小組合作學(xué)習(xí)
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
內(nèi)涵以及小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行詳細(xì)分析，目的是探究出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：袁鳳仙，貴州省黔南州三都水族自治縣周覃中學(xué)。英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言，是世界應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言類型之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展能夠產(chǎn)生直接影響。小組合作學(xué)習(xí)作為一種具備科學(xué)性的教學(xué)模式、教學(xué)手段，在初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，小組合作學(xué)習(xí)模式更具科學(xué)性和生動(dòng)性，使傳統(tǒng)教學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 新課程改革背景下小學(xué)英語(yǔ) 小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究
學(xué)英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：楊紅旦，平和縣九峰中心小學(xué)。受到個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、認(rèn)知能力、智力水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等多種因素的限制，同一班級(jí)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在合理的教學(xué)條件下，可以將自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)思維碰撞，相互啟發(fā)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)的目的。為了幫助學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)英語(yǔ)教師需要做好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和管理者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于小組合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效
的興趣。小組合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為課堂主體，要求學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程，從而自主獲取知識(shí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可采用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂成效?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：楊思雨（1995—），女，江蘇省南通市通州區(qū)家紡城小學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 小組合作學(xué)習(xí)中混合教學(xué)對(duì)“邊緣人”的轉(zhuǎn)化探析
? 要：小組合作學(xué)習(xí)因其聚力眾長(zhǎng)且形式活潑是語(yǔ)言教學(xué)喜聞樂見的策略之一，但在合作模式、教學(xué)效果和社會(huì)關(guān)系構(gòu)建探討之余，小組活動(dòng)中“邊緣人”的現(xiàn)象逐漸引起學(xué)者們關(guān)注，該文從“邊緣人”的社會(huì)學(xué)視角闡述造成這一現(xiàn)象的三種因素，結(jié)合對(duì)浙江某高校的外語(yǔ)教學(xué)中小組合作中該現(xiàn)象的觀察，采用混合研究方法提出線上線下混合式教學(xué)模式有利于“邊緣人”逐步培養(yǎng)小組合作能力的觀點(diǎn)，并探索“邊緣人”轉(zhuǎn)化的行動(dòng)路徑，教師應(yīng)善用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)虛擬教學(xué)空間、建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)致教育公平
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
嘗試應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)。文章就以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，著重分析小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí)? 初中語(yǔ)文? 主體地位小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將課堂歸還給學(xué)生，并賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析、探討問題，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步這一目標(biāo)；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)迎合新時(shí)代的要求，給學(xué)生創(chuàng)造更多合作探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂中互相配合、通力合作，大幅提升學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 高中英語(yǔ)教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”存在的問題及解決方法
此可見，小組合作學(xué)習(xí)是開展新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的重要策略之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和集體觀念，同時(shí)通過(guò)小組之間的互助合作能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，使每個(gè)學(xué)生都能“在最近發(fā)展區(qū)”獲得充分的發(fā)展，這也完全契合新課改的要求。然而，好的教學(xué)方法也需要合理地加以利用才能達(dá)到預(yù)期的效果，反之就會(huì)停留在形式上，讓教學(xué)事倍功半。小組合作在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，筆者就這些問題談一談小組合作在實(shí)施過(guò)
學(xué)周刊 2023年29期2023-09-28
- 新課改下小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究
教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的地位不斷提高，并得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。通過(guò)開展小組學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中能夠主動(dòng)交流，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)科學(xué)的教育是基礎(chǔ)，正確的教育方式極為重要。文章就小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法以及現(xiàn)階段的使用狀況展開描述，簡(jiǎn)述了小組合作學(xué)習(xí)的好處，以及提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和注意力的方式。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)科學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性探究中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：16
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控
摘 要】小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)日常教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)也存在一些問題。本文對(duì)這些問題以及如何組織調(diào)控進(jìn)行了探討，合理運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)組織與調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)常用的組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，通過(guò)學(xué)生之間的合作，解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問題和困難，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。但這種教學(xué)組織形式還存在如“散沙狀”“速成化”“一言堂”等問
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- “生本課堂”背景下小學(xué)高年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)路徑探究
