石娟

◆摘 要：新課改對歷史教師提出了新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提倡生本教育，教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，使每一個學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。本文探討小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用：制定目標(biāo)，明確任務(wù)；營造氛圍，培養(yǎng)意識。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的有效方法，學(xué)有所樂，學(xué)有所用。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中歷史；課堂教學(xué)

小組合作法的教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效率，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個教育階段的不同科目，它提倡通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、交際能力、團隊意識以及合作精神。以小組學(xué)習(xí)的形式，可以避免枯燥乏味的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的厭倦感，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用飽滿的精神迎接全新的課程。因此，如何充分探究小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效方式，進(jìn)而提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效率呢？

一、制定目標(biāo)，明確任務(wù)

在初中歷史小組合作時，往往出現(xiàn)這一現(xiàn)象即分組后把本節(jié)課要討論的問題明確后，讓學(xué)生自行討論的時候，部分喜歡歷史或者對待問題有一定見解的學(xué)生會積極地參與討論，那些對問題不了解的學(xué)生就會躲在一邊無所事事，在其它學(xué)生激烈討論如何解決問題的時候，他們嘰嘰喳喳的在聊一些與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象我也進(jìn)行了反思。小組合作學(xué)習(xí)目的是讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，經(jīng)過一段時間的熏陶和磨礪，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)識到在合作學(xué)習(xí)展開的過程中教師給學(xué)生做好明確的分工，給他們明確任務(wù)或交代各組長讓組長明確組員的任務(wù)，才能夠讓合作學(xué)習(xí)更好地開展，讓所有學(xué)生充分地加入課堂中。從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性即它能夠集結(jié)小組內(nèi)眾人的智慧，能夠調(diào)動大家的思維，讓學(xué)生的想法與觀點得以匯聚。

初中歷史課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改要求的，其主要目標(biāo)有三：第一，提高學(xué)生的歷史知識水平與學(xué)習(xí)能力；第二，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)方法；第三，豐富學(xué)生個人歷史情懷與價值觀。這三個目標(biāo)的實現(xiàn)與教師問題的設(shè)置、任務(wù)的制定緊密聯(lián)系。在問題設(shè)置技巧與學(xué)習(xí)任務(wù)的制定方面教師可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1.在設(shè)置問題時要抓住教學(xué)中的重點與難點，通過小組合作掌握重點知識，理解難點內(nèi)容。

例如，我在新授《夏商西周的興亡》一課時提出問題：請列表概括夏朝、商朝、西周三代建立的時間、都城、建立者、滅亡的時間，并找出夏商周三代滅亡給我們留下哪些啟示？這兩個問題前者是本課教學(xué)的重點，后者是本課教學(xué)的難點。通過開門見山的方式引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)習(xí)興趣。然后，給他們充裕的時間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以通過書本知識，也可以通過相互之間的討論總結(jié)出具體答案，這種方法直接明了，效果頗佳。

2.小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置問題之前要考慮到所設(shè)置的問題是否能激發(fā)學(xué)生的潛能、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及是否符合學(xué)生對歷史內(nèi)容認(rèn)知的水平。

例如，我在講授《中華文化的勃興》一課時，其中第一目是文字的演變。在導(dǎo)入這一目時，我先在黑板上寫了幾個符號，讓學(xué)生猜測是什么字，學(xué)生們的注意力很快的集中到了課堂中來。接著，我就可以讓同學(xué)們按照形似或者憑感覺小組進(jìn)行討論，集思廣益，看看哪些小組可以正確無誤的還原甲骨文字與現(xiàn)代漢字的對應(yīng)關(guān)系。這種提問方式與具體事物想結(jié)合，而且難易適度，給課堂教學(xué)帶來樂趣的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能加深他們對部分甲骨文的理解。

3.問題要能夠提升學(xué)生的價值觀與歷史情感。

例如，我在《和同為一家》時，講到了新疆問題。新疆自古是我國的領(lǐng)土，但不時仍就有個別團體企圖把新疆從我國分離出去，那么面對這一問題，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做？在這一過程中，播放一些關(guān)于新疆是我國領(lǐng)土的史實以及一些新疆出現(xiàn)暴動的場面。學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論。這一問題仿佛點燃合作學(xué)習(xí)小組們的興奮點，不用組長組織，各小組成員就開始激烈研討，發(fā)言代表慷慨激昂，紛紛表達(dá)強烈保護領(lǐng)土完整，嚴(yán)厲斥責(zé)“新疆獨”分子的丑惡嘴臉和卑劣行徑，“新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土！”的聲音響徹整個教室。本環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了深刻的愛國主義教育，樹立了學(xué)生正確的人生價值觀。

二、營造氛圍，培養(yǎng)意識

課堂氣氛對于初中歷史小組合作學(xué)習(xí)非常重要，這種學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是民主的平等的，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是上下屬關(guān)系，而是融洽的朋友關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中互相交流意見，學(xué)生不再只是聽從教師的授課內(nèi)容，他們可以根據(jù)個人立場與知識理解表達(dá)自己的觀點。

1.營造民主、平等的合作氛圍。小組合作學(xué)習(xí)在與歷史教學(xué)相融合的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生由于對歷史知識了解的程度各不相同，不能短時間的根據(jù)成績判定一個學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好壞，在教學(xué)設(shè)計中要從簡到繁循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，避免讓個別學(xué)生因為心理壓力產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的厭惡心理。要讓學(xué)生們在輕松愉快的自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合的過程中了解掌握相應(yīng)的歷史內(nèi)容，在活躍的氣氛中主動參與到教學(xué)中并積極的發(fā)表自己的見解。在這樣民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)能更好地挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。初中歷史教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容較難，教師要給同學(xué)們小組討論的時間，集思廣益，尋求問題的答案。這就給學(xué)生們提供了相互合作、相互交流的平臺，在合作中增加彼此之間的感情，提高集體榮辱感，培養(yǎng)合作意識。他們必須要以小組為單位，時刻提醒自己“組榮我榮、組恥我恥”，大家為了同一個目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量，長此以往，良好的合作意識就建立起來了。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中具有十分重要的作用，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中可以充分的凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到更豐富、更全面的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)的不斷進(jìn)步。