趙瑜 張然

【摘 要】 構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)體系是為社會(huì)培養(yǎng)高職技術(shù)人才的重點(diǎn)，本文針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)研究基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建專業(yè)證書體系的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在解決初級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書不能囊括學(xué)生職業(yè)崗位勝任需要的難題，通過(guò)構(gòu)建新型高職專業(yè)職業(yè)證書體系，將初中級(jí)會(huì)計(jì)師政府，注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書等囊括進(jìn)人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 專業(yè)證書體系 人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量不斷增加，我國(guó)共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師98170人，會(huì)計(jì)事務(wù)所8066家，近幾年政府高度重視稅務(wù)工作，目前很多高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)類專業(yè)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生不斷增多，增加了就業(yè)壓力。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在許多不足，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平達(dá)不到企業(yè)用人要求，本文以職業(yè)證書體系為依托，提出實(shí)施“課，證”結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新了運(yùn)行模式與蘇州培養(yǎng)體系，解決了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一些難題。增強(qiáng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、職業(yè)證書體系的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)決定職業(yè)課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容設(shè)置要解決會(huì)計(jì)職業(yè)崗位入職資格，學(xué)生能否掌握職業(yè)活動(dòng)所需的知識(shí)技能的難題亟需解決。職業(yè)教育擴(kuò)展了職業(yè)教育的發(fā)展空間，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)難題亟待解決。

創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)證書體系，創(chuàng)新提出校內(nèi)基本技能證書，解決初級(jí)會(huì)計(jì)師證無(wú)法完全囊括學(xué)生職業(yè)崗位勝任需求的難題，解決學(xué)生未來(lái)持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)難題，將財(cái)務(wù)管理師證書，ERP證書等備考證書納入體系。

二、職業(yè)證書體系的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)“課，證”深度溶劑，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)職業(yè)競(jìng)賽規(guī)則相銜接基礎(chǔ)上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程體系，設(shè)置于崗位技能證書相應(yīng)的課程，解決資格證書考試未完全囊括學(xué)生所需職業(yè)崗位能力的難題，設(shè)置于后續(xù)資格證書相關(guān)的課程。更好的解決學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的難題。

通過(guò)構(gòu)建雙軌并行遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)組織方式，設(shè)置與學(xué)生崗位基本技能證書的取得相適應(yīng)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)，崗位技能實(shí)訓(xùn)，專業(yè)拓展技能實(shí)訓(xùn)等。實(shí)踐組織方式采取手工處理與計(jì)算機(jī)模擬雙軌并行方式，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

通過(guò)產(chǎn)教融合，在學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下創(chuàng)建具有真實(shí)工作環(huán)境的會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，真賬操作，誠(chéng)信教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，使專業(yè)與職業(yè)崗位融合，培養(yǎng)會(huì)計(jì)行業(yè)急需優(yōu)秀人才，解決了學(xué)生職業(yè)崗位勝任能力的問(wèn)題。

通過(guò)參加專業(yè)技能競(jìng)賽，進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃等實(shí)踐育人體系，創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)核心主干課程職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學(xué)生的學(xué)業(yè)，發(fā)展規(guī)劃有機(jī)統(tǒng)一，有效解決學(xué)生持續(xù)發(fā)展的難題。

三、高職會(huì)計(jì)職業(yè)證書體系人才培養(yǎng)成果

高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)證書體系人才培養(yǎng)的應(yīng)用取得良好效果，專升本比率達(dá)20%以上，畢業(yè)生獲取雙證書率100%，畢業(yè)三年后70%以上的學(xué)生成為業(yè)務(wù)骨干。

建設(shè)期內(nèi)新增注會(huì)師1名，校內(nèi)高水平兼職教師10多名，1名教師評(píng)為教授，2名教師選為省教育廳中青年教師專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。3名教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)競(jìng)賽冠軍。建設(shè)期內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近200人次，企業(yè)特派員10人，5人成為學(xué)院骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。

學(xué)生在專業(yè)競(jìng)賽中成績(jī)突出，獲得省級(jí)以上學(xué)科類獎(jiǎng)項(xiàng)103項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)，在省級(jí)A類7項(xiàng)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。項(xiàng)目獲得高等教育學(xué)會(huì)首屆科研成果獎(jiǎng)，完成全國(guó)供銷系統(tǒng)會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)1項(xiàng)，十三五省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)。完成市示范實(shí)訓(xùn)基地1項(xiàng)，完成省級(jí)教改類項(xiàng)目6項(xiàng)，市廳級(jí)以上課題40多項(xiàng)。

培養(yǎng)為農(nóng)服務(wù)專業(yè)人才，通過(guò)三農(nóng)特色課程，如農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的技能，積極協(xié)助參與農(nóng)村合作金融研究所各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)，專業(yè)利用地域優(yōu)勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村金融企業(yè)的管理與技術(shù)人員提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

結(jié) 語(yǔ)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)依托職業(yè)證書體系實(shí)施方案，增強(qiáng)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位勝任能力，以職業(yè)證書體系為依托實(shí)施人才培養(yǎng)，提出實(shí)施“課證”深度融合的課程體系，創(chuàng)新基地運(yùn)行模式，為高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思路進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)探索提供了一定參考。

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作者簡(jiǎn)介：趙瑜，1980年11月10日，女，漢，云南省昆明市嵩明縣，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，會(huì)計(jì)，審計(jì)。