王玉芳

摘 要：隨著教育體制和新課程改革的不斷推進，為促進學生全面綜合發(fā)展，對教學質(zhì)量提出了更高的要求，小學數(shù)學是小學階段基礎教育中的重要內(nèi)容，這門學科可以培養(yǎng)學生的思維能力、鍛煉學生的邏輯推理能力。針對小學數(shù)學學科而言，在課堂上運用傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能體現(xiàn)學生的主體性，進而不能滿足學生的發(fā)展需要，在開展教學活動時，教師應該不斷努力創(chuàng)新教學方法，改善教學觀念，充分適應新課程理念的需求，讓學生樂于從實際生活中感知數(shù)學知識帶來的魅力，并主動探索知識。因此，為提高教學質(zhì)量，促進學生全方面發(fā)展，對新課程理念下的小學數(shù)學教學方法進行了探究。

關鍵詞：新課程;理念;小學數(shù)學;教學方法

目前我國教育體制受應試教育的影響，忽略了學生在小學數(shù)學教學過程中的主體地位，忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，進而導致學生學習效率得不到提高，使得教學質(zhì)量低下。在新課程理念的不斷發(fā)展下，教師應該強化學生在課堂上的主體性，以學生為中心，教師起到輔助教學的作用，激發(fā)學生的主觀能動性。在小學數(shù)學教學過程中，教師應該結(jié)合學生自身特征，尋求創(chuàng)新的教學方法，促進教學效果達到最佳。

一、運用生活化教學方法，增強課本內(nèi)容的實用性

數(shù)學知識離不開生活實際，新課程理念下，小學數(shù)學教育的目的無非就是學以致用，將課堂上學到的理論知識運用到生活實際中并解決問題，讓領悟的數(shù)學知識生活化，使學生的學習興趣逐漸提高，讓學生感受到學習數(shù)學的用處，體會到學習數(shù)學的重要性，脫離實際的數(shù)學教學根本不能滿足學生的發(fā)展需求[1]。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以利用生活中的案例來講解數(shù)學問題，比如：在講解“千克和克”這部分內(nèi)容時，教師可以介紹生活中常見的秤，出示商品實物鹽袋、蘋果、黃豆稱重，讓學生體會1千克和1克有多重。教師要做到能在生活實際中融入數(shù)學知識，體會生活中數(shù)學知識帶來的樂趣，應該讓學生認為數(shù)學知識與實際生活密切相關。

二、運用實踐活動教學方法，引導學生主動探索數(shù)學知識

新課程理念主要是提倡學生自主觀察體驗、動手實踐、善于提出問題、合作相互交流等有效的學習活動，以學生為課堂上的主體，高效的學習效果不能依賴于知識的記憶，更重要的是加強學生親自實踐、主動探索與合作交流，由教師的主體地位向?qū)W生主體地位改變。比如：在講解“認識三角形”這一課時，教師可以讓學生進行動手操作，小組合作動手畫三角形，觀察特點，互相交流。還有講解三角形的內(nèi)角和知識點時，組織學生通過量、剪、拼等實踐活動，引導學生主動探究驗證三角形內(nèi)角和180°。這樣可以有效培養(yǎng)學生主動探索數(shù)學知識思維，在數(shù)學課堂上引導小學生主動探索知識，可以有助于學生思考問題更加全面，教師一定要讓學生多動腦思考、摸索，想方法解決問題，而不是由教師直接灌輸知識方式。

三、利用多媒體資源教學方法，加深學生對知識的記憶

在小學數(shù)學課堂上，學生會遇到抽象難以理解的數(shù)學知識。這時利用多媒體輔助教學，直觀地向?qū)W生展示復雜的教學內(nèi)容，進而可以有效加深學生對知識點的理解和記憶，不但豐富了教學內(nèi)容，而且有利于鞏固教學內(nèi)容。多媒體可以將枯燥抽象的教材知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的動畫方式表達出來，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量[2]。比如：在講解“平行四邊形的面積”這一課時，教師可以利用多媒體資源，向?qū)W生展示平行四邊形的轉(zhuǎn)化成長方形的動畫，探究二者的關系，推導計算面積的公式。在講解重難點時，教師可以設計出重點符號、彩色標注在PPT上顯示，加深學生對知識的記憶。還比如：講解“長方體和正方體的認識”這一課時，教師可以在幻燈片中直觀演示二者的特征，此外，還可以多設置與知識相關的問題進行銜接，從多角度、多方面測試學生對數(shù)學知識的理解情況，促進學生更加熟練地掌握知識。

四、創(chuàng)設有趣的情境教學方法，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設情境式教學是當前應用最為廣泛的教學方式，它能有效促進學生的學習興趣提高，讓學生參與課堂教學內(nèi)容，使學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，讓學生能夠在各種情境中體會到獲取知識的樂趣，使教學質(zhì)量達到最優(yōu)化。教師通過講故事、游戲等形式創(chuàng)設有趣的情境，比如：在講解“負數(shù)的認識”一課時，教師可以課前組織學生做個小游戲，叫“與我相反”教師說出一句話，學生回答與這話相反的意思，引入本課學習內(nèi)容。還有講解“分數(shù)的初步認識”一課時，教師可以創(chuàng)設情境，提問“把4個蘋果分給2人，怎樣分公平？”“一個蛋糕2人分，怎樣分合理？”讓學生用符號和數(shù)字表示一半。由于小學生活潑好動，教師可以根據(jù)學生特點在教學活動中創(chuàng)設適合學生的情境，讓學生在愉悅的學習氛圍進行學習，便于學生對知識的理解。

總之，教師開展小學數(shù)學教學活動時，應該適應新課程改革的發(fā)展需求，改善教學方法，將新課程理念與課堂教學有效結(jié)合，發(fā)揮學生的主體作用，保障教學水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]張金菊.新課程理念下的小學數(shù)學教學方法探討[J].數(shù)學學習與研究，2017（18）：84.

[2]拓萬琴.新課程背景下小學數(shù)學教學方法探索[J].小學科學（教師版），2016（11）：55.

編輯 魯翠紅