叢綠

你是否會(huì)這樣責(zé)怪你的小孩：“哪有你這樣趴在地毯上寫作業(yè)的？你就不能把背挺直，老老實(shí)實(shí)坐在桌子邊寫嗎？”“你看你的書(shū)和文具滿桌子都是！學(xué)習(xí)環(huán)境要整潔有序，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。”“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了？難道都是耳旁風(fēng)！”

事實(shí)上，他們可能的確聽(tīng)到了你的質(zhì)問(wèn)，但不明白為什么要按照你說(shuō)的來(lái)做，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)模式千差萬(wàn)別，父母覺(jué)得最合理、最廣為接納的學(xué)習(xí)模式未必適合孩子，卻給孩子貼上“不聽(tīng)話”“不認(rèn)真”的標(biāo)簽。既不能按照自己喜歡的模式來(lái)學(xué)習(xí)，又被無(wú)端地加以指責(zé)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力自然斷崖式下降。

所謂學(xué)習(xí)模式（Learning Style），是指能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式，它顯示了每個(gè)孩子的個(gè)體差異性，也是自古以來(lái)人們提倡“因材施教”的根源所在。父母如果能夠發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)模式，并幫助他們使用其長(zhǎng)處，就能夠有效提升孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和個(gè)人自信。

孩子的學(xué)習(xí)類型是怎樣的

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)專家瓦特·B.巴比和雷蒙德·H.斯瓦辛，提出了3種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)類型：視覺(jué)學(xué)習(xí)型、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型。

每個(gè)人都有不同偏好。視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子偏重于通過(guò)看和觀察、運(yùn)用視覺(jué)想象來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡閱讀、看影視作品、關(guān)注圖片表格信息。對(duì)他來(lái)說(shuō)，看一遍要比讀一遍記得更準(zhǔn)確。他學(xué)習(xí)的時(shí)候，紙筆齊全;上課的時(shí)候，會(huì)邊聽(tīng)邊記。我自己就是典型的視覺(jué)學(xué)習(xí)型，如果上課不記筆記，老師講的話就像是從篩子中漏過(guò)的水。對(duì)此，父母可以鼓勵(lì)他用醒目的筆記本寫作業(yè)，用顏色鮮艷的文件夾給試卷分類;讓他邊讀邊做筆記，因?yàn)樽龉P記是視覺(jué)型孩子的強(qiáng)項(xiàng);不同的科目或者不同的學(xué)習(xí)目的制作不同的卡片，隨時(shí)可以查閱;用提綱或圖表幫助他預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，用計(jì)算機(jī)演示或者操作實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他更好地理解知識(shí)等。

聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子通過(guò)聽(tīng)到口頭說(shuō)明、讀出聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)，他愛(ài)講故事、跟人聊天、辯論，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。他要通過(guò)大聲朗讀、背誦或多次重復(fù)才能真正理解所學(xué)的內(nèi)容。面對(duì)這樣的孩子，父母可以把事實(shí)和日期編成兒歌、快板或以某種節(jié)奏分明的形式，幫助他記憶;讓他大聲朗讀，一邊讀一邊錄音，在復(fù)習(xí)時(shí)聽(tīng)自己的錄音;讓他把作業(yè)題目講給你聽(tīng)，或者先把作文口述一遍，這會(huì)使他做起來(lái)更容易;多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)槁?tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子容易接受語(yǔ)言的激勵(lì)或打擊。

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子身體語(yǔ)言較多，即便是坐那兒聽(tīng)課，手腳也要?jiǎng)觽€(gè)不停，盡管老師和父母再怎么說(shuō)“坐著別動(dòng)”，他也很難遵從，因?yàn)樗枰ㄟ^(guò)活動(dòng)才可以學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。有很多父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)，就懷疑是多動(dòng)癥而呵斥，沒(méi)有給予更多耐心和合理的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助他。如果孩子是這種類型的，父母可以給他提供一個(gè)帶夾子的寫字板，把家庭作業(yè)放在上面，一邊運(yùn)動(dòng)一邊做;他房間的座椅需要能夠自由滑動(dòng);如果他需要記住某些重要信息時(shí)，盡量把這些信息和某種身體活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，比如有的孩子會(huì)采用蹦樓梯的方式學(xué)習(xí)，每一級(jí)樓梯代表一個(gè)單詞或一個(gè)歷史年代等;可以給他提供大量玩具、學(xué)具，或者在家開(kāi)辟一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，讓他自由地去倒騰。

