周玲美

設(shè)計意圖：

《許多小魚游來了》是首經(jīng)典歌曲，旋律重復(fù)，曲風(fēng)柔和，生動地呈現(xiàn)了小魚游、抓小魚和小魚逃跑的游戲情景。我根據(jù)小班幼兒的特點，將原歌詞“許多小魚游來了”改編為“小小魚兒游啊游”，將“快快抓住”改編為“快快躲好”。這樣就將抓和逃的情景改編成了小魚躲藏的情景，滿足了小班幼兒喜歡玩捉迷藏游戲的愿望。小魚會躲在哪里？水草里？石頭后？珊瑚上……改編讓歌曲更富有想象的空間和趣味，適合小班幼兒學(xué)唱歌曲和游戲表現(xiàn)。

本活動的目標(biāo)定位在音樂游戲表現(xiàn)，而表現(xiàn)的難點是小魚要在歌曲結(jié)束后才開始躲藏，這需要幼兒控制自己的行為，克服急于躲藏的心理。因此，教師在歌曲結(jié)束后巧妙設(shè)計了一句旁白“躲起來嘍”，讓幼兒聽到這一語言指令才開始躲藏，以利于幼兒理解并控制游戲行為，從而遵守游戲規(guī)則。

幼兒對音樂游戲的理解和表現(xiàn)需要基于對歌曲的充分感知。本活動創(chuàng)設(shè)了生動有趣的游戲情境，讓幼兒在情境中充分感知歌曲的旋律、節(jié)拍和情趣，從而激發(fā)幼兒演唱歌曲、開展游戲的興趣?；顒咏柚巧缪?、PPT動畫設(shè)計、小魚圖卡，激發(fā)了幼兒參與游戲的積極性、主動性，體現(xiàn)了教學(xué)游戲化的理念。

目標(biāo)：

1.熟悉歌曲旋律、歌詞和節(jié)拍，感受歌曲的趣味。

2.理解游戲玩法，能在歌曲結(jié)束后表現(xiàn)小魚躲藏，體驗音樂游戲的快樂。

3.樂意在游戲情境中演唱歌曲。

準(zhǔn)備：

1.《小小魚兒游啊游》歌曲，《小魚吐泡泡》樂曲，PPT課件。

2.可套在手上的小魚圖卡人手一份。

3.表現(xiàn)海底場景的展板三塊，分別畫有水草、珊瑚和石頭。每塊展板大小以能躲藏三分之一數(shù)量孩子為宜。

過程：

一、律動“小魚吐泡泡”

1.談話導(dǎo)入。

師：你們見過小魚嗎？如果請你扮演一條魚，你想扮演一條什么魚？

2.教師示范表現(xiàn)小魚游和吐泡泡。

師：我想扮演一條小黃魚，擺動我的魚鰭和魚尾在海里快樂地游來游去。我會游、游，吐泡泡，吐一個大泡泡，吐一個小泡泡，吐一個圓泡泡，吐一個愛心泡泡。

3.播放樂曲《小魚吐泡泡》，引出律動。

師：小魚們，讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，游、游，吐泡泡吧。

4.師幼跟隨律動音樂合拍表現(xiàn)小魚游、小魚吐泡泡。

（析：該環(huán)節(jié)先讓幼兒自主說說想扮演什么魚，這樣既給了幼兒自主表達(dá)的空間，讓幼兒敢想敢說，又喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗，為律動表演和最后環(huán)節(jié)幼兒扮演不同的魚作了鋪墊。教師的示范生動形象，把律動表演的美感傳遞給了孩子。幼兒從活動一開始就進(jìn)入角色扮演的情境中，處于適度的興奮狀態(tài)，有助于幼兒在后續(xù)活動中保持積極的情緒和專注力。）

二、欣賞歌曲《小小魚兒游啊游》

1.教師引導(dǎo)幼兒想象小魚可能躲藏的地點。

師：小魚喜歡在水里游來游去吐泡泡，還喜歡在水里玩捉迷藏的游戲。瞧，有條小魚要躲起來了，它會躲在哪里呢？

2.教師把手掌當(dāng)作小魚，邊演唱歌曲邊用提腕壓腕的動作表現(xiàn)小魚游動。歌曲結(jié)束時教師說“躲起來嘍”，說完把手藏到脖子后面（或腋下、后背等地方），并請幼兒找找、說說小魚躲在哪里。

