摘 要：高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力有著重要作用。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，目前仍存在教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一的問題，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)效果不佳。文章針對上述問題，結(jié)合教學(xué)實踐案例，提出轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念、營造良好的教學(xué)氛圍、進行高效的課前準(zhǔn)備、靈活運用教學(xué)方法、更新課堂教學(xué)模式、完善教學(xué)評價體系等建議，以期為高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

作者簡介：隗永禎，湖北省恩施土家族苗族自治州建始縣第一中學(xué)教師，研究方向為高中數(shù)學(xué)教學(xué)。（湖北 ?恩施 ?445000）

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2019）14-0104-02

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂并不僅僅意味著幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，確保學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得學(xué)以致用的能力。此外，高效的數(shù)學(xué)課堂能夠促進學(xué)生形成正確的情感價值觀。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，鼓勵他們獨立思考、積極探究;教師也要在教學(xué)中發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生及時的學(xué)習(xí)反饋，提高課堂教學(xué)有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂首先需要教師轉(zhuǎn)變以往的刻板教學(xué)理念，摒棄知識灌輸式的講授方式，糾正學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在課堂上主動思考、積極探究，真正掌握數(shù)學(xué)知識。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和想法，充分發(fā)揮主觀能動性。此外，教師要面向所有學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生，要綜合考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生的健康成長。

例如，在“對數(shù)函數(shù)”一課的教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識，思考本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有何區(qū)別，然后板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要求學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的概念和運算性質(zhì)，明確指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)的關(guān)系，能夠畫出對數(shù)函數(shù)的圖像。在技能運用方面，學(xué)生要能夠轉(zhuǎn)化所學(xué)知識，具備數(shù)形結(jié)合思想。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成良好的思維品質(zhì)。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要給予學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，并從旁給予適時引導(dǎo)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，反饋后改進建議。

二、活躍課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如果數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛壓抑，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位， 那么學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果會非常差。教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。教師要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行交流溝通，充分尊重學(xué)生的想法，注重他們的情感體驗，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師也可以在教學(xué)過程中變換使用一些教學(xué)技巧，活躍教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

三、精心準(zhǔn)備課前導(dǎo)學(xué)，拓展學(xué)習(xí)資源

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括備課、講授和評價等各個環(huán)節(jié)，為了提高教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，進行高效備課。首先要備教材，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，每節(jié)課都有需要重點講授的內(nèi)容，教師要仔細研讀教材，明確教學(xué)重難點，利用教材和學(xué)生的錯題資源等多種教學(xué)資源，分析高頻錯題的共性原因，在教學(xué)中進行詳細講解和強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生查漏補缺;其次是備學(xué)生，每位學(xué)生都是獨立的個體，他們的身心發(fā)展水平不盡相同，教師不能采用一刀切的教學(xué)方式，而要根據(jù)學(xué)生實際情況制訂差異性的教學(xué)目標(biāo)，因材施教、分層評價。

四、靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要靈活運用各種有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)方法在構(gòu)建高效課堂上的重要作用。教師要根據(jù)教學(xué)需要，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體進行微課教學(xué)，直觀呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點，或以立體圖形輔助學(xué)生理解知識點之間的層次關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，包括生活情境、問題情境、故事情境等，使學(xué)生在情境中深化知識學(xué)習(xí)，完善知識體系。

例如，在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，筆者先讓學(xué)生運用自己的空間思維能力動手畫出空間幾何體的三視圖和直觀圖，有的學(xué)生空間想象力較弱，在畫圖過程中會遇到困難，這時筆者可以利用多媒體呈現(xiàn)三視圖和直觀圖，為學(xué)生講授具體內(nèi)容，加深學(xué)生的整體印象，提高學(xué)習(xí)效率。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的主觀能動性。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以采用自主探究教學(xué)模式，教師在數(shù)學(xué)課堂上進行適時的指導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考、自主查閱資料，建立新舊知識之間的聯(lián)系，促進知識遷移與運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。課程教學(xué)也可以采用合作學(xué)習(xí)模式，要以獨立思考為前提，學(xué)生在經(jīng)過充分的思考探究后，以小組的形式進行合作交流，取長補短，互相學(xué)習(xí)借鑒，拓展思維，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”時，教師要先給予學(xué)生足夠的時間獨立思考直線和平面之間的平行是如何判定的，有哪些判定的方法，其性質(zhì)是什么;然后將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組展開交流討論，培養(yǎng)合作意識與團結(jié)精神，提高課堂教學(xué)的有效性。

六、完善課堂教學(xué)評價，提升課堂教學(xué)有效性

教學(xué)評價在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂中發(fā)揮著重要的作用。教師要改變以往將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，讓學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果以外，主動探究知識的內(nèi)在邏輯及其規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效果。在評價主體方面，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)評價要包括學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價，這樣才能從多個方面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況;在評價內(nèi)容方面，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等，以較為全面的評價促進學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)有效性。

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責(zé)任編輯 莊茹倩