摘 要：現(xiàn)代社會在不斷進步，社會中人和人之間的交際最重要的就是交流和溝通，而在和人的交流和溝通中你所知道多，證明你的知識儲備廣，而知識的儲備離不開日積月累的學(xué)習(xí)，最主要的就是語文的學(xué)習(xí)，語文的學(xué)習(xí)可以帶我們了解我們的祖先留給我們的文化，唐詩宋詞還有各大著名的文章及小說，都非常值得我們學(xué)習(xí)，語文是這些知識傳承的階梯。而語文的學(xué)習(xí)也并不是想象中的那么簡單，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)語文的途中就存在很多“困境”，很多外界的因素也隨時可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如目前很多學(xué)生正深陷其中的網(wǎng)絡(luò)“困境”，面對這些正值青春年華本該好好學(xué)習(xí)卻輕易就荒廢了學(xué)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該進一步了解他們，然后幫助他們一步一步走出困境。

關(guān)鍵詞：如何;學(xué)困生;困境

雖然教育的水平在不斷的提高，但是在現(xiàn)實的教育在語文的學(xué)習(xí)中，也有很多客觀的因素阻礙著學(xué)生的未來，學(xué)生主要是需要多閱讀，多儲備更多地詩詞之類的，還要多累積更多的課外知識，然后培養(yǎng)寫作的興趣，學(xué)習(xí)是需要積極主動的，要學(xué)好語文更需要主動去探索和鞏固知識，不愿意讀書背書，知識的儲備不夠，在學(xué)習(xí)語文的途中就會有很多的困難，而困難沒有及時解決最后語文的學(xué)習(xí)就會越來越吃力，很多同學(xué)就會出現(xiàn)厭學(xué)的心理然后就此放棄。這是學(xué)困生自身的“困境”?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技在學(xué)習(xí)中也提供了不少的便利，很多同學(xué)為了不局限于書本的學(xué)習(xí)，會在網(wǎng)絡(luò)上尋找和學(xué)習(xí)課外的知識，但利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，很多學(xué)生可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“困境”，為了這些學(xué)生能走出“困境”，我們必須用心去發(fā)現(xiàn)然后盡力去幫助他們，幫助他們再次激起學(xué)習(xí)的興趣，重拾學(xué)習(xí)的信心。

一、分析學(xué)困生的“困境”

（一）學(xué)困生自身的“困境”

學(xué)習(xí)本就不是一件容易的事情，首先思想和態(tài)度一定要端正，很多學(xué)困生不知道為什么學(xué)習(xí)，也不清楚學(xué)習(xí)到底有什么用，學(xué)困生在不清楚學(xué)習(xí)的意義的情況下很容易半途而廢，不知道自己努力學(xué)習(xí)是為什么，所以慢慢的過了那個新鮮感就不想學(xué)了。而在語文的學(xué)習(xí)上除了端正思想和態(tài)度以外更多地是主動和勤奮，學(xué)習(xí)語文要積極，因為語文的學(xué)習(xí)主要就是知識的積累和儲備，除了學(xué)校發(fā)的書本課本的學(xué)習(xí)之外還需要拓展更多地課外知識，知道的知識多，語文的學(xué)習(xí)就更加順利，學(xué)習(xí)語文還要勤奮，語文的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是掌握思路和方法，語文是多讀多看多背多寫，所以想要學(xué)好語文勤奮很重要。無論學(xué)習(xí)什么興趣也都很重要，沒有興趣后期學(xué)習(xí)也會很吃力。對于語文這門學(xué)科來說，現(xiàn)在很多學(xué)困生從剛開始學(xué)習(xí)的時候?qū)W(xué)習(xí)興趣就不濃郁，在學(xué)習(xí)語文的過程中就更加談不上主動和勤奮了，這樣在語文的學(xué)習(xí)中就處于一種被動的狀態(tài)，久而久之就會基礎(chǔ)差，慢慢的可能開始聽不懂老師講課，然后慢慢迷失了學(xué)習(xí)目標，慢慢的失去學(xué)習(xí)的信心，直到最后放棄學(xué)習(xí)，這是目前大部分學(xué)困生自身的“困境”。

（二）沉迷于網(wǎng)絡(luò)“困境”

由于語文的學(xué)習(xí)需要不斷地累積課外的知識，傳統(tǒng)的教育體系里同學(xué)們只能通過學(xué)校的老師，和在學(xué)校發(fā)的書本和一些課外的書本里學(xué)習(xí)知識，除此之外很多學(xué)困生也會在網(wǎng)上的資料庫閱覽資料，很多網(wǎng)站也會提供各式各樣的題庫或是一些難題的解答，也有很多網(wǎng)絡(luò)的課程可以下載學(xué)習(xí)等，這些都是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便利和優(yōu)勢，合理的運用網(wǎng)絡(luò)確實會使學(xué)困生在書本的學(xué)習(xí)之外拓展到更廣泛的知識。但有很多學(xué)困生在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途中會被一些新鮮事物所吸引，比如很多學(xué)困生深陷于電子游戲的陷阱中，對于現(xiàn)在是非觀都還不是特別清晰，分辨能力也不強，自身的控制能力也不是很好的學(xué)困生們來說，網(wǎng)絡(luò)游戲就像一個陷阱，讓學(xué)困生們越陷越深。所以很多學(xué)困生上課只要想到游戲就開始注意力無法集中，沒辦法認真聽講，有的學(xué)困生甚至晚上在家打網(wǎng)絡(luò)游戲打到很晚，晚上休息的不好，第二天上課就沒有精神或是上課上一半就開始呼呼大睡。還有一些同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天中結(jié)交一些“不正當(dāng)”的“朋友”，或是“兄弟”，這些虛幻的人物在與學(xué)困生的接觸和交流中也在無形的影響著學(xué)困生的心理。所以很多學(xué)困生在享受網(wǎng)絡(luò)的便利時，也同時被網(wǎng)絡(luò)深深地影響著，這也是目前很多學(xué)困生的一大“困境”。

