高宇軍

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。在工作中，我們優(yōu)化德育工作的頂層設計，精心實施主題教育活動，讓學生通過切身體驗，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為正確的人生觀、價值觀。

首先，根據(jù)學生身心特點和成長規(guī)律，設計針對性的主題教育活動，將社會主義核心價值觀落實、落細。其次，系統(tǒng)考慮德育工作各環(huán)節(jié)、各要素的關系及作用，使其具有系統(tǒng)性、應用性、操作性，在執(zhí)行中注重各環(huán)節(jié)之間的互動與銜接。第三，把學生放在中心，學校德育工作頂層設計的思路要選擇適合的方法和途徑，讓學生在富有成效的德育活動中受到教育。依據(jù)以上三點，學校三個年級分別開展了主題活動。

高一年級的研學主題為“研世紀工程，探前沿科技”，讓學生感受我國在科技方面取得的偉大成就，激發(fā)學生愛國情感，并產(chǎn)生價值認同。學校結合人文、自然、科技、歷史等學科的不同視角，以相關學科的基本思想為指導，將課內(nèi)知識與實地考察內(nèi)容相結合，提升學生的人文底蘊與科學精神。學生們走進三峽水利樞紐，了解現(xiàn)代水利工程及施工技術;參觀武漢中車長江運輸設備集團有限公司，了解中國高速鐵路的發(fā)展歷程，深刻理解其對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響;走進武漢大學，聆聽專家?guī)淼谋倍穼Ш较到y(tǒng)知識講座，了解我國自主研發(fā)技術的不易，堅定走自立自強之路;前往屈原故里秭歸，體驗傳統(tǒng)民俗文化，增強文化自信。在考察與實踐過程中，學生明確了要肩負的責任和使命，提高了獨立生活的能力，增強了團隊意識和集體榮譽感。

高二年級的研學主題為“讓信仰點亮人生”。通過井岡山實地體驗，學生了解了幸福生活來之不易，從而激勵自己不斷拼搏，樹立正確的信仰。學生學習井岡山革命史，重走挑糧小道，感受革命先輩艱苦奮斗的精神;瞻仰烈士陵園，緬懷革命先烈，傳承革命精神。通過體驗式、參與式、訪談式等多種學習方式，學生深刻理解了井岡山精神，并逐漸內(nèi)化于心，在今后的學習中不斷踐行。

高三年級十八歲成人儀式的主題為“責任與我同行”。通過開展十八歲成人儀式，為即將踏入成人門檻的學子們獻上一份青春的禮物，讓他們邁出承擔公民責任的第一步。儀式分為四個篇章。第一個篇章為“生日祝福”?；顒蝇F(xiàn)場播放學生幼年的照片，伴隨著生日快樂歌，學生們一同慶祝十八歲生日，共同見證美好時光。第二個篇章為“真情感恩”。通過向父母三鞠躬，讓學生明白要感恩父母，并承擔起對父母、對社會、對國家的責任。第三個篇章為“責任在肩”。學生代表帶領所有學生集體宣誓，他們對自己肩負的責任有了更深的認識。第四個篇章為“成長期望”。校長為學生們送上祝福，并表達了對學生的殷切期望——做志存高遠、報效祖國的有為青年。

學校通過優(yōu)化德育頂層設計，科學實施主題活動，讓德育工作的各環(huán)節(jié)和各要素與學校的辦學理念及培養(yǎng)目標相關聯(lián)、相匹配、相銜接，讓學生在豐富的主題活動中健康成長，做自尊、自信、自立、自強的美麗少年。

專家點評

張鐵道（北京開放大學原副校長、北京市東城區(qū)吳甡校長工作室學術指導教師）

在我看來，校長們對于將“立德樹人”作為教育的根本任務都有著十分明確的認識，那就是面向全體在校學生開展理想信念教育，以及良好人格和行為習慣的培養(yǎng)，并藉此幫助他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。各校在辦學實踐中，努力將上述培養(yǎng)目標細化為實際可行的方案。例如，北京市第十一中學分校的校長、書記牽頭，統(tǒng)一制訂規(guī)劃，并組織全校各部門共同實施;北京市東直門中學將立德樹人的目標要求細化為“國家意識、社會責任、道德品質(zhì)、法制意識、身心健康、藝術審美”;北京市第五十五中學結合生源國際化的特點，提出要培養(yǎng)學生“中國特質(zhì)、現(xiàn)代公民、世界眼光”的目標。各學校圍繞立德樹人根本任務，分享了各自開展的教育實踐，主要包括開展的特色教學活動，如愛國主義教育、文化遺產(chǎn)教育、可持續(xù)發(fā)展教育等方面的游學、研學特色課程等。此外，各校還都努力將立德樹人目標要求與學科教學緊密融合，尋求學科教學育人的契合點與拓展點;同時，圍繞立德樹人目標要求，開展教師專項培訓。從教學實踐看，各校開展上述主題教學活動大都擯棄了單一的知識講授的灌輸模式，采用以聚焦一定主題、學生為主體的體驗式學習，注重鼓勵和引導學生在體驗中反思、分享，并從中獲得有意義的學習。從校長們交流的經(jīng)驗看，每個學校都圍繞立德樹人目標要求做了有意義的探索，也積累了一些具有特色的、值得推廣的成功實踐經(jīng)驗。

聆聽各位校長的實踐經(jīng)驗，我從中獲得了以下幾個方面的啟發(fā)：立德樹人作為學校教育的根本任務，在很大程度上決定著具備德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。要實現(xiàn)“知識學習、技能習得與行為習慣養(yǎng)成”，在我看來，需要為學習者創(chuàng)設“入腦、上手、走心”（即認知性學習，技能性學習和情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成）的豐富、深刻又有成就感的學習體驗環(huán)境。創(chuàng)建這種學習體驗，需要我們開展兼容面授教學、現(xiàn)場體驗、在線學習、自覺實踐、同伴交流等形式在內(nèi)的“混合式學習”;而實踐混合式教學，關鍵在于學校要引導教師針對立德樹人培養(yǎng)目標、學生需求和校內(nèi)外資源，設計并組織教學過程，建構學習成果，并引導學生獲得有成就體驗的專業(yè)學習能力。此外，衡量學校立德樹人的教育實踐能力水平，還要借助上述有意義教學帶給學生高質(zhì)量的學習體驗，以及上述體驗建構學校立德樹人教育的專題資源、實踐案例的能力。

通過交流，我也深切感到，基層學校在實現(xiàn)立德樹人目標要求方面也面臨一些需要關注的問題，主要包括：立德樹人目標要求如何與學科教學有機融合？如何借助主題體驗及學習過程，將國家及家庭對于學生理想信念、價值觀及日常行為的發(fā)展期待，有效地內(nèi)化為他們的自覺行為？如何引導教師和家長為實現(xiàn)立德樹人發(fā)展目標，做好認識和實踐能力等方面的準備？如何設計與實施相關的主題體驗（包括主題確定、學習過程、體驗結果、反思分享、資源加工與案例）？如何有效利用教室、校園、家庭、社會及網(wǎng)絡等資源，創(chuàng)建協(xié)調(diào)一致的有益于立德樹人目標達成所需要的環(huán)境氛圍？如何研究總結學校、課堂、家庭與社區(qū)開展實踐活動的成功經(jīng)驗，使之成為更大范圍內(nèi)立德樹人實踐的有益資源？