本課堂與小組合作學(xué)習(xí)的契合性，剖析了小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的匹配以及生本理念下開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并立足教學(xué)實(shí)踐深度考量生本課堂背景下小組合作學(xué)習(xí)的有效路徑，旨在幫助小學(xué)生借助集體智慧成為語(yǔ)文課堂上的主人。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生本課堂；小組合作學(xué)習(xí)；路徑探究中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：209
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 基于小組合作學(xué)習(xí)的中職微生物檢驗(yàn)技術(shù)混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
闡述基于小組合作學(xué)習(xí)的混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在微生物檢驗(yàn)技術(shù)中的應(yīng)用，并以平板分區(qū)劃線法實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，通過(guò)選取兩組學(xué)生分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行操作對(duì)比，同時(shí)對(duì)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查分析，得到結(jié)論：基于小組合作學(xué)習(xí)的混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能使學(xué)生有效掌握實(shí)驗(yàn)課操作技能，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果；能幫助初學(xué)者更直觀地看到劃線線條層次和分區(qū)等，更好地掌握技能要點(diǎn)；能幫助教師掌握各層次的每個(gè)學(xué)生的技能操作情況，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量整體提升；能激活學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，為選拔
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略
，介紹了小組合作學(xué)習(xí)的概念，論述了初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本要素，并對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略進(jìn)行了探究，希望為小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)成為被廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，這一方式改變了以往課堂教學(xué)中以學(xué)生個(gè)體為教育對(duì)象、以學(xué)生個(gè)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，將課堂內(nèi)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，探究小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施具有
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
要探討了小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。首先介紹了高中地理教學(xué)中小組合作的重要性，接著重點(diǎn)討論了小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，以求能更好地滿足新時(shí)代教育改革提出的要求，進(jìn)而為一線高中地理教師有效應(yīng)用小組合作式教學(xué)模式來(lái)講授地理知識(shí)提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中地理教學(xué)；教育改革小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高中地理教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也被越來(lái)越多的教師所運(yùn)
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略
學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，合理設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用任務(wù)模式驅(qū)動(dòng)小組合作，同時(shí)應(yīng)拓寬小組合作學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)任務(wù)小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，開放性較強(qiáng)的教學(xué)模式。與常規(guī)的課堂教學(xué)組織方式相比，小組合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是予以學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通、合作與思考，能夠使學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教學(xué)的成效。為此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析
踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，分析了小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，提出物理課堂中小組合作學(xué)習(xí)的策略，同時(shí)指出小組合作學(xué)習(xí)需要注意的三個(gè)問題，以期能夠?yàn)橐痪€教師提供參考.關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中物理；問題中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）17-0065-03收稿日期：2023-03-15作者簡(jiǎn)介：董中建（1988.6-），男，江蘇省睢寧人，
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 信息化背景下小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和能力的高效教學(xué)模式，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中能夠有效地推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而構(gòu)建探究性課堂，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，本文基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問題，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討，闡述了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法以及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的信息化策略，將小組合作學(xué)習(xí)模式和信息化教學(xué)模式融合起來(lái)，希望能夠有
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
影響下，小組合作學(xué)習(xí)的提出以及推廣備受重視，將其運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力、人際交往能力以及問題分析能力等多方面的發(fā)展.本文首先概述小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征，又針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，以供參考.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革背景下，不僅要求學(xué)生能夠掌握書本中包含的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，正確地解答習(xí)題，還要求教師注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這
數(shù)理天地(初中版) 2023年7期2023-06-14
- 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究
驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，歸納實(shí)驗(yàn)方法等有力措施，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、團(tuán)結(jié)互助的能力，進(jìn)而有效推進(jìn)物理教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體操作中.【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)物理學(xué)科注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，為了能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用在完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)的原理、相應(yīng)的步驟、分析數(shù)據(jù)、觀測(cè)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，如此才能夠使學(xué)生逐漸掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 小組合作學(xué)習(xí)方法在普通話教學(xué)中的應(yīng)用
