據(jù)澳大利亞教育研究委員會(huì)官網(wǎng)2019年10月18日消息，南澳大利亞州教育部委托教育研究委員會(huì)，評(píng)估為期兩年的早期職業(yè)教師發(fā)展計(jì)劃的有效性。

早期職業(yè)教師發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)是支持初任教師在入職后的2年內(nèi)從臨時(shí)教師轉(zhuǎn)為正式教師，而不是像南澳大利亞州教師注冊(cè)委員會(huì)所允許的那樣，在3年內(nèi)才能完成正式教師注冊(cè)。教育研究委員會(huì)的評(píng)估重點(diǎn)對(duì)象是參加該計(jì)劃的第一批早期職業(yè)教師，他們是從2017年第1學(xué)期或晚些時(shí)候開(kāi)始教學(xué)的教師。該分析試圖將具有臨時(shí)注冊(cè)資格的教師與獲得正式注冊(cè)資格的教師的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。這種方法提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使澳大利亞政府能夠?qū)Ｗ⒂谠撚?jì)劃的潛在影響以及臨時(shí)教師為期2年的經(jīng)歷對(duì)獲得正式注冊(cè)結(jié)果的影響。

2019年2-5月，澳大利亞教育研究委員會(huì)的研究人員通過(guò)觀察項(xiàng)目研討會(huì)、簡(jiǎn)報(bào)會(huì)、焦點(diǎn)小組訪談、教師注冊(cè)委員會(huì)記錄和在線調(diào)查來(lái)收集數(shù)據(jù)，對(duì)教師注冊(cè)委員會(huì)記錄的分析顯示，在參加2017年開(kāi)始的早期職業(yè)教師發(fā)展計(jì)劃的947名教師中，43%的教師在2019年4月之前進(jìn)行了正式注冊(cè)。在那些已經(jīng)正式注冊(cè)的教師中，79%的教師在第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，只有5%的教師在第四學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)。來(lái)自371名教師的調(diào)查反饋了類似的結(jié)果，其中45%的人表示他們持有正式注冊(cè)的證書。盡管早期職業(yè)教師發(fā)展計(jì)劃旨在加速教師在2年后轉(zhuǎn)向正式注冊(cè)，但通常許多教師會(huì)等3年，在這期間通過(guò)這個(gè)計(jì)劃可以獲得提振信心、提高能力的資源和實(shí)踐策略。

該計(jì)劃的大部分內(nèi)容都被認(rèn)為對(duì)早期職業(yè)教師的發(fā)展有很大的影響。首先，指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)被視為該計(jì)劃最有效的要素;其次，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以與校長(zhǎng)、主任或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流或接受他們的監(jiān)督;最后，與未參加培訓(xùn)課程的教師相比，至少完成了一個(gè)在線學(xué)習(xí)模塊或參加了研討會(huì)的教師更有可能獲得正式注冊(cè)資格。該計(jì)劃主要培養(yǎng)教師的技能，包括溝通、參與能力、對(duì)臨時(shí)代課教師的支持、入職和后續(xù)工作。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育信息化國(guó)際比較研究中心李冉編譯）