《讀者》情緣

劉雨姍

20多年來(lái)，我接觸過(guò)不少報(bào)刊，近幾年又有各種手機(jī)雜志、電子書(shū)之類(lèi)，書(shū)的形式因科技的進(jìn)步而變得琳瑯滿目。過(guò)盡千帆，常陪在我身旁的唯有紙質(zhì)的《讀者》。

《讀者》的內(nèi)容，一直都是守正創(chuàng)新、精益求精，或輕松愉悅，或厚重滄桑。

《讀者》與廣大讀者有緣，與我有緣，也與我的兒子有緣。

2010年暑假，我向8歲的兒子推薦了《讀者》，沒(méi)有想到，他一下就喜歡上了！他接觸的第一本《讀者》是2010年第14期，他讀的第一篇文章是畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》。讀完之后，他要我回答“什么是創(chuàng)意”，我說(shuō)是“創(chuàng)造性的意見(jiàn)”，他幫我修正為“最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)”。文中有一句話“參與固然重要，得獎(jiǎng)也很重要”。兒子依葫蘆畫(huà)瓢，告訴我“努力固然重要，分?jǐn)?shù)也很重要”……時(shí)光匆匆，如今兒子也算是9年的《讀者》粉絲了，我們家里最多的雜志就是《讀者》。每次都是我先讀完，在封面上備注幾篇個(gè)人覺(jué)得一定不要錯(cuò)過(guò)的好文章再交給他。當(dāng)下，很多孩子可能過(guò)度依賴手機(jī)，其實(shí)我們只要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，手機(jī)依賴癥就會(huì)有所改善。

《讀者》對(duì)我兒子的影響比較明顯——他的思維比同齡人成熟，學(xué)習(xí)和處事都較為理性、樂(lè)觀。兒子上高中后，學(xué)業(yè)很忙，每次月假回家，他都會(huì)帶上幾本新《讀者》去學(xué)校。他說(shuō)不僅自己看，有時(shí)同學(xué)也借閱。他的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力在潛移默化中得到很大提高，從小學(xué)到高中的作文比賽中拿過(guò)很多獎(jiǎng)。2018年，學(xué)校舉行了“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)及主持人演講大賽”，班主任吳瑩老師給我發(fā)了兒子的現(xiàn)場(chǎng)視頻。我們看到他手握梅西的小雕像，淡定從容又抑揚(yáng)頓挫地發(fā)表演講。最終，他榮獲一等獎(jiǎng)。2019年2月，他的現(xiàn)場(chǎng)作文《最美不過(guò)繁花錦簇——觀〈溈水春秋〉有感》一文，發(fā)表在我市市級(jí)文史公眾平臺(tái)“寧鄉(xiāng)啊寧鄉(xiāng)”上！文章的末尾是這樣一句話：“在這個(gè)瞬間，寧?kù)o下來(lái)，沉默，就是最好的表達(dá)?！碑?dāng)時(shí)我會(huì)心地笑了，從標(biāo)題到結(jié)尾的風(fēng)格，完全就是受了《讀者》的影響！

高中階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，正如我原來(lái)的高中老師，全國(guó)名校長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)的謝科明老師在一次全校學(xué)生會(huì)議上所言：“高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大家沒(méi)有多少時(shí)間去看那些長(zhǎng)篇名著了。我們不主張死讀書(shū)，你們業(yè)余可以讀一讀《讀者》和《時(shí)政參考》等一些優(yōu)秀的雜志，一來(lái)可以緩解壓力、調(diào)整心態(tài)，二來(lái)了解時(shí)事、增進(jìn)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以提高寫(xiě)作水平，益處是很大的。”作為一位三湘名師，謝老師倡導(dǎo)同學(xué)們看《讀者》，我覺(jué)得是非常正確的！這讓我堅(jiān)定地相信自己的選擇，一如既往地?zé)釔?ài)《讀者》。

我們就這樣傳閱和珍藏著這些雜志。有時(shí)我閑坐或陪伴兒子學(xué)習(xí)的時(shí)候，拿出早年的《讀者》捧讀，竟然還能讀出新意，讀出更多的喜悅！

2019年，《讀者》已經(jīng)創(chuàng)刊38周年。到今年的第11期，《讀者》累計(jì)發(fā)行20億冊(cè)！《讀者》真正保持了旺盛的生命力！我為20多年來(lái)一直堅(jiān)定地?fù)碛兴釔?ài)它而感到自豪！