提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力的方法探究

李曉云 李育紅

摘要：在新課改背景下，高校辦學(xué)壓力驟增，不僅需傳授學(xué)生知識及技能，使學(xué)生可以更好地融入社會并進(jìn)入工作崗位，還需培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生從價值觀念、情感態(tài)度、精神思想等層次與新時代黨和國家建設(shè)發(fā)展的新理念對接，使學(xué)生可以成為有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。本文通過研究提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力的方法，以期提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，提升人才核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 管理

中圖分類號：H09 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0165-02

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校師資力量重要構(gòu)成要素之一，可以保障教師教學(xué)方法先進(jìn)、教育理念科學(xué)，具備與時俱進(jìn)精神?？梢愿S課程改革潮流不斷優(yōu)化育人體系，以優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，營建良好的高校教學(xué)管理氛圍，為學(xué)生有效提升核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這就需要高校不斷提升優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力以及管理能力，可以根據(jù)高校教育教學(xué)實(shí)況有針對性地調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置本校教育資源管理目標(biāo)，提高本校辦學(xué)綜合實(shí)力?；诖耍瑸樘岣吒咝＝逃虒W(xué)綜合質(zhì)量，提升高校教育市場競爭力，研究提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力的方法顯得尤為重要。

一、提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的方法

（1）明確建設(shè)目標(biāo)。為確保高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員勁兒往一處使，心往一處想，科學(xué)整合教育教學(xué)師資力量，順利完成高校教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，有效提升高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，其需率先明確該團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，奠定優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基調(diào)，樹立一致的團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)價值。在明確的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)加持下，提高優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)凝聚力，確保每位教師都能為團(tuán)隊(duì)建設(shè)不懈努力，圍繞共同的建設(shè)目標(biāo)砥礪前行。[1]

（2）選拔團(tuán)隊(duì)核心。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者能力、意識、決定將直接影響高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效，為此，高校需妥善選拔團(tuán)隊(duì)核心，確保其具備良好的道德情操、品格修養(yǎng)、個人魅力，具備一定的管理能力、決策能力、風(fēng)險處理等能力，在教師群體間具有公信力、影響力、感染力、凝聚力。使絕大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員愿意聽從其領(lǐng)導(dǎo)，削減高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)阻力，帶領(lǐng)該團(tuán)隊(duì)與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，可以幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員解決各類問題，擔(dān)任協(xié)調(diào)者、組織者、管理者等多重角色，繼而有效提升高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

（3）搭建梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。新時代高校教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)隨之得以調(diào)整，這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極搭建梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，挖掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)在潛力，優(yōu)化調(diào)配團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資源。通過調(diào)整隊(duì)內(nèi)成員分工，激發(fā)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)最大能量，用以攻克高校教育教學(xué)發(fā)展阻力。這就需要高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部從專業(yè)、學(xué)科、課程，成員學(xué)歷、能力、職稱、年齡等層面予以協(xié)調(diào)，發(fā)揮每位成員獨(dú)特的能效，使教師可以在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自己的價值。以此為由落實(shí)教學(xué)技能互補(bǔ)目標(biāo)，營建良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍，用年輕教師群體的熱情、創(chuàng)新態(tài)度、教學(xué)沖勁感染團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資歷較老的教師;用老教師沉悶、專注、鉆研的執(zhí)教品格影響年輕教師群體，發(fā)揮其幫教帶作用，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加合理，優(yōu)化配置高校教育資源。[2]

（4）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)?！拔幕睍a(chǎn)生無形的力量，讓人們的心靠得更近，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力更強(qiáng)。為此，高校需明晰自身辦學(xué)特色及教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)精神，使教師群體可以樂于互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，用文化將教學(xué)團(tuán)隊(duì)塑造成一個整體，提高高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力，為推動高校教育教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理能力的方法

（1）創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的管理氛圍。高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理方向需與其建設(shè)目標(biāo)一致，為達(dá)成相關(guān)建設(shè)目標(biāo)，需制定科學(xué)可行的管理制度，用以約束、敦促、指引教師完成預(yù)設(shè)教育教學(xué)任務(wù)，削減高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理阻力。為此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理必須兼顧學(xué)校、教師及學(xué)生群體，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理可以推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，助力教師實(shí)現(xiàn)自身價值，滿足新時期學(xué)生身心健康成長需求，繼而創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的管理氛圍，在多方支持下提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理能力。

