李輝

考場(chǎng)真題

人生如一列快速行駛的列車(chē)，沿途風(fēng)光無(wú)限，既有秀麗怡人的自然景觀(guān)，又有充滿(mǎn)溫情的生活畫(huà)面。只要你用心觀(guān)察，細(xì)心體會(huì)，最美的風(fēng)景就在你身邊。

請(qǐng)以“最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）;②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）;③不要套作，不得抄襲;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

中考佳作

最美的風(fēng)景

哈爾濱一考生

人生是一輛沒(méi)有盡頭的列車(chē)，一些瑣事就是匆匆掠過(guò)的風(fēng)景。而那些令自己難忘的事，一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，都成了窗外最美麗的風(fēng)景。

那個(gè)嚴(yán)肅的眼神

又到化學(xué)課了。平時(shí)我都是很積極聽(tīng)講的，可是課間剛睡了一覺(jué)的我聽(tīng)了幾道題之后就開(kāi)始“溜號(hào)”了。正當(dāng)我看著地板發(fā)呆的時(shí)候，老師講課的聲音突然停止了，我瞬間有種不好的預(yù)感，抬頭一看，不出我所料，老師正嚴(yán)肅地盯著我呢！與老師四目對(duì)視的我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，但也只好用笑來(lái)掩飾自己的尷尬。老師看我已經(jīng)回過(guò)神來(lái)，就又開(kāi)始講題了。

再開(kāi)始上課后，我再也沒(méi)有“溜號(hào)”了。化學(xué)老師那個(gè)嚴(yán)肅的眼神，成為我學(xué)習(xí)生活中最美的風(fēng)景。

那句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)

到了初三的下學(xué)期，每天都是考卷子、寫(xiě)卷子、講卷子，書(shū)包里總有各種各樣的卷子。一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在叫同學(xué)去黑板上寫(xiě)卷子的答案，字寫(xiě)得又丑又小的我“點(diǎn)擊率”超級(jí)低。突然，老師叫了我的名字，我恍惚地站起來(lái)，走到老師的面前，老師沒(méi)有直接給我答案，而是笑著對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)你的各科基礎(chǔ)都挺好的，在這最后的時(shí)間里，再努把力，一定會(huì)取得很優(yōu)異的成績(jī)?！边@句話(huà)讓我很驚訝，沒(méi)想到老師對(duì)我寄予了厚望。

語(yǔ)文老師的那句話(huà)，使我總在學(xué)習(xí)很累的時(shí)候想起，我只要再努把力一定會(huì)有所收獲的。老師溫暖的話(huà)語(yǔ)，成為我學(xué)習(xí)道路上最美的風(fēng)景。

那個(gè)不舍的動(dòng)作

初中三年悄然流逝，在最后那天，大家用一下午的時(shí)間拍照。在拍畢業(yè)照之前我們都在拿手機(jī)拍照，突然我的身后有人說(shuō)了一句“來(lái)，抱抱！”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)肉肉的身體就擁住了我。

那是與我同學(xué)九年的人啊，不舍，難過(guò)，我們都不愿表達(dá)在臉上，只好化作一個(gè)擁抱，感激這么多年來(lái)的陪伴。她的擁抱，成為我初中結(jié)束時(shí)最美的風(fēng)景。

人生還未結(jié)束，列車(chē)還要繼續(xù)行駛。未來(lái)的我還會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事，可那最美的風(fēng)景，總是留在心底，不舍遺忘。

題型透視

2018年哈爾濱中考作文命題依然是二選一的形式。命題作文，采用“提示語(yǔ)+題目”的形式。“最美的風(fēng)景”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，審題時(shí)要抓住中心詞“風(fēng)景”，在提示語(yǔ)中已明確點(diǎn)明，風(fēng)景既可以寫(xiě)美麗壯觀(guān)的自然景象，也可以寫(xiě)充滿(mǎn)溫情的生活畫(huà)面。這個(gè)提示會(huì)給考生以廣闊的寫(xiě)作空間?！白蠲馈笔切揎棾煞郑瑢忣}時(shí)不可忽視?？梢岳斫鉃樾牡咨钐帯白钣懈杏|”的人或事，即讓自己坐在嚴(yán)肅的考場(chǎng)上仍舊能立刻想起的、記憶猶新的人或事。當(dāng)然也可以理解為失意時(shí)家長(zhǎng)、老師、朋友的關(guān)心、幫助，甚至是困難無(wú)助時(shí)的雪中送炭。還可以理解為一起勇闖難關(guān)時(shí)的快樂(lè)、收獲。這個(gè)題目適合寫(xiě)成記敘文，選取的事件最好是自己的親身經(jīng)歷，選材一定要具有典型性，這樣才會(huì)達(dá)到感人至深的效果。

