徐子涵

隨著新課程改革的推行，我國(guó)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)也成為新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力成為教師不斷探索的課題之一。本文主要介紹了表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義，并提出了具體的培養(yǎng)方法，旨在給相關(guān)教學(xué)人員提供一些參考和幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的效率一直得不到提高，學(xué)生與教師缺乏良好的互動(dòng)是其中的主要原因之一。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，必須要讓教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)就成了教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，同時(shí)又能有效提高教師的教學(xué)效率。所以教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作。

一、表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義

（一）幫助學(xué)生提高自信心

因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生生涯的初始階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的接受能力并不是十分成熟，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、對(duì)知識(shí)理解能力較差的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就極有可能出現(xiàn)自卑的心理，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，個(gè)性不能得到相應(yīng)的發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是十分不利的。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，就能夠使學(xué)生有信心去表達(dá)自己，在表達(dá)自己的同時(shí)又提升了自己的自信，在這樣的良性循環(huán)中，學(xué)生得到了前所未有的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，會(huì)或多或少存在一些畏懼的心理，并且學(xué)生還不具備利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒難以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)由于這種恐懼心理的存在，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來(lái)越差，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理。而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，使學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑，從而得到及時(shí)的幫助，這樣學(xué)生就可以提升自己學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法

（一）情境設(shè)計(jì)方法

正是因?yàn)樾抡n程改革對(duì)于教學(xué)提出的要求，現(xiàn)在各種新型教學(xué)方式層出不窮，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。情境教學(xué)法就是其中的一種，情境教學(xué)法主要是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，為學(xué)生教授知識(shí)和培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到很大程度的調(diào)動(dòng)。例如，教師在講授四則運(yùn)算時(shí)，可以利用平時(shí)生活中的物品進(jìn)行舉例，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演商家，一個(gè)扮演買(mǎi)家，設(shè)置好橡皮、本子的單價(jià)，然后讓賣(mài)家根據(jù)商品的單價(jià)給買(mǎi)家找零。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力。

（二）組織討論方法

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還可以為學(xué)生組織小組討論環(huán)節(jié)。教師可以為學(xué)生布置一個(gè)具體的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行討論，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是不能過(guò)多地干涉。這樣學(xué)生在小組內(nèi)，不會(huì)產(chǎn)生在班級(jí)中發(fā)言的那種害羞的心理。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，要保證討論的內(nèi)容是由淺入深、循序漸進(jìn)的，這樣學(xué)生在思考的時(shí)候，才能逐漸地深入，不至于在開(kāi)始就產(chǎn)生畏難的情緒。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，通過(guò)日積月累，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

（三）問(wèn)題反思方法

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，必須要學(xué)會(huì)反思，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分地思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的組織，并大膽地發(fā)表自己的看法。通過(guò)這種問(wèn)題反思式教學(xué)，學(xué)生可以充分鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，在開(kāi)口發(fā)言的過(guò)程中又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。教師可以利用錯(cuò)誤習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)于錯(cuò)題中學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并用自己的語(yǔ)言闡發(fā)錯(cuò)誤的解題思路，再相應(yīng)地思考正確的解題方法。這樣不僅能夠使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的一系列能力，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。