劉章敏

摘 要：物理作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，情景創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更加深入的了解物理的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二者在應(yīng)用的過程中要不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在初中的物理課堂中發(fā)揮其最大的教學(xué)價(jià)值?；诖耍韵聦?duì)新形勢下初中物理有效性教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，這也是導(dǎo)致教育關(guān)注度日益增長的因素之一。教育的目的，不再局限于簡單的知識(shí)傳授，而是逐漸上升到了對(duì)人的能力、人的品格、人的意志的培養(yǎng)。因此，為了滿足時(shí)代的新需求，初中物理教師不僅需要做好本職工作，提高學(xué)生的物理水平，還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1挖掘教材的興趣點(diǎn)

初中物理教材內(nèi)容添加了很多的圖片，有些故事及事例，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也增強(qiáng)了物理課本的可讀性，教材內(nèi)容涵蓋了很多的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘這些潛在的興趣點(diǎn)，從而形成與學(xué)生學(xué)習(xí)情趣上的共鳴。比如，以阿基米德的故事，引出浮力的相關(guān)概念及公式，又如，以飛行員在兩千米高空，手抓德國子彈的故事引出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。通過這些興趣點(diǎn)的抓尋，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探求欲望。

2透過生活現(xiàn)象展開生活化教學(xué)

物理知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，比如：氣化液化現(xiàn)象、壓力以及浮力現(xiàn)象等。在初中物理教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就必須展開生活化的教學(xué)，用生活中的具體現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的思考，比如：教師在講解分子這一概念之前就可以聯(lián)系生活中炒菜的例子，可以進(jìn)行如下提問和引導(dǎo)：同學(xué)們在生活中都經(jīng)歷過這樣的現(xiàn)象，我們炒菜的時(shí)候菜明明菜在鍋里面，但是你可以聞到香味，這說明了什么呢？這就說明了分子從鍋里運(yùn)動(dòng)到同學(xué)們的身邊。再把一塊冰糖放入水中經(jīng)過攪拌之后，一整杯水就變甜了，那么這說明了什么呢？這就說明了糖分子已經(jīng)擴(kuò)散到了整個(gè)水杯之中。通過結(jié)合生活中的這兩個(gè)具體現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻的理解分子的運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。通過這樣的教學(xué)形式學(xué)生就可以輕而易舉地從生活現(xiàn)象中感受到物理知識(shí)，開展生活化的課堂教學(xué)。一方面可以拉近知識(shí)與生活的距離，另一方面也可以提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3利用情境教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)方式

情境教學(xué)是近年來備受推崇的一種教學(xué)方式，主要特點(diǎn)是：通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)立多樣的情境，從而吸引學(xué)生參與教學(xué)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾根長度直徑都一樣的小棒，讓學(xué)生用不同類型的剪刀剪斷小棒，并讓學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)分析總結(jié)剪刀的差別所在。之后，教師再提出“省力杠桿”和“費(fèi)力杠桿”的概念。

4為習(xí)題搭配實(shí)驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，必須實(shí)現(xiàn)物理習(xí)題訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的結(jié)合，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在習(xí)題教學(xué)中，需要配合相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生攻克某些物理難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固性發(fā)展。在浮力知識(shí)教學(xué)中，液面的升降問題一直是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，在這類習(xí)題的講解過程中，教師需要根據(jù)阿基米德原理，物體漂浮狀態(tài)重力與浮力的關(guān)系等進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解決，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)展開驗(yàn)證，漂浮在水面上的冰，熔化后水面高度保持不變，但冰浮在低于水密度的液面上，冰熔化后，水面會(huì)下降。通過這種類型的習(xí)題講解方法，可以減少學(xué)生習(xí)題問題的解決難度，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的理解。

5在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胛锢砣ぢ?/p>

在物理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于初二、初三階段的學(xué)生來說，物理教學(xué)就需要符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。因此在講解物理教材的導(dǎo)入部分時(shí)，教師就可以增添一些物理趣聞，比如近幾年來物理領(lǐng)域所取得的一些新成果，或者一些新技術(shù)，除此之外還可以在課后習(xí)題部分增添一些偉大的物理學(xué)家的事跡，讓學(xué)生了解物理學(xué)家的成就，了解科學(xué)家在探究過程中的艱辛，使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的過程有所了解，提高學(xué)生的科學(xué)探究精神。

6增加操作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，回首物理漫長的發(fā)展歷史，我們總是能看到實(shí)驗(yàn)的身影。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，不可避免地會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并合理利用實(shí)驗(yàn)的多樣性和可操作性增加課堂的趣味性。教師可以利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而有效導(dǎo)入新知識(shí)。例如學(xué)習(xí)空氣的“力量”時(shí)，可以利用覆杯實(shí)驗(yàn)。杯子倒扣水卻沒有流出來，這一“反?！爆F(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生陷入疑惑，將注意力集中到問題的思考上。在獲得學(xué)生的關(guān)注后，教師就可以揭曉問題的答案———空氣的力量，即大氣壓強(qiáng)。

7教學(xué)語言的趣味性

在初中物理教學(xué)課堂上只有教師的語言具有感染力，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，才能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡迎。在物理課堂上，風(fēng)趣的語言能夠吸引學(xué)生的高度注意，尤其是一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，這樣的效果也更加的明顯，比如教師在講解“光的折射”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以這樣來開展教學(xué)，首先教師就可以提出問題創(chuàng)設(shè)情境，“在一個(gè)用魚叉捕魚的場景中，假設(shè)你是捕魚者，那么利用怎樣的方法才能夠捕到魚呢？”這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著興趣去思考探究，從而得出“要把叉子插在魚的前面”這一結(jié)論，并且教師要結(jié)合這一個(gè)事例來講解光的折射原理，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此可見利用生動(dòng)有趣的案例和有趣的說話形式就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而這也是每一個(gè)初中物理教師所必備的技能。

8注視生活實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用

物理這門學(xué)科本身就是一門集哲學(xué)、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的綜合性學(xué)科，其知識(shí)不僅源于生活，而且又被廣泛地應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值，才能讓他們更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我們學(xué)習(xí)“摩擦力”之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如將學(xué)生上學(xué)時(shí)騎行的自行車帶到課堂上，讓他們思考自行車運(yùn)行中產(chǎn)生的摩擦力過程，通過這個(gè)過程達(dá)到溫故知新的效果。因此，在教學(xué)中，我們要充分利用物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與知識(shí)相聯(lián)系，利用已有的知識(shí)積極地解決生活中的物理問題，將自己的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新的目的。

結(jié)束語

初中物理的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，我們生活中常見的溫度、壓力以及光的折射和反射，這些都是初中物理教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以初中物理教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)的過程中，可以從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象解決物理問題，這樣才可以進(jìn)一步的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)生活化方法的融入。

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