本文引入小組合作學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，布設(shè)普通話學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)，提高每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新思維與探索思維，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 普通話水平 語(yǔ)言環(huán)境普通話教學(xué)作為學(xué)科課程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展具有較大影響。［1］從廣義角度分析，普通話作為現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的另一種表現(xiàn)形式，主要以北方官話為基礎(chǔ)，屬于我國(guó)各個(gè)民族通用的語(yǔ)言。［2］我國(guó)人口眾多，各個(gè)不同的城市區(qū)域存在一定的方言分歧，導(dǎo)致
文教資料 2023年2期2023-06-11
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探究
摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式在新課程改革中體現(xiàn)出了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，成為適應(yīng)新課改要求的一種先進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展有著突出作用。文章以小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)探索了小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用路徑，從組建學(xué)習(xí)小組、課前互助預(yù)習(xí)、課堂新知建構(gòu)、讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)與課后全面反思五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，以期凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：崔肖肖（1989—），女，山東省青島李滄路小學(xué)。 邵雪容（19
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究
基礎(chǔ).而小組合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步提高該教學(xué)模式的應(yīng)用，本文選擇高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)作為研究主題，通過(guò)分析小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、介紹小組合作學(xué)習(xí)流程、總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，從而為下一階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)起到一定的推進(jìn)作用.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0017-03小組教
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 小組建設(shè)中學(xué)生“審辯式思維”培養(yǎng)初探
師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維，讓學(xué)生嘗試質(zhì)疑、分析、重構(gòu)和反思的過(guò)程，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——小組創(chuàng)建、過(guò)程指導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)展開小組活動(dòng)，以期學(xué)生在經(jīng)歷明晰問題—合作探究—分析論證—辯證包容—形成結(jié)論的過(guò)程中審辯思維得到發(fā)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試審辯式思考，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠基。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；審辯式思維；思維品質(zhì)審辯式思維也稱“批判性思維”，最早由美國(guó)學(xué)者“格拉澤爾”于１９４１年提出。他認(rèn)為在一個(gè)人的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 基于小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的實(shí)踐探究
針對(duì)基于小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的實(shí)踐這一主題進(jìn)行了全面論述與探討，旨在引導(dǎo)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，巧用小組合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；思辨能力作者簡(jiǎn)介：陳慧紅（1980—），女，福建省泉州市亭店小學(xué)。思辨能力，顧名思義，就是指思考、辨析的能力。思辨能力具體是指學(xué)習(xí)者針對(duì)具體現(xiàn)象、問題等展開認(rèn)真、細(xì)致的思考、探究、推理等一系列的思維活動(dòng)，并從中辨別、分析事實(shí)情況、規(guī)律、道理的能力
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究
關(guān)要求。小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展以及提升學(xué)生主體地位方面發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的應(yīng)用價(jià)值以及目前存在的問題進(jìn)行了分析和闡述，進(jìn)而針對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；成果展示數(shù)學(xué)教學(xué)中受以往教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較低，教師對(duì)學(xué)生能力提升與素質(zhì)發(fā)展不重視，這些均是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用小
文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06
- 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略
斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、提升初中生解決問題的能力，初中英語(yǔ)教師需要不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的深度，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分利用小組合作學(xué)習(xí)熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；策略在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要確保學(xué)生能夠有效對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，同時(shí)也能較好地銜接高中英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效整合。在初中英語(yǔ)課堂上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合
景下，將小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合，是課程改革中行之有效的創(chuàng)新舉措。本文介紹了影響小組合作學(xué)習(xí)的基本要素，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的流程，探究了小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的要點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考?！碴P(guān)鍵詞〕? 小組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0076-03在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 基于小組合作學(xué)習(xí)推動(dòng)高中生物教學(xué)創(chuàng)新的探索
摘 要：小組合作學(xué)習(xí)法最早源自“班級(jí)授課制度”的拓展延伸，是“班級(jí)授課制度”的精準(zhǔn)化和精簡(jiǎn)化，又被稱為“合作學(xué)習(xí)”“合作教育”，是教育教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分之后的引導(dǎo)教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)法在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，規(guī)避了傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和模式化，推動(dòng)了高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高，讓高中生物教學(xué)更具開放性，構(gòu)建了“共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍。文章就小組合作學(xué)習(xí)法的概念切入，概述了小組合作學(xué)習(xí)推動(dòng)高中生物教學(xué)創(chuàng)新的意義和原則，針對(duì)性探索了小組合
