張耀華

隨著科技的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)的新模式也走進(jìn)了小學(xué)的課堂。新形式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，還能夠幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)加深理解，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率，滿足新課改的方向和要求。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

基于我國教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新也提出了要求。通過不斷的探索，信息化教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)的主要模式。信息化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，不受教學(xué)空間、時(shí)間的限制，并且使教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施得以改善。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念也不斷地更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷地提高，對(duì)提高課堂效率起著關(guān)鍵的作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，自控力比較差，教師能否運(yùn)用教學(xué)手段快速吸引學(xué)生的注意力，使其精神快速集中，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，既可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳遞，也突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，可以更為形象、直觀地讓學(xué)生感受教學(xué)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)問題的觀察、探究以及解決的能力。

比如，在對(duì)《平移與旋轉(zhuǎn)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在知識(shí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用信息技術(shù)播放熊出沒的片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，被光頭強(qiáng)砍倒的樹，在倒下的過程中，運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的。還可以通過動(dòng)畫展示在日常生活中常見的現(xiàn)象，觀察汽車的行駛，電風(fēng)扇的運(yùn)行，還有開門時(shí)門把手的運(yùn)動(dòng)軌跡，以此來引出平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)概念。接下來，繼續(xù)播放“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”，不但可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能夠加深學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的理解。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)演示，加深學(xué)生的理解

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師可利用的教輔工具只有簡(jiǎn)單的模具、黑板等等，能夠展示的內(nèi)容有限。而運(yùn)用信息化教學(xué)模式，能夠把圖片、影像、文字等等與教材內(nèi)容進(jìn)行融合，制作精美的PPT課件，豐富課堂內(nèi)容，不但能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠幫助學(xué)生深入地理解教材知識(shí)，提高教學(xué)水平。

比如，在對(duì)《圓的面積》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)制作flash動(dòng)畫，對(duì)整個(gè)圓形進(jìn)行等份切割，并對(duì)切割后的圖形進(jìn)行拼接，形成的新圖形長(zhǎng)方形與原來的圓形面積是相等的。由此可以得出，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方式可以推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方式。

在這個(gè)過程中，學(xué)生可能對(duì)圓的面積公式不理解，這時(shí)便可以利用課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加清楚地理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。課件的演示可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，通過課件可以把教材內(nèi)容更為形象、直觀地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而能夠更好地運(yùn)用。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)用，能夠整合教學(xué)資源，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果起重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)嘏浜闲畔⒒虒W(xué)，使課堂氛圍達(dá)到民主、活潑、輕松的狀態(tài)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。比如，在實(shí)施教學(xué)的過程中，充分利用視覺沖擊的效果來強(qiáng)化學(xué)生的記憶點(diǎn)，可以在幾何圖形的運(yùn)動(dòng)以及色彩上精心設(shè)計(jì)，制作精美的課件，能夠充分地刺激學(xué)生神經(jīng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。從大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，“幾何畫板”對(duì)提升小學(xué)的教學(xué)效果有很大的幫助，因此，教師在掌握“幾何畫板”的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加對(duì)“幾何畫板”的運(yùn)用。

在小學(xué)階段對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)用上，可以借鑒，但不能照搬套用，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來制訂計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用信息化的教學(xué)資源。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：自行車的車輪是什么形狀？車軸的位置在哪里？在學(xué)生回答問題之后，繼續(xù)追問：為什么是圓形而不能是其他形狀？給學(xué)生思考時(shí)間，之后進(jìn)行動(dòng)畫展示，分別用正方形車輪、橢圓形車輪還有圓形車輪進(jìn)行對(duì)比播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三種車輪是怎樣行駛的，并得到結(jié)論：只有圓形的車輪，才能夠快速平穩(wěn)地行駛，其他形狀的車輪，都是不停地顛簸而且不能快速地行駛。之后再播放另外一組動(dòng)畫，都是圓形車輪，車軸安在不同的位置，進(jìn)行動(dòng)畫對(duì)比，發(fā)現(xiàn)只有把車軸安在軸心，才能正常平穩(wěn)地行駛。

生活中處處都能與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，所以任課教師要在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)，注重課堂環(huán)節(jié)以及課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此來提高學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀察能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，充分運(yùn)用信息化教學(xué)，通過更加形象直觀的展示，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生深入地理解知識(shí)，從而達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。

小學(xué)階段，是學(xué)生接觸系統(tǒng)教育的開端，是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。通過把信息技術(shù)引入教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的專注力，進(jìn)一步提高課堂效率。教師在使用過程中，要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的理解水平，找到適合自己的使用方式，不可盲目跟風(fēng)，才能夠真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。