陸銀偉

[摘 要]對建筑施工專業(yè)專升本自考課程銜接方面存在的問題進(jìn)行具體的分析，并基于問題研究討論改善課程銜接效果的具體方法以及策略，目的是為目前建筑施工專業(yè)專升本課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]建筑施工專業(yè);專升本;自考課程

專升本具體指的是大學(xué)專科層次學(xué)生進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的選拔考試，是中國大陸教育體制大專層次學(xué)生升入本科院校的考試制度。就專升本的具體執(zhí)行來看，自考是其重要的形式。對目前建筑施工專業(yè)專升本自考做具體分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的自考課程和大學(xué)階段課程存在明顯的銜接問題，該問題影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，因此需要積極對其進(jìn)行解決?？傊芯糠治鰧Ｉ咀钥颊n程銜接方面的問題突出的價(jià)值和意義。

一、建筑施工專業(yè)專升本自考課程銜接問題及原因分析

對目前建筑施工專業(yè)專升本自考課程的銜接做具體的分析發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)出的突出問題是銜接中斷現(xiàn)象明顯。所謂的銜接中斷具體指的是專升本課程與本科課程幾乎沒有關(guān)聯(lián)性，這影響了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)。綜合分析此問題，產(chǎn)生這樣的問題主要有兩方面的原因：其一是執(zhí)行專升本的機(jī)構(gòu)和執(zhí)行本科教育的機(jī)構(gòu)存在著相互獨(dú)立性，所以課程的設(shè)置均是基于自身的考慮，忽略了專升本課程與本科課程的聯(lián)系。其二是專升本課程特點(diǎn)和本科課程的特點(diǎn)存在差異，所以在具體的教學(xué)執(zhí)行中，對應(yīng)課程的開展均是基于課程特點(diǎn)，忽略了課程的延續(xù)性以及發(fā)展性。總之，建筑施工專業(yè)專升本自考課程銜接問題的根源是課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的不統(tǒng)一。

二、建筑施工專業(yè)專升本自考課程銜接問題的解決策略

從現(xiàn)實(shí)分析來看，建筑施工專業(yè)專升本自考課程銜接問題的有效解決需要從兩個(gè)方面采取措施，即課程規(guī)劃和實(shí)施。

首先，要解決課程的銜接問題，需要做好課程的規(guī)劃。具體的課程規(guī)劃包括兩個(gè)方面：其一是要求規(guī)劃。就現(xiàn)階段的分析來看，自考課程的要求規(guī)劃和本科階段的課程要求規(guī)劃是分別執(zhí)行的，所以規(guī)劃難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，這種情況下，具體課程便會(huì)存在脫節(jié)的情況。要解決這個(gè)問題，需要國家相關(guān)部門對自考課程和本科課程進(jìn)行統(tǒng)一的要求，基于要求可以實(shí)現(xiàn)課程的合理規(guī)劃，當(dāng)課程規(guī)劃實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，具體的內(nèi)容在要求基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)銜接，這樣，銜接中斷問題可以得到很好的解決。其二是內(nèi)容的銜接。從具體的分析來看，自考課程基本均為理論性內(nèi)容，但是建筑施工專業(yè)的本科教育卻充斥著大量的實(shí)踐性內(nèi)容，而且實(shí)踐性內(nèi)容和自考課程中涉及的理論關(guān)聯(lián)不大，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生具體學(xué)習(xí)中的理論認(rèn)知和實(shí)踐掌握脫節(jié)。基于這種情況，自考課程需要基于本科教育做規(guī)劃和內(nèi)容布置，這樣，自考課程與本科課程的內(nèi)容便會(huì)銜接得更加順暢。

其次，解決課程銜接問題，需要對課程實(shí)施做好研究和設(shè)計(jì)。具體的課程實(shí)施研究和設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面：其一是課程形式。要實(shí)現(xiàn)自考課程和本科課程的無縫銜接，需要按照本科課程的基本形式對自考課程進(jìn)行要求和設(shè)計(jì)，這樣，從自考進(jìn)入本科，課程的形式能夠完美銜接，學(xué)生在課程銜接中的不適應(yīng)情況會(huì)得到有效改善。簡單地說，課程形式對于課程的趣味性、課程教學(xué)的有效性以及內(nèi)容實(shí)施的完整性等均有影響，所以從課程形式入手對自考與本科教育進(jìn)行統(tǒng)一化實(shí)施，課程銜接中出現(xiàn)的問題能夠得到有效的解決。其二是課程執(zhí)行的具體方法、模式等。舉個(gè)簡單的例子，如果自考課程都是通過理論闡述來進(jìn)行，而本科教育則是將理論融合于實(shí)踐，這兩種教育模式的差異不僅僅是授課方法的區(qū)別，更有學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，多方面的不同會(huì)讓學(xué)生有較多的不適應(yīng)，具體的教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)低效化。

總而言之，專升本課程是自考學(xué)生進(jìn)入本科階段必須要掌握的內(nèi)容，其應(yīng)該是本科教育的鋪墊與基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段的專升本課程卻和本科教育課程存在嚴(yán)重的脫節(jié)，這影響了學(xué)生進(jìn)入本科階段后的具體學(xué)習(xí)。自考課程和本科教育課程應(yīng)該是一脈相承且逐漸過渡的，所以要解決二者的銜接問題，需要對其做統(tǒng)一的規(guī)劃，還要對具體課程的實(shí)施做聯(lián)系性分析，這樣，課程銜接的有效性才會(huì)更加的突出。

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[作者單位]

江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校

（編輯：薄躍華）