曾麗華

摘 要 如何在英語教學(xué)中有效地滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 情感教育；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0192-01

在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論和實(shí)踐中，廣泛存在著重知識輕情感的現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過程中，只重視知識的傳授，教學(xué)過程的進(jìn)展，沒有注重非智力因素對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，造成一些學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力低下、厭學(xué)、喪失學(xué)好英語的信心等不良的后果。這樣不但影響英語教學(xué)的效果，而且妨礙了學(xué)生情感的健康發(fā)展。教育部把情感態(tài)度的健康發(fā)展作為英語的教學(xué)目標(biāo)之一。所謂情感態(tài)度，是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。這就要求教師在英語教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生語言知識和語言技能，還要注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育，要合理利用積極的情感態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

俗話說，“親其師，才能信其道?！苯處煂W(xué)生要有親近感，要用滿腔的愛，去換取學(xué)生的親近和信任。感情中蘊(yùn)藏著巨大的動(dòng)力，深厚的師生友誼像陽光，雨露，春風(fēng)，潛移默化地滋潤著學(xué)生的心田。在課堂上，如果教師親切和耐心的啟發(fā)，熱情而充滿希望的鼓勵(lì)，滿意的微笑和點(diǎn)頭都會給學(xué)生一種無聲的力量和戰(zhàn)勝困難的決心。如果教師總是以師道尊嚴(yán)的樣子，給學(xué)生空洞的說教，則會引起學(xué)生的心里煩躁和緊張，也會引起逆反心理。善于研究感情色彩和感情方式，用積極的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思維。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生英語的教育目的和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，教師應(yīng)該選擇那些富有趣味性，與小學(xué)生生活密切相關(guān)，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教學(xué)內(nèi)容。如：日常問候語、禮貌用語、常見的動(dòng)植物、常見的水果、交通工具的英文名稱。有一位老師上第一節(jié)英語口語課，圍繞“如何做一個(gè)有禮貌的好孩子？”的主題，通過游戲的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：Good morning，Mummy.（早上好，媽媽。）Good-Bye，Daddy.（再見，爸爸。）Hello，Miss Huang.（你好，黃老師。）等問候語，讓學(xué)生在做過這個(gè)游戲后馬上就能用英語和父母及老師問好、道別。初次英語交際活動(dòng)的成功，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為今后英語課堂交流活動(dòng)樹立了信心。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，還要有意營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，讓他們在快樂的情境中學(xué)習(xí)。教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)對他們喜歡的、常見的水果、球具、小動(dòng)物、學(xué)習(xí)用具等物品進(jìn)行事物教學(xué)，讓他們看得見、摸得著、挨得近，所以他們樂學(xué)、愛學(xué)。如通過兩個(gè)學(xué)生到操場踢球“Lets play football”，拾到一塊手表，“Oh，a watch！”再尋找失主，失主道謝，“Thank you！”拾表的同學(xué)說“My pleasure”不僅在輕松愉快中完成對已有知識的鞏固，達(dá)到溫故知新，而且在“潤物細(xì)無聲”中對學(xué)生進(jìn)行了“拾金不昧”的思想教育，可謂一石雙鳥。

三、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有不怕犯錯(cuò)誤，敢于發(fā)言的良好心理。首先，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言當(dāng)中的情緒和情感體驗(yàn)很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果老師在示范語言的過程中充滿自信和情趣，實(shí)施積極的情感教育，那么，教學(xué)中的這種熱情一定會感染到學(xué)生，整個(gè)課堂將會是生機(jī)勃勃的。其次，教師要及時(shí)對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)候老師一句鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，對學(xué)生都至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟，獨(dú)特的見解時(shí)，要熱烈給予贊揚(yáng)與支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。因此我認(rèn)為教師在課堂上對學(xué)生回答問題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評價(jià)，這是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的最好方式。

四、利用多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)欲

（一）戲劇表演。適時(shí)采用表演形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過表演鍛煉他們實(shí)踐英語的膽量和英語口語表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我，教學(xué)中有大量的對話，可供學(xué)生表演。在課堂上可以讓學(xué)生扮演成各種各樣的人；想象自己處在教室外各種不同的場合，并且引入競爭機(jī)制，以小組為單位展開競賽。通過這樣的活動(dòng)，使他們課后仍有興趣用英語對話。

（二）做游戲寓教于樂。例如：聽口令，觸摸物品猜物品的名字，看圖猜謎，句子接龍等。這些游戲深受學(xué)生們的喜愛，常使課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生情緒高昂，教學(xué)氣氛變得輕松愉快自然，使學(xué)生消除緊張情緒，發(fā)展學(xué)生的情趣，增進(jìn)師生間，同學(xué)間的友誼。增強(qiáng)他們的實(shí)踐表現(xiàn)欲，保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。

由此可見，情感對教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。作為英語教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。