摘 要：高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過美術(shù)學(xué)習(xí)有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課程教學(xué)中，存在忽視書寫教學(xué)的重要性、書法教學(xué)效率低且學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。文章在論述書法教學(xué)的重要性基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化高中美術(shù)書法教學(xué)的有效策略，為提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);書法教學(xué);優(yōu)化策略

作者簡(jiǎn)介：蘇建勛，福建省廈門市第二外國(guó)語學(xué)校教師，研究方向?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)。（福建 ?廈門 ? 361100）

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0084-02

書法藝術(shù)反映了傳統(tǒng)文化的精華，展現(xiàn)了人們的審美追求與人文精神，具有極高的欣賞價(jià)值、研究?jī)r(jià)值和實(shí)用價(jià)值，是高中生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。但是在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，許多教師并未充分重視書法教學(xué)，教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)探究高效開展書法教學(xué)的方法，提升美術(shù)課程書法的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)書法教學(xué)的重要意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，書法學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)高中生的綜合能力。第一，在臨摹書法字帖的過程中，學(xué)生需要用心觀察字形才能進(jìn)行臨摹，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉。第二，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，學(xué)生的辯證思維能力可以得到顯著的提升。在學(xué)習(xí)過程中，臨摹書法字帖能幫助學(xué)生提升綜合能力，掌握行筆起筆的力度。第三，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、意志力和耐心等品質(zhì)。書法練習(xí)需要學(xué)生具備良好的心態(tài)、保持高度的熱情，練習(xí)時(shí)心平氣和，才能真正習(xí)好書法。

2. 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書法藝術(shù)文化底蘊(yùn)深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。書法藝術(shù)中的漢字的起源和演變、詩詞文化、筆墨紙硯等均體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。開設(shè)書法課程，要求學(xué)生了解不同字體的發(fā)展歷史，了解其中的文化元素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族榮譽(yù)感，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義。

3. 提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)能夠更好地進(jìn)行社會(huì)交際。書法水平是一個(gè)人對(duì)外交往的“門面”之一，即通常所說的“字如其人”。雖然當(dāng)前社會(huì)人際交往對(duì)于書法的依賴程度有所降低，但書法素養(yǎng)依然是學(xué)生未來核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)。此外，高中生的日常生活也離不開漢字書寫，如果具備較高的書法水平，會(huì)給交際對(duì)象留下一個(gè)非常好的印象。所以，學(xué)習(xí)高中美術(shù)書法模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。

二、高中美術(shù)書法模塊教學(xué)的有效策略

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。在開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要采用有效的策略激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來看，教師不能僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)筆、筆法、運(yùn)筆等知識(shí)的傳授，要加入其他教學(xué)內(nèi)容，以增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。例如，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，展示書法的源起及發(fā)展歷程，也可穿插一些文字發(fā)展的歷史或者書法名家的故事，讓學(xué)生意識(shí)到提升書法水平是需要付出巨大努力的。又如，教師可將王羲之練習(xí)書法廢寢忘食、以墨當(dāng)飯的故事以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勤于練習(xí);在課外活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生參觀書法名家作品展，欣賞書法藝術(shù)，感受書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生書法練習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2. 端正書寫、執(zhí)筆姿勢(shì)。高中生大多已形成了自己的書寫習(xí)慣，然而不少學(xué)生的書法基礎(chǔ)較為薄弱，如書寫力度不夠、缺乏技巧等，一些學(xué)生對(duì)于字的結(jié)構(gòu)把握得較好，但書寫力度不夠，筆畫較為軟弱。筆者認(rèn)為，這主要與書寫速度（包括起筆速度和行筆速度）不合適有關(guān)，因?yàn)樽质菍懗鰜淼?，不是臨摹而來。因此，學(xué)生首先要端正書寫姿勢(shì)，打開胳膊和肩膀，端正坐好，充分發(fā)揮腰的支點(diǎn)作用，保持足夠的放松，執(zhí)筆時(shí)注意把握起筆、收筆的速度，確保起筆、收筆穩(wěn)健。教給學(xué)生正確的書寫和執(zhí)筆姿勢(shì)后，要讓學(xué)生多多練習(xí)。但目前書法模塊教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，課堂練習(xí)時(shí)間不足，教師可以要求學(xué)生在上課之前，利用課前十余分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，著重強(qiáng)化臨帖行筆速度的練習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書法練習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。依照筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間書法以后，會(huì)逐漸散漫，出現(xiàn)厭倦和煩躁情緒，很難堅(jiān)持練習(xí)。為確保美術(shù)課程書法教學(xué)的有效性，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)時(shí)引入一些優(yōu)美的音樂，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生獲得精神上的愉悅。實(shí)踐表明，音樂對(duì)學(xué)生的身心健康有非常重要的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生的書寫效率與質(zhì)量。學(xué)生產(chǎn)生疲勞感后，教師可以播放一些舒緩放松的音樂，幫助學(xué)生放松身心，緩解疲勞，促使學(xué)生的注意力重新回到書法學(xué)習(xí)上來，提升書法教學(xué)效果。

4. 加強(qiáng)筆墨紙硯相關(guān)知識(shí)教育。臨帖教學(xué)之前，教師要先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在處理筆墨紙硯時(shí)經(jīng)常會(huì)弄得狼狽不堪，甚至臨帖時(shí)無法找到合適的紙張，這使得學(xué)生逐漸形成了各種不規(guī)范的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇和保護(hù)毛筆的基本知識(shí)、選擇書寫紙張的方法、書寫順序等知識(shí)和方法，還要教會(huì)學(xué)生如何擺放硯臺(tái)、筆洗等用具，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，為增進(jìn)書法學(xué)習(xí)效果做準(zhǔn)備。

5. 采取有效的評(píng)價(jià)方式。在高中美術(shù)課程書法教學(xué)過程中，教師要采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。例如，在學(xué)生臨帖完成以后，教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)講評(píng)。通過講評(píng)的形式，促使學(xué)生將本次作品與自己之前的作品相比較，發(fā)現(xiàn)自己在書法學(xué)習(xí)中存在的問題，歸納總結(jié)已經(jīng)臨過的字。教師可以具體評(píng)析學(xué)生的優(yōu)秀字例或習(xí)作等，糾正學(xué)生作品中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生一起觀察，共同找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。針對(duì)臨摹作業(yè)，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，保護(hù)學(xué)生的臨字興趣。

三、結(jié)語

書法藝術(shù)極具藝術(shù)魅力，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。在開展書法教學(xué)時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生必要的書法理論知識(shí)，并督促學(xué)生多加練習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)自身書法水平的持續(xù)提升。教師要不斷探索有效的教學(xué)方法，并及時(shí)更新教學(xué)理念，增進(jìn)書法教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇秀文.喚起學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)，提高書法課堂效率——高中美術(shù)書法選修模塊驅(qū)動(dòng)力培養(yǎng)初探[J].好家長(zhǎng)，2017，（64）.

[2] 姜崇桂.淺談高中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)[J].新課程（下），2017，（7）.

[3] 吳敬德.研究高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)[J].新課程（下），2016，（7）.

[4] 秦旻.淺談高中美術(shù)書法模塊教學(xué)中的量表評(píng)價(jià)[J].新課程（下），2016，（1）.

責(zé)任編輯 曾軼維