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐
到創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)方式受到各學(xué)科教師的廣泛應(yīng)用，它能使學(xué)生相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效拓展學(xué)生的思維空間，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；實(shí)踐引言當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈，國(guó)家大力深化教育改革、全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。并且，新的音樂課標(biāo)明確提出在音樂教育教學(xué)中要遵循合作、探究、體驗(yàn)等原則，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法和理念在時(shí)代的進(jìn)步
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略分析
現(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸被應(yīng)用，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的改善。本文將通過(guò)對(duì)上述提到的學(xué)生學(xué)習(xí)問題分析，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)為研究方向，探討初中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂參與度，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教師設(shè)計(jì)的小組合作優(yōu)化策略分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化策略引言如今，教育改革進(jìn)程不斷加快，在新課標(biāo)教育理念的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師更加注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。而將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，
- 基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策
標(biāo)，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)新模式，才能夠讓學(xué)生在其得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，取得更大的進(jìn)步。基于此，本文將對(duì)基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策 展開研究。關(guān)鍵詞：新課程背景下；小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；誤區(qū)與對(duì)策前言：在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用，一方面可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得更多探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生彼此之間能夠形成相互幫助與監(jiān)督的關(guān)系，更好的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面則
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們將會(huì)共同討論英語(yǔ)知識(shí)，解決英語(yǔ)問題，并通過(guò)完成共同的實(shí)踐任務(wù)，提高知識(shí)遷移應(yīng)用能力，并獲得全面發(fā)展與進(jìn)步。因此，初中英語(yǔ)教師可以在課堂之中設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)獲得提升。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用探究引言隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念也已廣泛深入，一線教育者積極探索新型的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在這其中，小組合作學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策
，在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)要熟悉教材，利用生活案例將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在小組合作中不一味地交由學(xué)生獨(dú)自摸索，而是與學(xué)生互動(dòng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引路人，在教學(xué)中開展教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；問題對(duì)策引言學(xué)生由于年齡較小、認(rèn)知水平較低，故而在課堂上容易出現(xiàn)走神等情況。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能夠相互交流，課堂氛圍得以有效活躍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，合作小組成員之間也能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探索
能力。將小組合作學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，改善課堂氛圍，縮短教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。本文介紹基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)作用、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，采用小組合作克服以往應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，有利于提高學(xué)生的溝通能力，同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師的距離，有助于教師更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解，進(jìn)而更好地
- 核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究
中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)引言合作學(xué)習(xí)模式使中學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到了提高，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展起到了積極的作用。然而，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)模型是完美的，協(xié)作學(xué)習(xí)也是如此。1核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)涵核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的能夠與社會(huì)發(fā)展以及終身發(fā)展契合的品格以及能力。而核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)便是學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)生的思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合理掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解語(yǔ)言的能
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
來(lái)。其中小組合作學(xué)習(xí)，就是一種行之有效的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入小組合作學(xué)習(xí)模式，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的不足，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索求知欲望，可以在有限的能力中自行學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建出獨(dú)有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)空間，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略引言小學(xué)生由于年齡較小、認(rèn)知水平較低，故而在課堂上容易出現(xiàn)走神等情況。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能夠相互交流，課堂氛圍得以有效活躍，學(xué)生
