王新影

【摘要】在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，科技的發(fā)展不僅給生活提供了很大便利，還影響著各種學(xué)科的發(fā)展。在各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中，信息技術(shù)的發(fā)展比較突出。近幾年，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于校園中。上至高校研究所，下至幼兒園早教班，都在積極地應(yīng)用信息技術(shù)。目前，學(xué)校課堂普遍采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這是一種現(xiàn)代教育的特征，也是知識(shí)創(chuàng)新型手段。在中學(xué)生物課堂中，信息技術(shù)輔助教學(xué)得到應(yīng)用。這種方式可以將生物課本中抽象的概念，難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)以及音頻視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。分析了信息技術(shù)在中學(xué)生物課中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，又討論了信息技術(shù)在中學(xué)生物課中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物課 優(yōu)點(diǎn) 策略

在我國(guó)新課改實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科和各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育離不開(kāi)信息技術(shù)的幫助。當(dāng)信息技術(shù)被應(yīng)用到生物教學(xué)中，可以總結(jié)成以下概念：當(dāng)先進(jìn)的教育理念被應(yīng)用到生物教學(xué)中時(shí)，以基本的理論為基礎(chǔ)，再采取有效的教學(xué)方式，應(yīng)用適合的信息技術(shù)手段，將生物的生動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸使信息技術(shù)變成一種必不可少的學(xué)習(xí)輔助手段和工具，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。雖然信息技術(shù)手段成為了現(xiàn)代化教育的重要載體，但是需要把握好信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，起到事半功倍的作用。下文著重分析信息技術(shù)在中學(xué)生物課中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和策略。

一、信息技術(shù)在中學(xué)生物課中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.對(duì)良好的教學(xué)氛圍具有積極的作用

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)展中，主要采取的輔助工具有計(jì)算機(jī)和投影儀。這些設(shè)備可以生動(dòng)形象的將課程內(nèi)容進(jìn)行展示，表現(xiàn)形式多種多樣，讓學(xué)生一目了然看到課程的主要內(nèi)容，在課堂一開(kāi)始就能夠營(yíng)造出簡(jiǎn)單和諧的課堂氛圍。以多媒體展示的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的眼球，比傳統(tǒng)板書(shū)的方式引人入勝。同時(shí)，課堂氛圍會(huì)變得生動(dòng)而熱鬧起來(lái)，學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，提高了參與度。良好的課堂氛圍有利于課堂授課的有序開(kāi)展，使學(xué)生更加投入，事半功倍。

2.可以讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的生物課堂上，由于教學(xué)手段落后，學(xué)生生物知識(shí)的獲得以教師的講授為主，因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，也缺乏參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。在多媒體教學(xué)手段的刺激下，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的欲望，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)積極參與，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂授課更高效

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，便于老師備課資料的查找，豐富了教案內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在教學(xué)活動(dòng)中采用課件播放的形式開(kāi)展教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握，而且可以反復(fù)進(jìn)行觀看，減少了老師在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)上過(guò)多的語(yǔ)言，也節(jié)省了課堂板書(shū)時(shí)間。

二、信息技術(shù)在中學(xué)生物課中的應(yīng)用策略

1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合

素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。因此，現(xiàn)代化的素質(zhì)教育不能只僅僅依靠信息技術(shù)，而忽略了實(shí)踐能力。教師在設(shè)置課程時(shí)，不僅要利用現(xiàn)代化的手段對(duì)課堂進(jìn)行安排，還要結(jié)合課程本身，對(duì)課程進(jìn)行整合。學(xué)生在課堂和課下都要勤于動(dòng)手，不能完全依賴于信息技術(shù)手段，不能影響學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂上，教師不能只關(guān)注電腦內(nèi)容，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。信息技術(shù)手段只是冰冷的技術(shù)手段，缺乏人類情感溝通。師生間還是應(yīng)該有眼神、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言的交流。因此，如何平衡信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)方法，二者如何有效結(jié)合，需要教師多實(shí)踐多總結(jié)方法，最終達(dá)到兩種方法相輔相成，達(dá)到更好的效果。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被迫的行為，任何學(xué)習(xí)都要有一定的興趣，這樣學(xué)生才能投入進(jìn)去?？茖W(xué)研究證明，興趣是學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展探索活動(dòng)的內(nèi)在原因。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，會(huì)集中注意力，很仔細(xì)的觀察事物，并展開(kāi)豐富的想象空間，思維還會(huì)跳躍式前進(jìn)。在生物教學(xué)中，教師需要從營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的角度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課件也要制作得生動(dòng)形象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，從根本上起到有效作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)本身這件事感興趣，才能驅(qū)使他們自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)。因此，如何使用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，值得教師進(jìn)行深度思考和實(shí)踐。

