張小青

一、財商啟蒙的三個基點(diǎn)

（一）基于鄉(xiāng)情：傳承甌越文化

“永嘉學(xué)派”的葉適提出了“商農(nóng)并重、義利并舉”的儒家學(xué)說，沉淀為甌越文化，影響了全中國，也是現(xiàn)如今溫商儒商思想的源泉。開展財商啟蒙是為了追根溯源，傳承甌越文化中“義利并舉”的內(nèi)涵，那就是現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)學(xué)中的德育”——創(chuàng)造財富和反哺社會。

（二）基于校情：弘揚(yáng)“育英精神”

溫州人，素有東方猶太人之美譽(yù)。我校美麗的校園是溫籍臺胞何朝育先生和夫人黃美英女士在臺灣成功創(chuàng)業(yè)后，反哺家鄉(xiāng)，捐建的十多個“育英”系列項(xiàng)目之一。開展財商啟蒙也是為了弘揚(yáng)“達(dá)則兼濟(jì)天下”大愛無疆的育英精神。

（三）基于學(xué)情：聚焦財商啟蒙

我校地處溫州新城區(qū)，依傍別墅排屋，生源是21世紀(jì)初的最早一批“富人區(qū)”的原住民。開展財商啟蒙是為了引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)成功商人身上的優(yōu)秀品質(zhì)：契約精神、務(wù)實(shí)態(tài)度、公益行為;培養(yǎng)分享、互助、關(guān)愛的品行等。

二、財商啟蒙的三大目標(biāo)

學(xué)校開展財商啟蒙有三大目標(biāo)：一是價值觀的教育。通過學(xué)習(xí)錢是什么，從哪里來，到哪里去，歸誰管，怎么管等，樹立起正確的勞動觀、財富觀和人生觀。二是好品質(zhì)的培育。通過認(rèn)識財富、創(chuàng)造財富和管理財富的實(shí)踐，培育“講契約、懂節(jié)儉、會儲蓄、愛勞動、獻(xiàn)愛心、遲享受”六大財商品質(zhì)。三是好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對財富理解力、對金錢勝任力、對社會責(zé)任感等的培育，養(yǎng)成正確運(yùn)用金錢、控制物質(zhì)欲望、承擔(dān)社會責(zé)任等好習(xí)慣。

三、財商啟蒙的三條路徑

三條路徑分別是“財商+學(xué)科”“財商+活動”“財商+場館”，總體設(shè)計如下：

（一）“財商+學(xué)科”，突出“整合”

七大學(xué)科都有財商的知識點(diǎn)，與財商的六大主題進(jìn)行融合，“財商+數(shù)學(xué)”“財商+語文”等，達(dá)到了認(rèn)識財富、創(chuàng)造財富和管理財富的目的。如：“合理消費(fèi)”這個主題，普遍存在于各大學(xué)科中，學(xué)會做減法，讓各學(xué)科的老師動起來，一起合作，對交叉、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，并確定其中一個學(xué)科教學(xué)為主，其他學(xué)科作為補(bǔ)充這個學(xué)科的教學(xué)而存在，派生出“1+X+Y”的財商融合課程。

為了解決孩子過生日，家長出面辦酒宴，浪費(fèi)嚴(yán)重，攀比成風(fēng)的問題，就有了“我的生日我做主”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們做到了靠自己的努力解決生日費(fèi)用，用最少的錢過有意義的生日。在“認(rèn)識貨幣ABC”“不掉進(jìn)打折陷阱”“購物也有大學(xué)問”等融合課堂，在周游世界，購物、兌換等模擬或真實(shí)的情境中，鍛煉了英語口語、學(xué)會了匯率換算、培養(yǎng)了判斷思維、學(xué)會了信息收集整理等;這樣的學(xué)習(xí)，這樣的課堂孩子們樂此不疲。

（二）“財商+活動”，突出“實(shí)踐”

為不同年級段的學(xué)生量身定制了“財商牽手公益、財商牽手生活力、財商牽手學(xué)習(xí)力”三大類主題實(shí)踐活動。

1.財商牽手公益

從小對孩子進(jìn)行財商教育，孩子會不會變成“小財迷”？事實(shí)上，孩子不僅沒有銅錢味，還會心靈更高貴，生活有滋又有味！一位爸爸出1000元換1元校幣，小男孩不舍，卻舍得拿出50元校幣，實(shí)現(xiàn)一個愿望：請愛校如家的陳老伯共進(jìn)午餐，品嘗牛排;畢業(yè)之際，把自己積攢了2年的壓歲錢3萬，一次性捐給希望小學(xué)。在孩子們心中，愛心是最大的財富，校園里時常奏響“愛的三步曲”：聽愛的聲音、走在愛的路上、見證愛的奇跡。財商牽手公益，孩子的愛長上了翅膀飛到青海、走進(jìn)海島、走向山區(qū)。