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
文主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑進(jìn)行分析，主要從優(yōu)化分組、小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)、營(yíng)造輕松小組氛圍幾個(gè)方面進(jìn)行研究。歷史是見證社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重要載體，在初中歷史教材中記載了中國(guó)從夏商周時(shí)期到新中國(guó)成立后的發(fā)展歷程，這個(gè)過(guò)程是曲折且漫長(zhǎng)的，無(wú)不展現(xiàn)著中國(guó)人民群眾的品質(zhì)。不管是世界歷史還是中國(guó)歷史，都有一個(gè)十分繁復(fù)、復(fù)雜的線索，并且每一個(gè)歷史事件背后都會(huì)有很多條件和背景推動(dòng)，這都需要學(xué)生掌握和熟悉。小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，在初中歷史教學(xué)中教
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用探索
向，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式探究心理健康教育新模式，聯(lián)合家庭、社區(qū)等多方力量為學(xué)生提供心理支持和服務(wù)，促進(jìn)中學(xué)心理健康教育工作的深入，幫助中學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中學(xué)生；心理健康教育中學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，加之受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，容易產(chǎn)生心理健康問題?？紤]到中學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)有義務(wù)在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- “小組合作學(xué)習(xí)”在初三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐與反思
課中引入小組合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的缺陷，提高語(yǔ)法教學(xué)效率。一、在語(yǔ)法教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略開展小組合作學(xué)習(xí)旨在重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握以下五種語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用技巧：1.感知（Perception）。要求學(xué)生根據(jù)老師所提供的語(yǔ)言背景材料，感知語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言形成初步的理解。2.模仿交際（Imitating and communicating）。要求學(xué)生就老師所提供的情景進(jìn)行語(yǔ)言的模仿并相互進(jìn)行語(yǔ)言交際，以此增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的感知度，有利于長(zhǎng)期記憶。3.對(duì)比
新教育 2022年34期2022-12-21
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)策略
文主要從小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)提出相應(yīng)的操作策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師亟須采取合理的策略方法支撐小學(xué)語(yǔ)文閱讀達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的框架，備受教師歡迎的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。教師須增強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，運(yùn)用多樣化策略實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的功能，幫助學(xué)生理解文本的思想與觀點(diǎn)，掌握文本傳達(dá)的意義
教育周報(bào)·教研版 2022年41期2022-11-28
- 初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用環(huán)境構(gòu)建
化問題與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題結(jié)合起來(lái)，提高初中體育教學(xué)活動(dòng)的整體適應(yīng)性，優(yōu)化初中體育教育活動(dòng)的實(shí)際流程。關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用引言：在初中體育教學(xué)中，足球教學(xué)為一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇教學(xué)模式，不斷提高足球教學(xué)的質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力和良好的意志品質(zhì)，而為了達(dá)到該目的，可使用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開展足球教學(xué)。1 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的重要性1.1培養(yǎng)學(xué)
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
動(dòng)觀，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；小組合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：王蓉，廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)。一、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小組合作學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- “小組合作學(xué)習(xí)”打造“人體解剖學(xué)”高效特色課堂探究
研室運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)人體解剖學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下，供廣大同行探討。小組合作學(xué)習(xí)是以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為基本形式，以小組明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成員相互依賴的合作性活動(dòng)為主體，以小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)［1］的學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)的方式能使學(xué)生以強(qiáng)帶弱、以勤帶懶、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互學(xué)、共同提高，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神［2］。同時(shí)，在各小組中選拔成績(jī)突出、具有較強(qiáng)組織管理能
廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究 2022年2期2022-07-29
- 基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
梅摘要：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)、學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)生品德完善具有非常大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的探討與改進(jìn)是很重要的。本文在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探討的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)策略目前看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，其中小組合作模式能夠很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生教育的要求。通過(guò)小組合作模式，能夠鍛煉學(xué)生共同學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)活躍課堂氛圍等也有積極價(jià)值。教師的教學(xué)過(guò)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年3期2022-07-25
- 小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中德育的滲透分析
