陶權(quán)

【摘 要】 在大數(shù)據(jù)時代，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，推動稅法教學(xué)改革和創(chuàng)新，顯得尤為必要。本文對現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并指出了存在的問題，提出了大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)+推動稅法改革和創(chuàng)新的具體措施，以利于我國高校稅法教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 稅法 教改

一、大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展現(xiàn)狀分析

在大數(shù)據(jù)時代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)+的不斷完善，人們生活已經(jīng)進(jìn)入了信息社會。人們對信息的需求日趨強(qiáng)烈，大數(shù)據(jù)也成為熱門的名詞，并滲入各個行業(yè)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，大數(shù)據(jù)信息暢通，人們之間的交流更加密切，生活更加方便，大數(shù)據(jù)是高科技時代的產(chǎn)物。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，帶動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體，成為改革、創(chuàng)新和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素和重構(gòu)商業(yè)模式等來完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)升級提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會財(cái)富的增加。互聯(lián)網(wǎng)通過開放、平等和互動的特性，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力，從而促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。

本文正是基于大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，探討我國稅法教學(xué)改革的發(fā)展和創(chuàng)新，期望傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式能夠借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合，更好的培養(yǎng)適合大數(shù)據(jù)時代的新型人才，為我國高?！半p一流”建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)行稅法教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一且教學(xué)效率不高。稅法教學(xué)課程中采用板書加傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式，制作形式單一，授課中只是對教材知識進(jìn)行羅列，授課過程采取講解式為主，使得學(xué)生覺得課程枯燥，對稅法的學(xué)習(xí)興趣就會降低。在授課中重點(diǎn)講解各稅種有關(guān)稅收政策規(guī)定，對納稅申報(bào)流程缺乏實(shí)際操作，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏理論而少實(shí)踐，無法使學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力。因此，在大數(shù)據(jù)時代，需要學(xué)生搜集稅收相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對國家稅務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷經(jīng)濟(jì)形勢和走向，培養(yǎng)學(xué)生興趣，就顯得尤為重要。

（二）教學(xué)理念不能滿足學(xué)生個性化需求。稅法教學(xué)大綱要求教師在稅法課程教學(xué)時，重點(diǎn)應(yīng)放在稅收實(shí)體法的講解上，很少在戰(zhàn)略的高度將各種主要稅種結(jié)合起來綜合考慮，這就導(dǎo)致稅法教學(xué)環(huán)節(jié)的單一。加之稅法課時有限，只能先重點(diǎn)講解主要稅種，包括增值稅、消費(fèi)稅和所得稅，在課時有限的情況下會減少對其他小稅種的講解，使得學(xué)生對稅種知識掌握不夠全面，缺乏綜合運(yùn)用稅法知識解決稅務(wù)實(shí)際問題的能力。因此，需要進(jìn)行稅法教學(xué)改革，運(yùn)用大數(shù)據(jù)知識，綜合考慮各種稅種知識之間的相互聯(lián)系。

（三）稅法課程教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理。稅法課程的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生熟悉日常生活中的主要稅收知識，了解納稅人繳稅及稅務(wù)機(jī)關(guān)征稅情況，因此，就需要稅法課程設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，把理論和實(shí)踐相融合。但現(xiàn)行稅法課程中存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，作為實(shí)踐教學(xué)校企合作實(shí)訓(xùn)基地也重視不夠，這些都無形中弱化了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使得學(xué)生理論與實(shí)際脫離。因此，可以引入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬仿真進(jìn)行稅務(wù)實(shí)踐操作，掌握稅收操作環(huán)節(jié)，提升個人能力。

（四）稅務(wù)專業(yè)技能提升不高。在現(xiàn)行稅法教學(xué)模式下，老師依然是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生還是被動地接收稅法知識。學(xué)生只能簡單計(jì)算單各稅種的稅額，無法處理稅收實(shí)務(wù)問題，不熟悉如何進(jìn)行納稅申報(bào)。這種以教為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維能力，專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升不高，在以后的稅務(wù)工作中會出現(xiàn)無所適從的情形。因此，在大數(shù)據(jù)時代，稅務(wù)大數(shù)據(jù)的掌握和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，對于稅法課程教學(xué)方法和模式的改革是非常關(guān)鍵。

三、大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)+稅法教改與創(chuàng)新模式改革

（一）將翻轉(zhuǎn)課堂引入稅法教學(xué)。在稅法教學(xué)中，可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式引入課堂，將各種稅法知識和稅種進(jìn)行碎片化處理，將各個稅法知識點(diǎn)掌握后，再采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，運(yùn)用大數(shù)據(jù)知識將每個知識點(diǎn)像珍珠一樣串起來，這樣就可以形成一個連貫的知識體系，提高稅法教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）構(gòu)建稅法課程新型教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大沖擊，對教師稅法知識提出更高要求，需要采用啟發(fā)式教學(xué)方法。教師需要掌握新型教學(xué)模式的精髓，完善自身的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，持續(xù)提高新教學(xué)模式，為打造良好的稅法教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（三）優(yōu)化稅法課程教學(xué)設(shè)計(jì)流程。推進(jìn)大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，開展線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺，學(xué)習(xí)名校名師的優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生成為課堂的主角，使稅法課程在內(nèi)容上更加直觀、生動和豐富。

（四）促進(jìn)稅法新型教學(xué)模式創(chuàng)新式融合。積極改變傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式，推進(jìn)新型教學(xué)模式，需要老師利用微課形式，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去搜集案例分析，從知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，提升課堂教學(xué)效率。將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作和理論教學(xué)等融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生稅務(wù)操作能力。

（五）推進(jìn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動稅法教學(xué)范式改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)成了驅(qū)動高校稅法教學(xué)改革的重要推動力。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新技術(shù)開始在稅法教學(xué)領(lǐng)域推進(jìn)。對稅法教學(xué)過程與結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)采集，形成教學(xué)大數(shù)據(jù)，再深度挖掘和多元分析。隨著數(shù)據(jù)流在課堂中的運(yùn)行，教學(xué)鏈條開始形成，大數(shù)據(jù)驅(qū)動稅務(wù)教學(xué)范式開始在高校中應(yīng)運(yùn)而生。

【參考文獻(xiàn)】

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基金資助：本文受湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度一般課題（編號：2017GB033）項(xiàng)目資助。