謝增煥

青少年是未來國防建設(shè)的主力軍，學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)和重點。開展學(xué)校國防教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于凝聚民族力量、增強民族意志，對于貫徹黨的教育方針和國家戰(zhàn)略都具有非常重要的意義。

但是，目前，小學(xué)國防教育還存在一些問題，居安思危的責(zé)任意識比較缺乏，學(xué)校對國防教育重視不夠;兒童本位的國防教育研究不夠;合格水準(zhǔn)的師資力量不足;實施國防教育的方法路徑不多，國防教育缺乏針對性，教育形式比較單一、不夠靈活。在此背景下，我們探尋破解國防教育困境的有效策略。

1.頂層設(shè)計，將國防教育納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略

學(xué)校將“讓每一位孩子成長為具有中國情懷和國際視野的時代少年”作為培養(yǎng)目標(biāo)。多年來，積極探索讓培養(yǎng)目標(biāo)落地的具體路徑，其中一項舉措就是依托“東海少年軍?！?，以課程建設(shè)為抓手，創(chuàng)新國防教育途徑，深化國防教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生彰顯出軍人的四大氣質(zhì)，即愛國愛民、勇敢堅定、團結(jié)友善、體健行正。

此外，學(xué)校重視在發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)國防教育。學(xué)校在第一輪五年自主發(fā)展規(guī)劃中提出，通過國防課堂、“小先生”講壇、國旗班建設(shè)、軍體拳訓(xùn)練等增進(jìn)學(xué)生的國防意識;在第二輪五年自主發(fā)展規(guī)劃中繼續(xù)提出，展軍姿，鑄軍魂，整體構(gòu)建具有行知特色的人本化、生活化、規(guī)范化、科學(xué)化的育人體系，形成影響力和輻射力。

2.加強研究，建設(shè)兒童本位的國防教育特色體系

首先，創(chuàng)新組織管理。學(xué)校成立了國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員范圍涵蓋學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、大隊部、年級組等，由德育副校長分管國防教育工作。特別設(shè)立了學(xué)生軍營組織機構(gòu)，建立了兒童軍營管理網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校大隊部設(shè)“營長”“政委”“參謀長”各一名，每個年級組為一個獨立營，根據(jù)年級依次定名為一營、二營等，每個中隊為一個連，相應(yīng)的中隊長為“連長”。為了方便學(xué)生軍營組織管理，學(xué)校開辟了國防教育活動室，讓“小軍人”自己管理內(nèi)部事物，切身體驗軍營管理的特點，營造“兒童化”軍營的氛圍。

其次，構(gòu)建課程體系。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著豐富知識、增強體質(zhì)、磨練意志的課程編排原則，突顯參與性與實踐性、知識性與趣味性、系統(tǒng)性與階段性的課程理念。兒童軍營將各項內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃整合，編制了《迷彩之旅》軍營校本教材。本套校本教材共六冊，供1-6年級教師使用。每個年級的課程內(nèi)容包括軍事知識篇、隊列訓(xùn)練篇、軍事技能篇三部分，每個年級都有相應(yīng)的主題和任務(wù)。

學(xué)校定期開設(shè)“軍事課”，每月一節(jié)，保障軍事課堂的時間和空間，讓軍營活動融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。除了面向全校的必修課程之外，還在3-6年級開設(shè)選修課程，讓軍事愛好者可以繼續(xù)學(xué)習(xí)國防知識。

學(xué)校還開展傳統(tǒng)軍營“六日”活動，將其納入綜合實踐課程?！傲铡被顒影ā伴_營日”“軍事日”“內(nèi)務(wù)整理競賽日”“全員閱兵日”“體能比武日”“國防教育日”。

第三，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。為了體現(xiàn)小學(xué)國防教育的趣味性，激發(fā)少年兒童“從小國防，長大報國”的志向，學(xué)校不斷改進(jìn)國防教育教學(xué)方式。一是將國防教育與陽光體育結(jié)合起來，成立“陽光健體俱樂部”，提升兒童身心素質(zhì)。兒童軍營通過大課間活動、軍體拳訓(xùn)練、假期健體作業(yè)三項措施，全方位開展陽光健體運動。二是將國防教育與藝術(shù)活動結(jié)合起來。以“建國xx周年”為契機，開展形式多樣的活動，編排詩朗誦《祖國頌》，舉行“敬禮 祖國媽媽”迎國慶軍營紅歌會。三是將國防教育與少先隊活動結(jié)合起來。圍繞出操、整理內(nèi)務(wù)、就餐等內(nèi)容，以隊列比賽等形式，開展學(xué)生喜聞樂見的少先隊活動，打造國防教育特色。利用暑期、研學(xué)等契機組織學(xué)生走進(jìn)香港、新加坡等地區(qū)，和當(dāng)?shù)靥厣耐榆婇_展合作和交流。

第四，改革評價制度。為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，兒童軍營建立了學(xué)生個體、班集體、學(xué)校三個維度的評價體系，包括學(xué)生個體層面的《“七星彩虹兵”德育評價方案》，班集體層面的《“彩虹班集體”評價方案》等。兒童軍營評價體系既關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，更注重學(xué)生團隊的整體提高，既體現(xiàn)“小軍人”的自我評價，同時發(fā)揮了學(xué)生互評的作用，突出了評價的激勵、導(dǎo)向、促進(jìn)功能，構(gòu)成了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動力支持體系。

3.內(nèi)外支持，保障國防教育的實效性

完善師資隊伍建設(shè)。師資是國防教育實踐實施的重要載體。學(xué)校根據(jù)“多方挖潛，邊培邊用”的原則，合理規(guī)劃國防教育師資隊伍的結(jié)構(gòu)、層次、規(guī)模。第一支隊伍是班主任，這是最穩(wěn)定的一支隊伍，是國防課程的完善者和實施者;第二支隊伍是體育教師，體育教師直接參與各類國防教育活動;第三支隊伍是特聘校外教官，校外教官有的來自干休所，有的是學(xué)生家長，有的是大專院校的大學(xué)生，還有的來自專業(yè)拓展訓(xùn)練學(xué)校，此外，學(xué)校還自培了一批“國防教育小先生”，建立了“小陶子”海防宣講團。

重視多維陣地建設(shè)。各類國防教育基地是實現(xiàn)理論與實踐相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)的理想陣地。一是建設(shè)校內(nèi)陣地。學(xué)校新建了數(shù)百平米的行知書苑，特別開辟出一個區(qū)域作為國防教育閱讀區(qū)，并專門購置書籍，供學(xué)生閱讀。學(xué)校在每年的年度經(jīng)費預(yù)算中，都將國防教育工作單列，并保證投入。二是依托校外基地。近幾年，學(xué)校分別在寧波軍分區(qū)某民兵訓(xùn)練營、寧波市綠色學(xué)校、東部戰(zhàn)區(qū)海軍某汽車訓(xùn)練營等多處校外軍營開展實訓(xùn)活動，提高了學(xué)生的國防意識和國防實踐能力。此外，學(xué)校還重視發(fā)揮研究機構(gòu)的作用，提升國防教育的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

編輯 _ 于萍