3.資源合理收集整合，應(yīng)用于課堂

信息技術(shù)可以將各種各樣的資源進(jìn)行收集并整合。生物課堂教學(xué)要利用這一特點(diǎn)，將與生物課相關(guān)的文字、圖片、音頻及視頻融為一體，可以全面展示課程內(nèi)容，生動(dòng)而形象。這就要求教師在課前備課時(shí)多搜集資料，制作實(shí)用的課件，方便課堂教學(xué)的開(kāi)展。信息技術(shù)手段在中學(xué)生物課中的合理利用，不僅解放了教師的雙手，節(jié)約了課堂板書(shū)書(shū)寫(xiě)的漫長(zhǎng)過(guò)程，讓教師有更多時(shí)間針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方進(jìn)行講解，還通過(guò)信息技術(shù)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行合理構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容一目了然，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息獲取能力

計(jì)算機(jī)是強(qiáng)大的工具，網(wǎng)絡(luò)是信息存儲(chǔ)和傳播的重要媒介，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的資源。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)上篩選自己需求，有價(jià)值的信息，可以采取關(guān)鍵詞搜索的方式。其次，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理和分析。再次，計(jì)算機(jī)可以運(yùn)行很多實(shí)用的軟件學(xué)生在熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行搜索時(shí)，還要學(xué)會(huì)相關(guān)軟件的使用，以全面提高計(jì)算機(jī)的使用能力以及對(duì)信息處理的綜合能力。

5.結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

任何偉大的理論都需要用實(shí)踐來(lái)證實(shí)，從實(shí)踐中又能得出偉大的理論，二者相輔相成。在生物課中運(yùn)用信息技術(shù)不僅僅是喊出的口號(hào)，更需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在實(shí)踐中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)使用的問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的磨合和改善，才能得出科學(xué)的結(jié)果。為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，在實(shí)踐中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）凡事實(shí)事求是，從基本出發(fā)，腳踏實(shí)地。多媒體不需要花里胡哨的形式，也不需要過(guò)于浮夸的表現(xiàn)手法，只要可以提高教學(xué)效果即可。而且多媒體也不是一定要使用，需要的時(shí)候使用，不需要的時(shí)候可以用傳統(tǒng)方式替代。一切需要從教學(xué)本身需求出發(fā)，注重的是教學(xué)效果如何。

（2）雖然多媒體表現(xiàn)形式生動(dòng)形象，但表現(xiàn)內(nèi)容要緊扣課程主題，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。在圖片、視頻的使用上，需要使用的地方可以適當(dāng)使用，不需要使用的地方，如單純的知識(shí)點(diǎn)闡述，就可以簡(jiǎn)明扼要地闡述，不需要過(guò)多額外的贅述，既影響主體內(nèi)容的表達(dá)，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間，吸引了學(xué)生過(guò)多不必要的關(guān)注。

（3）有些課件在制作上不注意細(xì)節(jié)，存在粗制濫造的現(xiàn)象。需要教師發(fā)揮想象力，將課程的主體完整的呈現(xiàn)，并配以生動(dòng)形象的圖、音、影，對(duì)整個(gè)課堂效果進(jìn)行把控，讓課件不僅包含科學(xué)性，還包含美學(xué)性。

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