馬新

【內(nèi)容摘要】基于核心素養(yǎng)下初中語文課堂教學(xué)策略研究，可以更好的幫助教師拓寬教學(xué)視野，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和效果，全面保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中語文課堂具有一定的銜接性，承接小學(xué)，銜接高中，這一時(shí)期的學(xué)生具有特殊性，所以，作為初中語文教師，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下積極開展初中語文課堂教學(xué)策略的研究，更好地保證語文課堂的生動(dòng)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?初中語文?課堂教學(xué)?策略

核心素養(yǎng)是構(gòu)建初中語文高效課堂的基礎(chǔ)和前提，教師深入研究基于核心素養(yǎng)下初中語文課堂教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文過程中能夠保持積極的態(tài)度，讓學(xué)生的個(gè)性能夠充分發(fā)展，讓學(xué)生在教師教學(xué)過程中能夠形成正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，通過對(duì)核心素養(yǎng)下初中語文課堂教學(xué)策略的探討，還可以讓教師的素質(zhì)和能力得到更好的提升，保證課堂教學(xué)效果的有效性，讓教學(xué)方法更科學(xué)、教學(xué)情感更豐富。

一、核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)存在的問題

目前，核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)中，許多教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)踐過程中卻沒有完全做到課堂的有效性。

1.教學(xué)方式相對(duì)落后導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高

在初中語文教學(xué)過程中，部分初中語文教師的教學(xué)觀念不能夠及時(shí)的更新，特別是年齡較大的教師，在教學(xué)中仍然采用較為落后的教學(xué)手段，這在很大程度上阻礙了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面原因是，部分初中語文教師不能夠充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的特點(diǎn)，不能考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力等，未做到教學(xué)方式與初中學(xué)生特點(diǎn)的結(jié)合，過度的依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年教學(xué)內(nèi)容和手段都沒有變化和更新，課堂教學(xué)效果不好，更談不上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面的原因是，部分教師對(duì)信息技術(shù)不明白，不會(huì)用，在課堂教學(xué)中使用率很低，不符合學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容需求。

2.忽視學(xué)生主體地位導(dǎo)致學(xué)生潛能不能挖掘

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂中占據(jù)主體地位，但是，部分初中語文教師并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響不能將課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來，，習(xí)慣使用“填鴨式”的教學(xué)方法和手段，僅僅作為知識(shí)的搬運(yùn)工、傳遞者，被動(dòng)的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感到了枯燥、乏味，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了消極的影響。

3.過度重視課堂教育而忽視課外活動(dòng)的參加

部分教師思想較為傳統(tǒng)，認(rèn)為只要在課堂中好好學(xué)習(xí)就可以提升學(xué)習(xí)成績，忽略了語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生潛力的挖掘。在教學(xué)過程中，部分教師過度重視課堂教育，將課堂教學(xué)時(shí)間全部填滿，甚至課外作業(yè)也是十分繁重，導(dǎo)致學(xué)生不能有充足的時(shí)間自己獲取相關(guān)語文知識(shí)，甚至對(duì)語文學(xué)科充滿了反感，在作文寫作等方面沒有素材，沒有思路。

二、核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)策略的提升

為了更好地培養(yǎng)初中語文核心素養(yǎng)，教師要從學(xué)生和自身出發(fā)，不斷提升課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

1.改善教學(xué)效果提高教學(xué)效率

作為語文教師，要充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心重的特點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)手段靈活化、生動(dòng)化。不僅如此，隨著多媒體教學(xué)方式與語文課堂融合的深入，教師要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，例如，通過聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等形式最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，多種途徑改變語文教學(xué)的枯燥和乏味，為素質(zhì)教育的開展拓寬了渠道。教師要充分利用視頻教學(xué)形式，將多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，在交互狀態(tài)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，震撼學(xué)生心靈。例如，《荷塘月色》課程的講述，教師可以通過播放鳳凰傳奇的MV進(jìn)行歌曲和景色的欣賞，進(jìn)一步豐富學(xué)生的視覺感官。

2.突出學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)中一直強(qiáng)調(diào)的話題之一，終身學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，而是在學(xué)校期間不斷形成和培養(yǎng)起來的，這是學(xué)生培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。如何讓中學(xué)生在語文課程中形成并培養(yǎng)這種能力的形成是教師要思考的主要問題，要變授之以魚為授之以漁，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的吸收，這樣才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生逐漸由你要學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。教師要結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)、認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)等特點(diǎn)，制定好科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，例如，《山的那邊》作品的學(xué)習(xí)，老師可以向?qū)W生提問，你們認(rèn)為山的那邊都有什么呢？都是什么景色呢？你希望是什么？問題的提出可以讓學(xué)生積極的去展開想象，提升學(xué)生思維能力，這是培養(yǎng)初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方面。在學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的過程中，也無形中提升了學(xué)生的表達(dá)能力，這都是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)習(xí)得的。

3.組織開展課外活動(dòng)激活學(xué)生潛力

初中語文教師要看到組織開展課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生潛力挖掘的重要性，要看到課外活動(dòng)開展對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加演講比賽、詩詞大會(huì)、漢子讀寫大會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽等活動(dòng)中主動(dòng)提升自身的能力，能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，能夠形成強(qiáng)烈的求知欲，例如，漢字聽寫大會(huì)，初中生可以掌握大量的漢字，能夠主動(dòng)將字詞的意思進(jìn)行掌握，在參加活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的積極性，挖掘自身潛力。

教師通過初中語文教學(xué)策略的提升不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要樹立正確的教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分靈活的運(yùn)用教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，全面提升初中生語文核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)）