2.財商牽手生活力

（1）1—6年級有六個主題實(shí)踐活動，如“小小采購員”的實(shí)踐，目的是學(xué)會購物，合理消費(fèi)。分五步：羅列購物清單—做預(yù)算—照單選購—記錄單價、數(shù)量，算總價—寫購物心得。每一步都有設(shè)計意圖，列清單——幫助孩子分清“想要和需要”，學(xué)會處理欲望，知道“想要”是欲望，想買不等于要買，而“需要”是生活必須;做預(yù)算——養(yǎng)成不透支，計劃花錢的習(xí)慣;選購——生活中識字，學(xué)會辨別物品的質(zhì)量、性價比等;記賬——是生活中的數(shù)學(xué)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢攧?wù)態(tài)度;寫心得——養(yǎng)成事后反思總結(jié)、文字記錄的好習(xí)慣。每個孩子和家庭的情況不一樣，“采購員”的實(shí)踐沒有統(tǒng)一答案，只有最佳方案。但孩子得到歷練是無痕的。還有5元錢生存體驗(yàn)、小鬼當(dāng)家等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們生活能力在不知不覺中得到了提升。

3.財商牽手學(xué)習(xí)力

我們開展的一系列的財商學(xué)習(xí)活動，如財商征文、講故事、繪畫、校幣玩轉(zhuǎn)經(jīng)典等，全面提高孩子自主學(xué)習(xí)的綜合能力。如財商征文、繪畫、講故事等，就像一個個引子，一個個發(fā)酵器，把原本就存在孩子們身上的財商潛質(zhì)，以立體可見的方式呈現(xiàn)出來。在陳志豪的《我的國際商業(yè)街》文章中，清楚地讀出了“人無我有、人有我優(yōu)”的經(jīng)營理念，加盟、分紅的商業(yè)模式，集參觀、購物、學(xué)習(xí)為一體的經(jīng)營之道;在小軒的繪畫中，看到“走在財商路上的小女孩”，購物時會貨比三家，講究性價比，買到物美價廉的東西;在小兵的故事中，聽懂了他對壓歲錢和零花錢的管理，購物前做的周密規(guī)劃，想辦法讓自己的財富創(chuàng)造更多的價值等等。

（三）“財商+場館”，突出“體驗(yàn)”

校園內(nèi)開辟出財商體驗(yàn)場館：“小銀行”“貨幣展示廳”“拍賣行”“開心超市”“快樂農(nóng)場”等，孩子有當(dāng)“菜農(nóng)、銀行職員、解說員、拍賣師、營業(yè)員”等體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷助推成長。

一位記者聽說我們“學(xué)校開銀行，學(xué)生當(dāng)行長”，從“大堂經(jīng)理、柜員、信貸員到行長”都是清一色的孩子，就好奇地來到學(xué)校查看，并采訪了副行長。副行長張××同學(xué)自豪地告訴記者：我這個副行長不是老師封的，也不是同學(xué)選舉的，是自己通過海選，過五關(guān)斬六將、競聘上崗的，上崗前，還接受正規(guī)銀行培訓(xùn)，到銀行實(shí)習(xí)。銀行流通是校幣，同學(xué)用勞動、做好事等方式賺取不同金額的“校幣”，存入銀行，賺取“利息”。積累到一定金額的校幣，可以到超市購買心儀的物品，也可以實(shí)現(xiàn)心中的愿望，如：和喜歡的老師看電影，換同桌、當(dāng)升旗手、免作業(yè)等。

四、財商啟蒙的三大成效

3年多的實(shí)踐和探索，讓我們見識了作為育人工作新的載體——財商啟蒙的無窮魅力，收獲了一路風(fēng)景：師生進(jìn)步了，養(yǎng)成好品行;家長給力了，成為同盟軍;學(xué)校發(fā)展了，走向新優(yōu)質(zhì)。

小學(xué)財商啟蒙，孕育了無限的德育機(jī)會。期待能攜手更多的教育同行一起探索和實(shí)踐，助力孩子儲備更多成長的正能量！

編輯 劉曉宇