王新明

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，要充分讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越緊密聯(lián)系實(shí)際生活，形成了從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的良性循環(huán)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要千方百計(jì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、無(wú)味，嘗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生厭煩、棄學(xué)的情緒，失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣開(kāi)展愉快教育談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：和藹;微笑;情感;動(dòng)手實(shí)踐

一、和藹和微笑是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的前提

教師和藹的面容、親切的目光、贊許的微笑，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。否則課堂教學(xué)必?cái)o(wú)疑。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的基礎(chǔ)

教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛?？梢蚤_(kāi)展闖關(guān)游戲，幫老師解決問(wèn)題，誰(shuí)最聰明等，如在進(jìn)行小數(shù)乘除法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果：小猴子想吃桃子，但必須闖過(guò)五關(guān)，你們?cè)敢鈳退缘教易訂?？這是怎么回事？幫老師解決一下。同學(xué)們信心陡增，都愿意熱心幫忙付出，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中，鉆研、探究。

三、平等、民主、親密、和諧的師生情感是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的依靠

平等、民主、親密、和諧的師生情感是創(chuàng)設(shè)輕松愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種情感應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)乃至各類活動(dòng)中，必須首先愛(ài)其生，做到心靈深處的溝通，信任，才能使學(xué)生親其師、信其道。針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論，全身心投入。教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手，用講故事的方法引入新課，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。根據(jù)小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的保證

數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

六、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，我隨意的給學(xué)生三根小棒，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形，再通過(guò)動(dòng)手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢？學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

七、風(fēng)趣和幽默是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的一劑良藥

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如“小于號(hào)，大于號(hào)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)哈哈笑”。碰到商中間必須商“0”時(shí)，我說(shuō)：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑，嘿！我找到了一個(gè)填‘坑的鵝卵石（即‘0）——商上‘0。”同學(xué)們一聽(tīng)，咧嘴笑了。由于我的語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間商“0”的問(wèn)題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。