為自己的成長結(jié)個(gè)“繭”

楊雪梅

很多人不解：“楊老師，一個(gè)人更高遠(yuǎn)的成長是需要把自己推出去，站在更廣闊的平臺(tái)上的，可你卻常常把自己封閉起來，這和自縛有什么區(qū)別？”

其實(shí)，成長之心，我亦強(qiáng)烈。只是，真正成就我個(gè)人成長的，卻絕非轟轟烈烈的自我標(biāo)榜或風(fēng)光華麗的展示舞臺(tái)，而是一段與沉潛有關(guān)的歲月。

2016年初，在種種努力得不到認(rèn)可、越掙扎便越痛苦的折磨中，我的整個(gè)人都是焦慮的。幸運(yùn)的是，對(duì)的人、正確的引領(lǐng)讓我痛下決心，拋下浮名的誘惑困擾，也無視他人的指點(diǎn)非議，開始了一段靜心讀寫的時(shí)光。在那樣的時(shí)光里，閱讀讓我的心慢慢平和，又漸漸豐盈，我在別人的文字里拼命汲取著教育智慧，進(jìn)而在不斷修正自己的教育行為中感受著這份職業(yè)的神奇與美妙;在咬牙的堅(jiān)持中，寫作一點(diǎn)點(diǎn)排遣著我心中的苦悶，又一點(diǎn)點(diǎn)催生出希望的花火，我用自己的文字梳理著教育中的紛亂繁雜，進(jìn)而將反復(fù)的思考轉(zhuǎn)化成富有價(jià)值的鉛字。最終推動(dòng)我成長的，就是那段看似封閉的讀寫時(shí)光，就是那些讓我真正沉潛的文字。

這兩年，做過多場與教師成長有關(guān)的講座，也收到過老師們太多關(guān)于成長困惑的求助，歸結(jié)起來不外乎以下幾種：努力地表現(xiàn)自己證明自己，領(lǐng)導(dǎo)卻視而不見;渴望在各種賽場上一鳴驚人，可參與和收獲的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只屬于少數(shù)人;也曾四面撒網(wǎng)，搞好人際關(guān)系，可還是沒有人能拉自己一把……這種種渴望與掙扎，我也悉數(shù)經(jīng)歷，除了喧鬧后的虛空和滿身心的疲憊，想想其實(shí)自己一無所獲。

成長之路，我們需要他人的肯定與認(rèn)可，需要外界搭建的平臺(tái)，需要外在機(jī)遇的有力推動(dòng)，可能這也是大多數(shù)人不停奔波、不斷找尋的方向。但我認(rèn)為，這些僅僅是成長路上比較有力的推手，卻不是最為關(guān)鍵的因素。小故事《吐絲的蜘蛛與吐絲的蠶》或許能夠更好地幫助老師們厘清方向，重新出發(fā)：

一只蜘蛛嘲諷一只蠶說：“我們之間的差別真大，都在吐絲，我吐絲結(jié)網(wǎng)，是去縛住別人，縛住利益和好處，可你呢？卻將自己牢牢困住。你看看，我們之間的差別是多么大啊，你是多么愚不可及??！”

“你看到的只是眼前的利益，又怎么看得到高遠(yuǎn)的理想呢？”蠶反譏道，“我吐絲結(jié)繭，不是縛住自己，而是隔開塵世的喧囂和誘惑，給自己一角安寧和清靜，去孕育自己的希望和夢(mèng)想。也許，這才是我們之間真正的差別！”

我的自我閉守，絕非安于現(xiàn)狀無所追求，更不是縛住自己與世隔絕，我只希望在這個(gè)過于浮躁的生態(tài)下，能夠擁有一段寧靜的、將心真正沉潛的修煉時(shí)光。沉下心來，看到的是自己與他人的差距，這樣的差距時(shí)光趕不齊、腳步追不上，只有一顆好問善學(xué)的心才能慢慢縮短距離;沉下來心，看得到的是太多人對(duì)于成功成名的熱切，這樣的熱切中有著淺薄的標(biāo)榜與張揚(yáng)，我不希望那就是有一天自己長成的模樣。

成功的花，人們只驚慕它綻放時(shí)的明媚，可我相信，當(dāng)初它的種子，一定經(jīng)歷了長久的時(shí)光洗禮，一定也經(jīng)受了汗水與淚水的靜默澆灌。

如果把教師的專業(yè)成長比作吐絲，那么那只吐絲的蜘蛛，拼命結(jié)網(wǎng)，總希望縛住利益和好處，最終其實(shí)也縛住了自己，成為蛛網(wǎng)中一只終身的囚徒;而吐絲去編織自己希望和夢(mèng)想的蠶，最后成為一只破繭而出的蝶，擁有著飛翔的自由、快樂和美麗。

怎樣才能收獲成長？我認(rèn)為，就是在你還沒有實(shí)力高飛的時(shí)候，沉下心來，靜靜地為自己結(jié)一個(gè)“繭”，在“繭”中一點(diǎn)一點(diǎn)磨礪、修煉……

作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心