貞真

方塊是什么？它可以是小游戲里消除堆積的關(guān)鍵，可以是口袋里叮當(dāng)作響的硬糖，可以是南方巷陌染上潮綠的古磚，也可以是北方冰雪世界里將城堡搭建起來的剔透。在這兒，方塊只是一張張心理卡片，希望你拿起時有所收獲，放下后，再安安穩(wěn)穩(wěn)地走很長的路。

認(rèn)識汀汀是高一分班后的事情，但在這之前，我早已聽過她的外號——“一點就炸”，簡稱“點炸”。

開學(xué)第一課，慣常的自我介紹環(huán)節(jié)。一個又一個的同學(xué)上去下來，介紹來介紹去，無非是“大家好，我叫XXX”“我的愛好是……”“我的優(yōu)缺點是……”聽得我昏昏欲睡，在夏日的午后像“咯吱咯吱”的電風(fēng)扇一樣開始搖頭晃腦。

直到汀汀上臺。小小的個子，倔強(qiáng)上翹的馬尾，嘴角也好似倔強(qiáng)不屑地抿著。

汀汀的確人如其名，沒說幾句話，就瞬間把我“炸”了個清醒。

“大家好，我叫汀汀。我自認(rèn)沒什么優(yōu)點，最大的優(yōu)點是我特別暴躁?！?/p>

底下“嚯”的一下爆笑成團(tuán)，間雜幾句“炸哥威武”“暴躁必勝”“點炸就是?！钡钠鸷迓?。班主任皺著眉頭，噓了好幾下才使眾人勉強(qiáng)安靜下來。

當(dāng)時倒看不出任何“暴躁”的影子。直到后面一個學(xué)期的同班相處，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，“暴躁”之于汀汀，簡直是貼切無比：

同桌路過她的課桌時不小心掀翻了壘作一堆的書，她會不耐煩地反復(fù)指責(zé)“你怎么這么不小心”“這么多書，當(dāng)然一碰就會倒”“多注意一點兒不就沒事了嗎”，即使別人正在一邊不停地道歉一邊反復(fù)彎腰撿書;

傳作業(yè)的時候，前面的同學(xué)因為某些原因傳慢了，汀汀催了幾次后會忍不住把書卷成筒狀，在書桌上狠敲幾下;

體育課打排球，大家都玩兒得很盡興，被球砸到是難免的事。一般道個歉，之后再小心點兒就好了。但如果是汀汀被砸到了，她一般會直接把球摔了，然后一聲不吭地離開操場，嚇得同學(xué)們面面相覷。

我雖然不會叫那個外號，但也默認(rèn)了別人在我面前稱呼汀汀為“點炸”時流露出的蔑視神情。直到有一次，我看到一直都表現(xiàn)強(qiáng)勢的汀汀蹲在花園里哭泣。

那天的她不知道遭遇了什么事，難得軟弱，軟弱得坦誠。淚珠在燈光的映襯下折射出小小的光，有點刺目，但還是微弱的。

她對我這個雖然同班但實則陌生的同學(xué)講了很多，講她每一次的“暴躁”，講她這些都是下意識作出的反應(yīng)行為，講她每次“暴躁”完之后都會特別自責(zé)，但下一次還是控制不了自己，講她其實并不想這樣，但不知道怎么辦才好。

汀汀把“暴躁”當(dāng)作盔甲。在她的意識中，暴躁可以保護(hù)自己。這種意識應(yīng)該是她在第一次面對尷尬的、需要立即作出反應(yīng)的場景時習(xí)得的，而后都延用了下來。即使一次次的事實證明，暴躁并非良策。

汀汀用暴躁掩飾情緒，下意識地在別人發(fā)現(xiàn)她處理事情的笨拙之前，先拉遠(yuǎn)彼此的距離。并非出于壞心，但確實是都做成了壞事。

我記得我當(dāng)時迷迷瞪瞪地意識到了有哪里不對，但還說不出來，只能嘴笨地反復(fù)安慰：“也不是你一個人的錯，不要太怪自己啦?！?/p>

現(xiàn)在看來，如果再讓我安慰一次，我想我會說得更加清楚溫柔：

“下次就試試嘛，表達(dá)真實情緒。表達(dá)不出來的話，沉默地立在那里也沒事啊，即使誰也不說話，不是也比用自己都不喜歡的行為去作出反應(yīng)更好嗎？”

把“暴躁”當(dāng)成外表的尖刺的話，在防范別人靠近的同時，也容易在別人的疏遠(yuǎn)冷淡中傷害到自己吶。

編輯/王語嫣