3.幼兒把手掌當(dāng)作小魚，邊聽歌曲邊表現(xiàn)小魚游動，歌曲結(jié)束后表現(xiàn)小魚躲藏，教師尋找“小魚”躲在哪里。

（析：該環(huán)節(jié)中，教師先用手掌表現(xiàn)小魚合拍地游動和躲藏，讓幼兒體驗到了歌曲的趣味性。接著，幼兒學(xué)習(xí)借助手掌表現(xiàn)小魚，加深了對歌曲的理解。師幼互相找找說說“小魚”躲在我們身體的哪些部位，增進(jìn)了情感互動。在多次欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，部分幼兒已能輕聲跟著歌曲旋律哼唱了。）

三、了解游戲“小小魚兒游啊游”的玩法

1.播放PPT課件，引導(dǎo)幼兒向小魚問好，觀看小魚游動和躲藏的畫面，理解小魚要在“躲起來嘍”的語言指令下進(jìn)行躲藏。

2.教師繼續(xù)操作PPT課件，分別呈現(xiàn)小魚躲在水草里、石頭后、珊瑚上，引導(dǎo)幼兒在歌曲結(jié)束時發(fā)出“躲起來嘍”的指令，并在找“小魚”時發(fā)出“小魚小魚快出來”的呼喚。

（析：基于前面環(huán)節(jié)對歌曲的感知，教師借助PPT課件直觀生動地表現(xiàn)小魚躲藏起來的情節(jié)，呈現(xiàn)小魚躲在海底不同地方的情境，引導(dǎo)幼兒理解小魚在歌曲結(jié)束后躲起來這一重點，并在多次欣賞中理解游戲的玩法。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)出“躲起來嘍”“小魚小魚快出來”的指令，與PPT課件中的小魚進(jìn)行互動，增加了趣味性。幼兒感受著小魚從隱身到現(xiàn)身的變化，這份好奇和驚喜激發(fā)著幼兒參與歌曲演唱和游戲表現(xiàn)的欲望。）

3.教師操作小魚圖卡隨歌曲表現(xiàn)小魚躲藏，如下蹲躲在椅子背后、桌子下面等。當(dāng)幼兒說“小魚小魚快出來”時，教師出示小魚圖卡，表示小魚被找到了。

4.每個幼兒拿一張小魚圖卡套在手上，操作圖卡隨歌曲表現(xiàn)小魚躲藏，如讓小魚躲在身體背后、椅子后面等。當(dāng)教師說“小魚小魚快出來”時，幼兒呈現(xiàn)小魚圖卡，表示小魚被找到了。

（析：小魚圖卡的操作表演，讓幼兒與“小魚”有了直接的互動，增進(jìn)了幼兒對游戲玩法的理解。在反復(fù)的感知體驗中，幼兒已能跟隨歌曲旋律邊演唱邊表現(xiàn)了。）

四、通過角色扮演表現(xiàn)“小小魚兒游啊游”

1.教師將海底場景展板分別放置于活動室的不同位置，請幼兒說說如果你是一條小魚，你想躲在哪里，是躲在水草后面還是石頭后面。

2.教師扮演小魚，邊演唱歌曲邊合拍表現(xiàn)小魚游動。當(dāng)幼兒發(fā)出“躲起來嘍”的指令時，教師躲到海底場景展板后面;當(dāng)幼兒說“小魚小魚快出來”時，教師從展板后面“游”出來。

3.幼兒扮演小魚，邊演唱歌曲邊合拍表現(xiàn)小魚游動。當(dāng)教師發(fā)出“躲起來嘍”的指令時，幼兒自主選擇海底場景展板躲藏，教師可以到每塊展板后面去尋找“小魚”，也可以對著展板喊“小魚小魚快出來吧”，幼兒聽到后從展板后面“游”出來。

4.請幼兒設(shè)想自己想扮演一條什么魚，用動作表現(xiàn)該魚的典型特征，再次游戲。

（析：海底場景展板將PPT課件中的游戲情境更加直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。請幼兒說說想躲藏在哪塊展板后面，想扮演什么魚，則創(chuàng)設(shè)了讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和喜好表達(dá)表現(xiàn)的空間，滿足了幼兒的個性化需求。教師在找“魚”時可以針對幼兒的表達(dá)與之互動，比如，“哇哦，我找到了一條鯊魚。”“哈，一條小鯨魚被我發(fā)現(xiàn)了?！薄岸阍谏汉骱竺娴氖鞘裁呆~呢？是孔雀魚還是蝴蝶魚？”這樣的角色扮演讓幼兒盡情體驗游戲的快樂，并將活動推向高潮。）