語(yǔ)文學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅僅是與學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的交流，更是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)滲透式的德育教育，幫助學(xué)生有更舒適愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生在課堂中的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生思想和個(gè)人行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)教育，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升綜合能力。在本文中，提出了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性，以及如何開展?jié)B透式德育教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);德育教育的滲透分析引言在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
知識(shí)。而小組合作學(xué)習(xí)的選擇較為恰當(dāng)，能改變小學(xué)生枯燥聽講接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓他們主動(dòng)獲取。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生不斷思考及共同討論、探究。讓他們能在合作學(xué)習(xí)中完全理解與掌握語(yǔ)文知識(shí)，得以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生明顯進(jìn)步及教學(xué)效率提升。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);應(yīng)用實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種高效教學(xué)方法，主要指讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文共同合作進(jìn)行剖析、探究與討論，能讓學(xué)生在分享中與眾多思路匯集下加強(qiáng)理解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況探索小組合作學(xué)習(xí)路徑。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫作教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比中小學(xué)有了很大的變化。就目前高中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，寫作離不開大量的詞匯積累和平時(shí)的練習(xí)，如果教師一味地讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生的能力難以得到提升。面對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式與其
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 英語(yǔ)寫作課中的小組合作學(xué)習(xí)
一直采用小組合作學(xué)習(xí)。本文將從英語(yǔ)寫作課中小組合作學(xué)習(xí)的操流程作和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作課;小組合作學(xué)習(xí);具體操作流程;作用1引言如何上好一節(jié)英語(yǔ)寫作課一直是廣大高中英語(yǔ)教師關(guān)注的問題。筆者在英語(yǔ)寫作課中，一直采用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的主觀能動(dòng)性，提高他們的寫作興趣和寫作技能，培養(yǎng)他們的合作能力，讓他們成為英語(yǔ)寫作課堂的主體，大幅度地提高了他們的英語(yǔ)寫作水平。下面，筆者將對(duì)英語(yǔ)寫作課中的小組合作學(xué)習(xí)的操作步驟、小組合作學(xué)習(xí)的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式
學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式是一種非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，將其合理引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠獲得不錯(cuò)的實(shí)踐成果。但由于小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，在具體實(shí)踐中，部分教師難以對(duì)其內(nèi)涵和要求進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而影響到其教學(xué)效果?；诖?，文章聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略引言：新課改下小組合作學(xué)習(xí)模式極大程度上提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，處在小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)思
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
開創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)并能改善一些不良因素，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題這幾個(gè)方面，然后又對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的使用策略展開討論，并提出個(gè)人見解。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)引言：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大多數(shù)教師都單一的像小學(xué)生傳授知識(shí)理論，學(xué)生在實(shí)習(xí)中很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)間，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度下降甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小組
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 群鳳和鳴 共享成長(zhǎng)之樂
【摘要】小組合作學(xué)習(xí)模式作為新課程改革中的一種有益嘗試，彰顯著學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，也展示著合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念。將小組合作學(xué)習(xí)模式深入運(yùn)用班級(jí)學(xué)習(xí)方面的管理之中，可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)管理維度問題的解決。在班級(jí)學(xué)習(xí)維度中小組合作扮演著怎樣的角色以及如何優(yōu)化等是本文探究的主要問題。通過(guò)探究，以期在小組合作學(xué)習(xí)模式的影響下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“群鳳和鳴，共享成長(zhǎng)之樂”的美好愿景。【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);功能;優(yōu)化小組
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)策略研究
究來(lái)實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，更好地為學(xué)生自我提高做出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷推出新版本。在2011版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，這句話也說(shuō)明了“合作化學(xué)習(xí)”與“自主化學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”之間的聯(lián)系以及所產(chǎn)生的重要作用。所謂合作教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)相互之間的交流與思考獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)所沒有的樂趣，并且在交流的過(guò)程中交換想法，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 構(gòu)建真正意義的小組合作學(xué)習(xí)讓課堂更高效
【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中采用小組形式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家通過(guò)共同合作來(lái)促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化。它必須滿足三個(gè)條件：有效合作、全員參與、學(xué)習(xí)效果最大化。其中，有效合作是基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)就是在自我與自我認(rèn)知，自我與他人之間構(gòu)建橋梁。只有明白自己怎樣學(xué)，才知道該怎樣跟人合作。所以，教師在組織小組合作時(shí)要先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，關(guān)注完成任務(wù)的過(guò)程，落實(shí)有效合作，才能最終實(shí)現(xiàn)小組全體成員學(xué)習(xí)效果最大化。【關(guān)鍵詞】有效合作;小組合作學(xué)習(xí);任
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的使用策略探究
