馬國杰 頓霞霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目，不論是對學(xué)生的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)，還是對學(xué)生的思維拓展，都具有其他學(xué)科無法替代的作用。但隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，影響數(shù)學(xué)的整體教學(xué)，也影響學(xué)生的成長、發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;心理特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.039

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的出現(xiàn)不管是城里還是農(nóng)村都有一定的特殊性。就拿農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于師資力量的薄弱，教師教學(xué)方法的單一、枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)環(huán)境、生活條件的限制，教學(xué)設(shè)施的落后、父母知識(shí)水平和教育能力的限制，等等，都從不同程度導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生自卑、消極、懶惰、畏懼等心理，對學(xué)習(xí)失去興趣。久而久之，他們站在學(xué)困生的隊(duì)伍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理，不僅影響自身的學(xué)習(xí)，也影響教師的教學(xué)。怎樣才能疏導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理，如何改進(jìn)呢？

一、用耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的恒心

學(xué)困生最怕教師對其失去信心，在指導(dǎo)時(shí)缺乏足夠的耐心，無意識(shí)地用“你太笨了”“這么簡單的題都不會(huì)做”“你真是沒希望了”等打擊學(xué)生的語言。這些話不但對學(xué)困生的學(xué)習(xí)不利，還會(huì)讓學(xué)生覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，徹底失去學(xué)習(xí)的信心。十年種樹，百年育人。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要深刻認(rèn)識(shí)到改變學(xué)困生不是一朝一夕的事，要有長期的目標(biāo)，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，長期堅(jiān)持，就會(huì)無形中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的恒心，提高他們挑戰(zhàn)困難的勇氣。同時(shí)，也讓他們堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)變。

二、逐步提高要求，培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心

由于父母的教育缺乏科學(xué)性，大多數(shù)家長對孩子基本上只有疼愛，沒有教育，尤其是對于孩子的學(xué)習(xí)，更是無心也無力，這就令學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)也沒有要求。針對這種情況，教師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理和心理承受能力、基礎(chǔ)知識(shí)等，不要操之過急，要切合個(gè)人實(shí)際地針對不同的學(xué)生提出不同的要求，引導(dǎo)他們制訂個(gè)人短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)的奮斗方向。

比如，從易到難分幾個(gè)層次，從簡單計(jì)算的速度、準(zhǔn)確率，到分?jǐn)?shù)的計(jì)算，再到混合運(yùn)算的速度、準(zhǔn)確率以及應(yīng)用題方面的解題能力等，培養(yǎng)學(xué)生“跳一跳，摸得著”的心理，逐步要求學(xué)生慢慢達(dá)到目標(biāo)，然后再從新的起點(diǎn)上加大一點(diǎn)難度，提高一點(diǎn)要求，再讓學(xué)生“跳一跳，摸一摸”心理得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都要及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)成績。

比如，我們班一個(gè)學(xué)生由于父母常年在外務(wù)工，學(xué)習(xí)全靠學(xué)校，甚至連基本的計(jì)算都掌握不好，常常出錯(cuò)。我就從每天10道口算開始，到每天10道筆算，再到混合運(yùn)算。慢慢地，他的計(jì)算能力得到了提高，學(xué)習(xí)的上進(jìn)心也調(diào)動(dòng)了起來。經(jīng)過教師有針對性地出題練習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)困生不但會(huì)慢慢擺脫學(xué)習(xí)的困境，提高數(shù)學(xué)成績，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，下決心自主學(xué)習(xí)，立志追上平行生，趕上優(yōu)秀生，實(shí)現(xiàn)逐步提高成績，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

三、給學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)困生的信心

農(nóng)村的學(xué)困生由于沒有正確的引導(dǎo)和教育，容易對學(xué)習(xí)失去信心，徹底放棄學(xué)好數(shù)學(xué)的想法。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。比如，課堂提問要注意層次性，對于簡單的問題，要有意識(shí)地留給學(xué)困生回答。在他們準(zhǔn)確回答后，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在學(xué)生沒有準(zhǔn)確回答問題時(shí)，也不能嚴(yán)厲批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們：“這道題有點(diǎn)兒難，回答不上來沒關(guān)系，只要注意聽講，下面的問題你肯定能正確回答。”

小學(xué)生特別在意教師的關(guān)注，學(xué)困生更需要教師的關(guān)注。只要教師能在課堂上有意識(shí)地給學(xué)困生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們堅(jiān)信認(rèn)真上好每一節(jié)課，就能有效提高數(shù)學(xué)成績。

總之，農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)變要從學(xué)困生心理入手，努力通過各種方法，提高學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的上進(jìn)心、積極性，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的恒心，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：馬國杰（1968.5— ），男，回族，甘肅張家川回族自治縣人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

頓霞霞（1985.6— ），女，漢族，甘肅張家川回族自治縣人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2017年度甘肅省天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)策略》的研究成果，課題批號(hào)：TS[2017]GHF14。