（2）制定科學(xué)可行的管理制度。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度需契合實(shí)際，不可脫離高校辦學(xué)綜合情況，旨在指引教師團(tuán)隊(duì)完成階段性教育教學(xué)發(fā)展任務(wù)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)校良性發(fā)展。其次教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度需具有滲透性，與每位教師、每個部門息息相關(guān)。這就需要高校在總結(jié)以往管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定富有導(dǎo)向性的管理制度，如《教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐管理制度》《信息化教學(xué)設(shè)備調(diào)用管理制度》《教師績效考核制度》等。確保人人頭上有教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理指標(biāo)，每個部門都明晰自身所需承擔(dān)的教學(xué)管理責(zé)任，確保各項(xiàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理工作都有的放矢，降低教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理矛盾發(fā)生幾率。同時各項(xiàng)管理制度需不斷優(yōu)化、持續(xù)調(diào)整，確保管理制度的發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展保持同步，達(dá)到提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理能力的目的。最后高校應(yīng)成立監(jiān)管部門，從第三方角度著眼審慎分析高校教師團(tuán)隊(duì)管理實(shí)況，避免在管理過程中侵害學(xué)生、教師、學(xué)校多方權(quán)益，為科學(xué)發(fā)揮管理制度實(shí)施效用奠定基礎(chǔ)。[3]

（3）完善高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。健康穩(wěn)定的高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制可以始終保證該團(tuán)隊(duì)充滿發(fā)展活力。為此，高校需做到以下幾個方面：一是基層黨組織建設(shè)機(jī)制。高校作為基層黨建重要一環(huán)，同時需接受黨先進(jìn)思想的領(lǐng)導(dǎo)，為此需做好黨建工作，奠定新時代高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理基調(diào)，確?？梢詾閲遗嘤齼?yōu)質(zhì)人才。二是內(nèi)部管理機(jī)制。高校需適當(dāng)將學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力分離開來，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主管理能力，例如由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制訂教學(xué)工作計劃，革新教學(xué)方法，調(diào)配內(nèi)部資源，考核團(tuán)隊(duì)成員等日常管理工作，校方管理層在監(jiān)督教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主管理實(shí)況同時，需給予該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助該團(tuán)隊(duì)攻克自主管理難關(guān)，不斷提升其自主管理能力，繼而為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理提供保障。三是激勵機(jī)制。為引導(dǎo)教師自主完成教學(xué)管理任務(wù)，遵從教學(xué)管理制度，高校需制定激勵機(jī)制，使高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)可始終維持強(qiáng)大的吸引力與旺盛的生命力，調(diào)動教師教學(xué)實(shí)踐積極性，從個人獎金、科研立項(xiàng)、職稱評聘及年度考核等角度出發(fā)予以政策傾斜。繼而從物質(zhì)上激勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)健發(fā)展，通過樹立典型、榜樣宣傳等方法，從精神上激勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)踐行各項(xiàng)管理制度，提升教師歸屬感及個人價值，使教師有信心、有能力、有覺悟完成新時代高校育人新任務(wù)。四是考評淘汰機(jī)制。高校需秉持“能者上、庸者下”原則進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理，通過建立淘汰機(jī)制、考核評價機(jī)制，營建團(tuán)隊(duì)內(nèi)部競爭氛圍，挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，為更多懷揣教學(xué)熱情、教學(xué)能力較強(qiáng)、教學(xué)思想先進(jìn)的優(yōu)秀人才提供展示自己的機(jī)會。引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員自主提高教學(xué)實(shí)力，積極學(xué)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度及管理理念，提升自身教研水平，提升高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為推動高校教育事業(yè)與時俱進(jìn)，需明確高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，選拔團(tuán)隊(duì)核心，搭建梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，提高高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。同時需通過創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理氛圍，制定科學(xué)可行的管理制度，完善高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，提升該團(tuán)隊(duì)管理能力，繼而助力高校有效落實(shí)新時代教學(xué)目標(biāo)，提升自身教育教學(xué)綜合競爭力，推動高校教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬力.基于教學(xué)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)長效機(jī)制研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，19（5）：138-142.

[3]張鵬.高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（10）：105-106. 責(zé)任編輯：趙慧敏