呂小紅

摘要：內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中格外重要，有效訓(xùn)練能提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和性格的完善。本文結(jié)合內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律，采取有效教學(xué)手段和訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的音樂(lè)記憶、內(nèi)心默唱、音高預(yù)判等方面進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一定的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。

關(guān)鍵詞：內(nèi)心聽(tīng)覺(jué);音樂(lè)記憶;音高預(yù)判

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0260-01

六律具存而莫能聽(tīng)者，無(wú)師曠之耳也。音樂(lè)是一門“聽(tīng)覺(jué)”的藝術(shù)形式，這里說(shuō)的就是“聽(tīng)覺(jué)”在音樂(lè)中起到關(guān)鍵的作用。音樂(lè)反映了每個(gè)人最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心感覺(jué)，為人們帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)表現(xiàn)中都是至關(guān)重要的，也不是一種與生俱來(lái)的能力，它是一種特殊的音樂(lè)想象能力，有必要通過(guò)后天的激發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練來(lái)獲取。因此，在小學(xué)初次接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)階段要先培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也就是所指的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感知能力起到積極的作用。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)借助個(gè)人對(duì)音樂(lè)或音響某種程度的記憶，然后內(nèi)在地想像出聲音的音高、旋律、節(jié)奏、音色等想像出音樂(lè)形象，這是一種十分重要的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。但是要在小學(xué)低年級(jí)課堂中實(shí)施，我們需要將內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練更加形象化，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)過(guò)后天的訓(xùn)練而獲得這一種能力，并形成一種良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)習(xí)慣。

一、小學(xué)培養(yǎng)傾聽(tīng)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)注意力不集中，老師們都想不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣以提高學(xué)生課堂的注意力，例如舞蹈律動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、朗誦等。學(xué)生雖然有參與老師安排的各種音樂(lè)活動(dòng)，只是形式上的參與熱鬧中沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)的本質(zhì)。要想真正地提高學(xué)生的音樂(lè)感知，必須有效地讓學(xué)生“靜”下來(lái)，用“心”去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

隨著傳統(tǒng)的教學(xué)模式慢慢被取代，我們都在努力提高音樂(lè)課中的教學(xué)手段，讓智慧課堂更高效。把培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣作為首要任務(wù)來(lái)抓，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、感悟音樂(lè)的美、樹(shù)立音高概念、培養(yǎng)良好的音樂(lè)記憶。對(duì)音高有一定的預(yù)判能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和鑒賞能力，獲得審美體驗(yàn)與感知能力。

二、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的有效措施

1.用心演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)最為重要是聽(tīng)。音樂(lè)以聽(tīng)為首，首先是訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力。有意注意力是一種自覺(jué)地、有必要時(shí)還需要一定的一直努力的注意，心里默唱在一種音樂(lè)旋律的刺激下想象另外一種心理音響。這一環(huán)節(jié)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的高度集中、高度注意力以及大腦的積極思維有良好的作用。

2.用表情演唱，這是提升的階段。當(dāng)學(xué)生用心演唱后加入音樂(lè)的表現(xiàn)，除內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)外音樂(lè)的表現(xiàn)還需要正確的咬字、呼吸、表情等。低年級(jí)的學(xué)生適合更為形象的表達(dá)方式，用眼睛演唱就是一內(nèi)心音樂(lè)的表達(dá)。豐富的面部表情給音樂(lè)增添無(wú)窮光彩。在學(xué)生用心演唱的基礎(chǔ)上，除了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在積極進(jìn)行，音樂(lè)的表現(xiàn)力是內(nèi)心的一種外在表現(xiàn)。

3.用身體演唱，這是鞏固訓(xùn)階段。在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的進(jìn)行中加入臉部的表情的表達(dá)，隨后加入肢體語(yǔ)言的律動(dòng)表達(dá)，學(xué)生依然是用身體在說(shuō)話，用身體在唱歌，將自己感受到的音樂(lè)用自己提語(yǔ)言述說(shuō)。除了聽(tīng)的能力，還加入了想象和演能力。適當(dāng)?shù)乩盟麄兊哪挲g特點(diǎn)，讓他們用身體來(lái)演唱是非常有效的教學(xué)手段。

4.巧用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的能力訓(xùn)練是有效途徑。除了以上結(jié)合心理學(xué)的有意注意力對(duì)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，柯達(dá)伊手勢(shì)借助七種不同的手勢(shì)高低位置來(lái)表示七個(gè)音階的唱名。在視覺(jué)上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的音高概念。在教學(xué)中結(jié)合柯達(dá)伊手勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”也起到良好的效果，如在每一節(jié)課前有個(gè)手勢(shì)游戲，首先調(diào)整學(xué)生的有意注意讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有手勢(shì)的視覺(jué)輔助，幫助其進(jìn)行音高的預(yù)判和音樂(lè)記憶。學(xué)生在做手勢(shì)的同時(shí)想象音高的位置并記住每一個(gè)音的順序，當(dāng)老師彈完，學(xué)生需要憑借記憶先對(duì)音高作一個(gè)預(yù)判再唱出來(lái)，演唱音階時(shí)是對(duì)學(xué)生心里音高的一個(gè)表達(dá)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在小學(xué)的音樂(lè)課堂中傾聽(tīng)在音樂(lè)課中尤為重要。目前學(xué)生處于學(xué)習(xí)壓課業(yè)沉重與浮躁的課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在音樂(lè)課中或課前的設(shè)計(jì)非常重要。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中要學(xué)會(huì)取之生活將真實(shí)的生活融入音樂(lè)之中，便于低年級(jí)學(xué)生融入音樂(lè)老師的教學(xué)活動(dòng)中塑造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。將生活與音樂(lè)結(jié)合，讓同學(xué)明白生活中音樂(lè)處處可以傾聽(tīng)。

培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，有助于完善學(xué)生的性格成長(zhǎng)，在浮躁喧囂的環(huán)境中更能夠安靜地去聆聽(tīng)。有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，去感受音樂(lè)中和生活中的美。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏得到質(zhì)的提高。從小樹(shù)立良好的音高概念是學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和藝術(shù)感知能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成更高的音樂(lè)核心素養(yǎng)，具備個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)力和更強(qiáng)的審美感知能力。