——近日，杭州某小學布置的一項作業(yè)引起了廣泛的關注，要求學生在家孵小雞。要求學生每天對觀察結(jié)果進行拍照、記錄，最終將收集到的信息整理成一張記錄表，同時需要寫好總結(jié)，如果完不成相應的觀察任務，就無法得到學分，而且學分的分值還占有較大的比重。

對于這項作業(yè)的內(nèi)容，很多家長表示頗為不解，實在不明白學校的科學教師留這項作業(yè)的目的是什么。此外，家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中也遇到了諸多問題，首先該用什么方法來孵小雞？在被窩里孵？特別買一臺孵蛋機？該去哪里尋找受精的雞蛋？萬一將小雞孵出來了，該怎樣進行處置？對于家長來說，將小雞孵出來很愁，孵不出來更愁。對此，教育專家認為，讓學生進行積極實踐原本沒有問題，但是為什么不能轉(zhuǎn)變方法，比如在班級中進行實驗，全班一起觀察呢？這樣一來，班級學生都能參與學習，但是只需要一臺孵蛋機就夠了，大大節(jié)約了成本，又避免了給家長帶來負擔。因此，教師在進行作業(yè)布置的過程中，不能只顧自己的感受，要考慮到家長的情況。同時要保證作業(yè)具有可操作性。