二、如何讓學(xué)困生走出自身的“困境”

（一）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

首先加入到學(xué)困生的小團體里，和學(xué)困生像朋友一樣相處，以朋友的身份多和他們交談，要了解每個學(xué)困生的想法和家庭環(huán)境，走進學(xué)困生的心里，取得學(xué)困生的信任，每個學(xué)困生都有優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們的優(yōu)點多次表揚和鼓勵，使他們樹立起信心，讓他們知道老師是公平公正的對待每一個學(xué)困生，不會因為哪個學(xué)困生學(xué)習(xí)不好就差別對待，讓他們不會因為學(xué)習(xí)不好而自卑，讓他們徹底喜歡學(xué)校的生活，激起他們在學(xué)習(xí)上的興趣，鼓勵他們上課勇敢積極地發(fā)言，發(fā)言后進行表揚，讓學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，重拾學(xué)習(xí)的信心，然后幫助他們建立學(xué)習(xí)目標。

（二）幫助學(xué)困生養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心樹立目標后，幫助學(xué)困生分析學(xué)習(xí)上遇到的困難，找到解決困難的辦法，引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)困生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講，多記筆記，課下多回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，背誦過的古詩詞及文章在課后也要多鞏固，讓學(xué)困生每次考試之后把卷子上的錯題先分析一遍，然后認真發(fā)現(xiàn)并找出自己不足的地方，最后把錯了的題目用一個小本子抄下來，反復(fù)的加深印象，防止以后再錯。幫助學(xué)困生養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，再讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵學(xué)困生閱讀課外書

語文的學(xué)習(xí)并不局限于哪一種類型，學(xué)習(xí)面廣泛，所以學(xué)困生在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)順利以后， 可以積極鼓勵學(xué)困生多看一些比較著名的文學(xué)作品和一些百科資料或是文章來提升自己的知識儲備和見識，培養(yǎng)學(xué)困生對探索課外知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)困生在看到自己喜歡的詞語和句子時可以記錄下來，可以引用到日后的寫作文章中，也可以增添自己作文的色彩，使考試中作文能夠拿高分。

三、如何讓學(xué)困生走出自身的“困境”

（一）邀請家長一起配合幫助學(xué)困生

對于很多深陷于網(wǎng)絡(luò)“困境”的學(xué)困生來說，家人的約束也是一大關(guān)鍵，學(xué)困生在學(xué)校里學(xué)習(xí)完回到家里后就是由家長來教育和管理，所以除了在學(xué)校里老師管理和教育外，老師必須和家長配合一起引導(dǎo)學(xué)困生走出網(wǎng)絡(luò)“困境”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)困生沉迷于網(wǎng)絡(luò)以后要及時向家長反映，請求家長的配合，與家長協(xié)商好后再配合教育。同時老師在學(xué)校監(jiān)督和教育，讓家長在家里一定也要監(jiān)督和約束。

（二）讓學(xué)困生意識到網(wǎng)絡(luò)的危害

讓學(xué)困生走出網(wǎng)絡(luò)“困境”就必須要讓學(xué)困生知道網(wǎng)絡(luò)的危害，家長和老師都要不斷地向?qū)W困生傳達一些網(wǎng)絡(luò)危害的知識，多例舉一些生活中的例子，讓學(xué)困生可以更直觀的了解到網(wǎng)絡(luò)的危害然后自己配合努力走出網(wǎng)絡(luò)陷阱。

（三）幫助學(xué)困生培養(yǎng)業(yè)余的興趣愛好

培養(yǎng)業(yè)余的興趣愛好可以充實學(xué)困生的業(yè)余生活也能挖掘和發(fā)展學(xué)困生在其他方面的潛能，學(xué)困生在休息時間用來學(xué)習(xí)其他東西也會使學(xué)困生的生活更加多姿多彩，也會使學(xué)困生的內(nèi)心得到充實。也能有效的避免學(xué)困生再次陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱。

四、結(jié)語

在學(xué)校里最主要事情的就是學(xué)習(xí)，無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常重要，而語文又是三大主課的其中一課，語文的學(xué)習(xí)涉及的知識面又廣，涉及到的課外的知識又多，還涉及到很多古文詩詞的學(xué)習(xí)，讀、背、寫的也多，還有寫作，所以學(xué)起來可能比其他科目要吃力，而且還需要學(xué)困生的積極主動性高，所以很多學(xué)困生在語文的學(xué)習(xí)中遇到重重阻礙，甚至深陷“困境”，然后放棄學(xué)習(xí)。一旦學(xué)困生放棄了學(xué)習(xí)就很難再對學(xué)習(xí)提起興趣，所以這種情況發(fā)生后就需要我們的老師和家長積極地配合，幫助學(xué)困生走出“困境”，激起學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，重新拾起對學(xué)習(xí)的信心，要多鼓勵多表揚，一步步的引導(dǎo)，使學(xué)困生樹立新的學(xué)習(xí)目標，然后陪伴和幫助學(xué)困生向?qū)W習(xí)目標進步。在課外休息時間也要多培養(yǎng)興趣愛好，在豐富自己的生活和充實自己內(nèi)心的同時還有益于身心健康。

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作者簡介：周潔（1969.09- ），女，甘肅榆中人，一級教師，本科。