鄒冬梅

摘 要：對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)是現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。品德與社會(huì)課程作為小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作的重要組成部分，文化自信在其中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。在文化自信的大背景下，如何進(jìn)一步實(shí)施小學(xué)品德與社會(huì)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)教師所密切關(guān)注的問(wèn)題。主要探究小學(xué)品德與社會(huì)教育教學(xué)工作的具體創(chuàng)新措施，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)文化的自信心，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身良好道德品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：文化自信;小學(xué)品德與社會(huì);教育創(chuàng)新;策略探究

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，以及文化自信理念的提出，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教育教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)階段作為學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，開(kāi)展品德與社會(huì)課程的教學(xué)工作不僅對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各層面的發(fā)展起到重要的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與掌握實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的具體問(wèn)題，與文化自信理念相結(jié)合，對(duì)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力發(fā)展的目的，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也是很有幫助的。在新課程導(dǎo)入階段，教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加以分析，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改進(jìn)。通過(guò)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。比如說(shuō)教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將文化自信融入其中，為學(xué)生講解我國(guó)歷史中一些英雄事跡，或者是向?qū)W生介紹我國(guó)的四大發(fā)明，讓學(xué)生在了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)其產(chǎn)生出濃厚的自豪感。針對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參與各種游戲、比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)展現(xiàn);對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生，要加強(qiáng)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，組織其開(kāi)展探究活動(dòng)，利用課余時(shí)間搜集其他國(guó)家文化與我國(guó)文化的異同，在對(duì)比中鞏固文化自信的理念。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)品德與社會(huì)課程的大部分內(nèi)容都與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此教師需要在教學(xué)中與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。教師可以從文化自信角度出發(fā)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，比如說(shuō)在開(kāi)展“安全生活每一天”的過(guò)程中，教師可以把教室作為馬路的十字路口，明確每個(gè)小組學(xué)生扮演的角色，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何過(guò)馬路。在獲得安全知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，提升學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)師生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、豐富教學(xué)手段

在品德與社會(huì)課程教學(xué)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升。由于小學(xué)生身心特征因素的制約，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保證注意力的高度集中，尤其是在傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)模式的影響下，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為品德與社會(huì)課堂枯燥與乏味。因此教師可以廣泛利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為其制作出多元化的教學(xué)課件，借助動(dòng)畫(huà)以及視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。比如說(shuō)教師可以將“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“百家講壇”以及宣講我國(guó)優(yōu)秀文化的影像資料在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起到的積極作用。另外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己認(rèn)為的我國(guó)優(yōu)秀文化的具體表現(xiàn)，進(jìn)而提高文化自信在學(xué)生心中的地位，并且要求學(xué)生在實(shí)際生活中，在文化自信理念的指導(dǎo)下處理生活中遇到的問(wèn)題，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

四、拓寬學(xué)習(xí)空間

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能孤立地看待品德與社會(huì)這門(mén)課程，教師需要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升教學(xué)的開(kāi)放性，滿(mǎn)足當(dāng)前新課改的要求，保證教學(xué)效率。教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，敢于嘗試教學(xué)改革。在充分分析《品德與社會(huì)》教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)以往存在的不足，然后優(yōu)化教材資源配置，擴(kuò)大學(xué)生的涉獵范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)空間。第一，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，為當(dāng)前教學(xué)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師不能拘泥于教材內(nèi)容，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總而言之，小學(xué)階段在開(kāi)展品德與社會(huì)課程教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德文化自信以及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)采取多種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生明確我國(guó)優(yōu)秀文化在社會(huì)發(fā)展以及教育教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值與地位，使其熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在文化自信的影響下，有效地開(kāi)展品德與社會(huì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及小學(xué)生良好道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