顏桂香

◆摘 要：英語是高中教學中極為重要的一門學科，隨著教育改革的落實和深入，對于學生的英語能力要求和英語課堂效率要求也發(fā)生改變，不僅要求學生取得良好考試成績，更要求學生具有良好的英語素質(zhì)，積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)良好的自主學習能力、知識運用能力。本文旨在分析如何在高中英語教學中應用主動式參與課堂模式，為高中英語教育提供參考。

◆關(guān)鍵詞：主動參與式課堂；英語教學；高中

英語是一門具有較強實踐性的學科，需要學生在實踐中不斷積累知識，掌握運用方法。但目前我國英語教學普遍缺乏良好的語言環(huán)境，尤其在高中英語教學中，學生日常學習壓力大，學習內(nèi)容多，學習英語知識時通常采用死記硬背的方式，實際應用機會較少，導致學生出現(xiàn)英語考試成績高，但英語交流能力較低的情況。而高中英語教師的教學任務(wù)也較重，在課堂中更注重于對知識點的講解，形式單一，內(nèi)容枯燥，學生多處于沉默狀態(tài)，課堂參與度低，當教師提出問題，想要帶動學生積極性的時候也通常無人響應，嚴重影響教學質(zhì)量。因此，在高中英語教學中應用主動參與式課堂十分重要。

一、布置課前任務(wù)，引導學生進行預習

在高中英語課堂中，學生對于新知識的不了解是影響課堂參與度的原因之一，因此需加強課前預習工作。但高中學生學習任務(wù)重，學生主動進行課前預習的情況較少，效率也較低，學生通常無法找到正確的切入點，僅通過閱讀文章、標出生詞等方法進行預習，內(nèi)容枯燥且理解起來較為困難。針對這一問題，教師可在下課時布置一定的課前預習任務(wù)，依據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，引導學生從問題切入，對新知識進行預習，也可查找相關(guān)背景資料，復印并發(fā)放給學生作為課前預習資料，使學生初步了解課堂內(nèi)容。通過布置課前預習任務(wù)和預習資料，可有效提高學生課前預習的趣味性和有效性，同時可使學生初步掌握相關(guān)知識，并進行思考。當課堂講解時，學生便能夠擺脫茫然狀態(tài)，可依據(jù)自身所掌握的知識良好地參與到課堂中來，積極與教師互動。

二、采用情境教學，提高學生課堂參與度

缺乏語言環(huán)境是高中英語教學中遇到的一個重要難題，教師應積極采取措施，改善這一情況。在課堂教學中可采用情景教學為學生提供一定的語言環(huán)境和交流機會。在講解新內(nèi)容時，教師可采用多媒體設(shè)備，利用聲音、光線、視頻、背景圖片、道具等構(gòu)建出相關(guān)的情景，使學生參與到情景中進行交流和學習。通過真人演繹可使學生有效參與到課堂中，增加學生對于知識的理解和運用能力，且能提升課堂趣味性，改善學生長時間學習狀態(tài)下產(chǎn)生的疲乏感，也能提高學生的學習興趣，將學生的注意力全部集中到課堂中來。

三、應用小組學習模式，培養(yǎng)學生學習主動性

小組學習模式對于培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力具有重要作用。在高中英語教學中，教師可對學生學習能力、基礎(chǔ)水平、性格特點等情況進行分析，并以此為依據(jù)合理將學生分為數(shù)個學習小組，使小組成員互相學習、互相影響，達到共同進步的效果。在進行課堂教學時，教師可針對課堂內(nèi)容提出問題或布置任務(wù)，以小組形式討論和解決。討論過程中教師可要求學生盡量使用英語，為學生提供一定語言環(huán)境。而教師也需走下講臺參與到學生的學習和討論中，觀察學生的學習狀態(tài)，并為學生無法解決的問題提供指導。通過小組學習模式可有效活躍課堂，提高學生參與度，促進師生之間、生生之間的溝通交流。在完成討論后由各小組分享成果，并由教師進行評價和補充，可有效培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，同時培養(yǎng)其集體榮譽感、團結(jié)互助意識、合作能力、交流能力等。而這樣的學習模式還能使小組間和小組內(nèi)部形成良性競爭，使學生在內(nèi)外競爭壓力下不斷提升自我。

四、利用信息技術(shù)，提升課堂趣味性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，高中英語教學也需改變傳統(tǒng)教學模式，將信息技術(shù)充分融入到課堂教學中?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜集課堂內(nèi)容相關(guān)視頻、圖片、音頻等資料，在課堂教學中跟學生進行分享和講解，作為課堂內(nèi)容的補充，提升趣味性的同時可增加學生的知識面，有利于學生更好地梳理知識結(jié)構(gòu)，便于學生理解相關(guān)內(nèi)容，且能達到勞逸結(jié)合的效果，使學生在忙碌的學習生活中緩解緊張情緒。但需要注意的是，信息技術(shù)的應用要適度，一旦過于依賴多媒體，反而可能造成娛樂性過度而知識含量不足的問題，不僅無法達到良好的教學效果，還影響學生對于知識的掌握程度，達到反效果。

五、小結(jié)

總之，高中英語教師應意識到提高學生課堂參與度的重要性，積極建設(shè)主動參與式課堂，通過更新教學模式，采用多樣化教學方法提高課堂趣味性和學生的參與度，使學生在快樂中學習知識，在學習的同時運用知識，提高學生主動學習的意識和能力，從而促進學生學習成績和英語素質(zhì)的發(fā)展。

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