孩子的認(rèn)知風(fēng)格是怎樣的

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金（Herman Witkin）的開(kāi)創(chuàng)性研究，人們吸收、加工和傳遞信息的方式，分為場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型兩類。

場(chǎng)獨(dú)立型的人往往把注意力集中在構(gòu)成整體的部分上面，能夠注意到具體細(xì)節(jié)，但可能不知道主題，通常更喜歡那些要求分析能力的課程，如數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等。場(chǎng)依存型的人看到的往往是事物的主要或整體形象，不習(xí)慣聆聽(tīng)具體細(xì)節(jié)，所以有時(shí)會(huì)錯(cuò)過(guò)作業(yè)或講課的重要部分，通常會(huì)在社會(huì)交往中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，善于完成小組作業(yè)，對(duì)于那些需要寬泛的知識(shí)背景的課程感興趣，如語(yǔ)文和歷史等。

如果你的孩子是場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者，他的天然傾向就是在一段時(shí)間只思考一件事，所以不要打斷他的學(xué)習(xí)，可以先把要他做的事記在紙上，等他完成作業(yè)后再告訴他。如果一次安排太多的事，會(huì)讓他不知所措，但是如果將任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小主題，他會(huì)更有效率。

如果你的孩子是場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者，他的書(shū)桌可能會(huì)缺乏條理，顯得亂糟糟，而且喜歡拖沓，不愿雷厲風(fēng)行去做。因此，你想讓他立刻做作業(yè)，最好是想辦法“啟動(dòng)”他，哪怕一開(kāi)始陪伴、督促他幾分鐘，都可以給他動(dòng)力繼續(xù)完成任務(wù)。

孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境偏好是怎樣的

每個(gè)孩子需要的學(xué)習(xí)環(huán)境是不同的，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式對(duì)他們的注意力與學(xué)習(xí)效率是很有影響的。

從時(shí)間來(lái)看，一天中，每個(gè)孩子都有最佳時(shí)間段和最差時(shí)間段，他們的生物鐘是不同的，比如有的晚上七八點(diǎn)鐘就開(kāi)始犯困，有的到夜里11點(diǎn)了還生龍活虎;有的喜歡晚上做功課，有的喜歡早起背書(shū)。父母要幫助他們合理安排時(shí)間。

從食物來(lái)看，有的孩子喜歡在學(xué)習(xí)時(shí)吃點(diǎn)零食、手邊放杯飲料，覺(jué)得這樣才有助于思考，很多成年人也有這種習(xí)慣，但有的孩子只要吃東西就無(wú)法學(xué)習(xí)。如果父母不把邊做功課邊吃東西看作壞習(xí)慣的話，也許會(huì)驚訝于孩子學(xué)習(xí)效率的提高。

從光線來(lái)看，有的孩子喜歡柔和的照明，難以忍受光線充足的房間，而有的孩子則需要非常明亮，我女兒一進(jìn)光線稍暗的房間，就覺(jué)得腦袋疲軟不愿學(xué)習(xí)。因此，并沒(méi)有哪種亮度是標(biāo)準(zhǔn)的，要看孩子個(gè)人的愛(ài)好。

從習(xí)慣來(lái)看，有的孩子喜歡坐在書(shū)桌前寫作業(yè)，有的卻喜歡趴在地上寫作業(yè)，有的喜歡把作業(yè)本放在墻上站著寫，我女兒就最喜歡坐在地上，披著毛毯或被單寫作業(yè)。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，其實(shí)只需要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就可以了：“作業(yè)寫好了沒(méi)有？”

從溫度來(lái)看，有的孩子喜歡溫度低一些，有的喜歡高一些，否則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒和效率。我自己是稍微冷一些，大腦就會(huì)“宕機(jī)”，必須要非常暖和，但我女兒一定要冷一些的環(huán)境才覺(jué)得更有活力學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)模式雖然不是解決所有問(wèn)題的靈丹妙藥，但它可以提供一個(gè)有益的認(rèn)知視角，幫助父母看到孩子的長(zhǎng)處，理解他們各自具有的特點(diǎn)，進(jìn)而建立孩子的信心，幫助其成為成功的終身學(xué)習(xí)者。