當(dāng)中。而小組合作學(xué)習(xí)的模式，就是因?yàn)榻處熕P(guān)注的重點(diǎn)，不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力，提高他們的英語(yǔ)交流水平，因此這種模式就需要教師來(lái)進(jìn)行很好的優(yōu)化和改良，以便能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);使用策略一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及要素（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)，在小學(xué)教育階段，小組合作學(xué)習(xí)成為了小學(xué)生必不可少學(xué)習(xí)方法。作為教師，應(yīng)懂得如何正確地開展英語(yǔ)教學(xué)課堂小組合作教育，為了
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小組合作對(duì)提高高中生物學(xué)習(xí)興趣的探究
踐表明，小組合作學(xué)習(xí)如運(yùn)用恰當(dāng)，能有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力、實(shí)踐能力、人際交往能力以及合作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);高中生物;學(xué)習(xí)興趣生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科課程，十分注重實(shí)際能力的獲取。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革中一種新型高效的教學(xué)模式，即讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)孤軍奮戰(zhàn)的自學(xué)模式，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，并且每位成員在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同的職責(zé)共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中化學(xué)? 應(yīng)用路徑【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）07-0109-03新課改下突出強(qiáng)調(diào)“新”，新的理念、新的方式、新的面貌，小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，重在發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠深入地理解化學(xué)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)模式深受教師與學(xué)生的喜愛，是一種科學(xué)的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課堂中的運(yùn)用
通過(guò)引入小組合作學(xué)習(xí)方式，以2012部審人教版7年級(jí)英語(yǔ)教材為例，通過(guò)分析初中英語(yǔ)聽說(shuō)課堂教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)開展小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課堂教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，就初中英語(yǔ)聽說(shuō)課堂教學(xué)難點(diǎn)提出相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)策。【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)聽說(shuō)課堂;初中教學(xué);信息技術(shù)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯教學(xué)做出了明確指示，尤其是對(duì)聽說(shuō)課堂教學(xué)提出了新的要求。目前中考加入了對(duì)聽說(shuō)課堂考察，在原來(lái)只考核聽力的基礎(chǔ)上，無(wú)形中對(duì)教與學(xué)提出
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中班主任管理中的應(yīng)用
? 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理念與策略。通過(guò)人與人之間的相互配合與溝通，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。近些年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被不斷地運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，受到了廣大師生的一致好評(píng)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)改革;班級(jí)管理在現(xiàn)代教育教學(xué)中，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而提高教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。從教十幾年來(lái)，筆者不斷嘗試和研究不同形式的小組合作模式，經(jīng)過(guò)多年的打磨和改進(jìn)，形成了一套獨(dú)特的小組合作學(xué)習(xí)管理模式
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 合作共贏，集思廣益
理教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);合作共贏引言：小組合作式教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，教師拋出學(xué)習(xí)目標(biāo)只做引導(dǎo)，具體的知識(shí)則需要學(xué)生分組討論和分析。這種教學(xué)模式不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是一種健全高效的新型教學(xué)模式。本文將以小組合作學(xué)習(xí)模式為核心，淺談這種教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理應(yīng)用中的意義傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍較為枯燥乏味，并且過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，使得學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂
多挑戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)下學(xué)科教育的重要教學(xué)手段，應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與主體性，從而創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。本文以小學(xué)語(yǔ)文為研究主體，探究如何利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，并提出幾點(diǎn)建議以供參考。【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義在以往小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下更注重“教”的環(huán)節(jié)，即教師以課本知識(shí)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}與對(duì)策
教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，掌握的小組合作學(xué)習(xí)技能偏少;農(nóng)村初中的英語(yǔ)課堂安排的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容不感興趣，每個(gè)組員的任務(wù)安排不夠明確;農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師給學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)較多。本文分析了問題產(chǎn)生原因及解決策略，為農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較作者簡(jiǎn)介：楊菁，江蘇常州武進(jìn)牛塘初級(jí)中學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究專家
校園英語(yǔ)·中旬 2022年5期2022-07-05
- 深度學(xué)習(xí)，思維課堂
關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);具體運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它將班級(jí)學(xué)生按一定要求分成合作學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組里的每一個(gè)成員都獲得學(xué)習(xí)的成效。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有小組取得了成功，個(gè)人才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)整體效能和團(tuán)隊(duì)精神，加上這種合作探究式學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)目的重在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果提
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05