思路點(diǎn)撥

思路1：家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)是最美的風(fēng)景。十幾年來(lái)，爸爸媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照顧;九年的學(xué)習(xí)生活中，爸爸媽媽的耐心陪伴。尤其是在初三這一年，爸爸媽媽不再像以前那樣對(duì)“我”訓(xùn)斥呵責(zé)，更多的是學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)支持，生活上無(wú)微不至的關(guān)心，這些都是“我”心中最美的風(fēng)景。

思路2：老師的時(shí)刻關(guān)注是最美的風(fēng)景。初三的模擬考試頻繁，成績(jī)也總是起起落落，心里的壓力像一座山。班主任老師看在眼里，把關(guān)心付諸在行動(dòng)中。他不顧自己的工作壓力，身體不適，抓住時(shí)機(jī)和班級(jí)的全體同學(xué)分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們打開(kāi)心結(jié)，這些都成為“我”心中最美的風(fēng)景。

思路3：同學(xué)的支持鼓勵(lì)是最美的風(fēng)景。中考日益臨近，同學(xué)們面臨分別，大家的心更齊了，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛更濃了。同學(xué)們一起面對(duì)考試，一同迎接成功和失敗。你沒(méi)考好，同學(xué)們一起為你加油;我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，同學(xué)們一同為我喝彩;畢業(yè)前，大家一起照畢業(yè)照;走進(jìn)考場(chǎng)前，還在互相勉勵(lì)鼓勁……這些都是“我”心中最美的風(fēng)景。

特色拓展

《最美的風(fēng)景》行文清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中巧妙運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，如同萬(wàn)花叢中的幾點(diǎn)綠，讓文章格外惹眼。

標(biāo)題是文章的眼睛，能提綱挈領(lǐng)地概括文章的內(nèi)容，小標(biāo)題的作用亦如此。小標(biāo)題可以營(yíng)造文章的氛圍，可以提示文章的內(nèi)容，更為重要的是，它為我們提供了寫(xiě)作上的便利，可以讓我們省去很多過(guò)渡性的語(yǔ)句。擬定的小標(biāo)題可以以時(shí)間空間為序，如滿(mǎn)分作文《發(fā)明家的一生》用“公元1989年”“公元2015年”“公元2020年”“公元2047年”四個(gè)年份展示發(fā)明家的思想轉(zhuǎn)變;也可以以事情發(fā)展為序，如滿(mǎn)分作文《我能行》的三個(gè)小標(biāo)題“初來(lái)乍到”“最后決定”“一鳴驚人”脈絡(luò)清晰地點(diǎn)出了事情的發(fā)展及結(jié)果。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用串聯(lián)標(biāo)題法要注意：

1.小標(biāo)題的個(gè)數(shù)設(shè)定。一般以3-5個(gè)為宜。太少無(wú)法體現(xiàn)小標(biāo)題的作用;基于考場(chǎng)作文字?jǐn)?shù)的限制，太多則會(huì)使每個(gè)小標(biāo)題下的文字過(guò)少，使得情節(jié)內(nèi)容抽象化、簡(jiǎn)略化。

2.小標(biāo)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)。小標(biāo)題是為文章中心服務(wù)的，所以擬定的小標(biāo)題要緊扣題目，圍繞主旨。小標(biāo)題之間要有一定的聯(lián)系，或呈現(xiàn)并列關(guān)系，或表示遞進(jìn)關(guān)系。此外，小標(biāo)題的擬定應(yīng)以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確為原則，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，小標(biāo)題之間要形成一種結(jié)構(gòu)美。

深度評(píng)析

這篇中考作文選材真實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，細(xì)節(jié)真切，顯現(xiàn)出作者的作文底蘊(yùn)，被評(píng)為滿(mǎn)分作文。具體來(lái)說(shuō)：

一、選材生活，真實(shí)生動(dòng)

對(duì)于一篇中考作文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法固然重要，但更重要的是材料的真實(shí)。如果能在現(xiàn)實(shí)生活中選取真實(shí)的素材來(lái)組織材料，一定會(huì)達(dá)到感人至深的效果，自然會(huì)得到閱卷老師的青睞。這篇中考作文在選材上有獨(dú)到之處：分別選取化學(xué)老師的眼神、語(yǔ)文老師的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)不舍的動(dòng)作來(lái)描述“最美的風(fēng)景”，真實(shí)地再現(xiàn)了初中生活的不同側(cè)面，令人感到親切?；瘜W(xué)老師在“我”看著地板發(fā)呆時(shí)，停止講課，嚴(yán)肅地盯著“我”，給“我”警示?；瘜W(xué)老師嚴(yán)肅的眼神，對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)懈怠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然是最美的風(fēng)景。語(yǔ)文老師則在“我”自慚形穢、精神恍惚時(shí)給予“我”鼓勵(lì)，增加了“我”前進(jìn)的勇氣和力量，讓“我”重新認(rèn)識(shí)了自己。這句話(huà)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但一樣可以成為“我”記憶中永恒的風(fēng)景。一個(gè)想和“我”抱抱的同學(xué)，一起走過(guò)九年的學(xué)習(xí)時(shí)光，分別前的擁抱將化作美好，珍藏心底，這難道不是風(fēng)景嗎？

二、構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰

這篇文章在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也很有特色?？忌坪跤袀涠鴣?lái)，全文共設(shè)計(jì)了8個(gè)段落，開(kāi)篇一段，結(jié)尾一段，每個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起兩段，一段敘述，一段總結(jié)，這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，清晰自然，省略了過(guò)渡段，給讀者一目了然的感覺(jué)。開(kāi)篇的段落由人生起筆，巧妙地把“人生”比喻成“列車(chē)”，人生路上經(jīng)歷的瑣事自然就成了風(fēng)景。然后用“難忘”奠定敘事基調(diào)，用“一個(gè)眼神”“一句話(huà)”“一個(gè)擁抱”再次印證“風(fēng)景”，引起下文，同時(shí)與下面的三個(gè)小標(biāo)題照應(yīng)。主體部分，先圍繞小標(biāo)題進(jìn)行敘事，然后在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，拉近小標(biāo)題與文章題目的關(guān)系，自然貼切。文章結(jié)尾，繼續(xù)以“人生”為比喻，照應(yīng)開(kāi)篇，巧妙扣題，使文章在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上達(dá)到了嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一的效果。這樣清晰的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在考場(chǎng)作文中并不多見(jiàn)。

三、注重細(xì)節(jié)，主題突出

一篇成功的文章，其中必定要有幾個(gè)精彩的細(xì)節(jié)。一些省市的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都明確地對(duì)“細(xì)節(jié)”提出了要求。記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍，必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)。只有真實(shí)，才可信，才可能產(chǎn)生“意料之外，情理之中”的表達(dá)效果，才可能產(chǎn)生“見(jiàn)微知著”的藝術(shù)魅力。在這篇文章中，“老師正嚴(yán)肅地盯著我呢”就是一處細(xì)節(jié)，如果考生能把這處細(xì)節(jié)再展開(kāi)一些，效果會(huì)更好，如“他那眼神中有批評(píng)也有期待，一種不可抗拒的力量讓我立刻停止了發(fā)呆?！钡谌齻€(gè)小標(biāo)題中“一個(gè)肉肉的身體就擁住了我”也是一處細(xì)節(jié)，這個(gè)細(xì)節(jié)，交代了和“我”擁抱的同學(xué)的體形特點(diǎn)。雖然只是一個(gè)“擁抱”，卻把同學(xué)間真摯的情誼生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。文中這兩處小小的細(xì)節(jié)，看似不起眼兒，卻把“一個(gè)眼神”“一個(gè)動(dòng)作”描述得更加生動(dòng)形象，把“我”學(xué)習(xí)生活中經(jīng)歷的“風(fēng)景”真切地展現(xiàn)在讀者面前，有力地突出了主題。