速寫在高校服裝設計創(chuàng)新與教學中的運用研究

姚晶

摘 要：速寫創(chuàng)作具備簡單、靈活等特點，在實際高校服裝設計教學中具有重要意義，相關(guān)教學工作人員應強化二者之間的融合效果。本文根據(jù)筆者以往的工作經(jīng)驗，對速寫與服裝設計之間的關(guān)系進行總結(jié)，并從探索設計形式和語言、相關(guān)元素的融入、專業(yè)設計速寫三方面，論述了速寫在高校服裝設計創(chuàng)新與教學中的運用方法。

關(guān)鍵詞：速寫;服裝設計;色彩因素

0 前言

速寫是服裝藝術(shù)設計中的重要課程內(nèi)容，在我國，服裝設計專業(yè)中的人物速寫訓練主要應用的是傳統(tǒng)繪畫手段，教學形式極為單一，無法激發(fā)出學生的學習興趣。所以，在具體的服裝設計教學過程中，需要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，強化學生對知識本質(zhì)的認識，實現(xiàn)自然形態(tài)描繪向個性體驗的轉(zhuǎn)變，強化設計思想。

1 速寫與服裝設計之間的關(guān)系

速寫是服裝款式和效果的一種充分表達，更是設計者傳遞設計語言的根本途徑，一般情況下，服裝設計者在設計效果展示上，應該以直觀的畫面形式表達為主，這其中包括的內(nèi)容有款式圖、結(jié)構(gòu)圖等等。站在特點展示角度來說，整個設計畫面顯得更加簡潔、生動，利用簡單的筆畫便可以將主題呈現(xiàn)出來，并幫助人們認清主次。另外，速寫在服裝款式圖設計中能夠得到進一步應用，這里所提到的款式圖，主要是指在生產(chǎn)或者是制作過程中滿足實際要求和條件，并借助繪畫形式來表達的設計者的設計意圖，實現(xiàn)了服裝款式的描繪和記錄操作。另外，在具體效果圖研究上，速寫是文化背景的構(gòu)建過程，以點、線、面繪畫手段為主，表達更多的款式和造型，維護美的深層次渲染。對于服裝的結(jié)構(gòu)裁剪圖，同樣可以借助速寫形式表達設計意圖，尤其是在細節(jié)描繪上，速寫能夠?qū)δ承┮蛩剡M行解釋和說明，具有輔助性作用，此時，設計者的設計意圖將會變得更加真實，讓學生們掌握更多的服裝設計技能。

2 速寫在高校服裝設計創(chuàng)新與教學中的運用方法

2.1 探索設計形式和語言

總的來說，服裝設計創(chuàng)新教學過程中，速寫可以對設計師的靈感和構(gòu)思進行快速記錄，傳達設計師的根本意圖，還可以對設計形式語言進行深入性探索。從這里也可以看出，服裝速寫教學能夠?qū)λ賹懏嬅孢M行深入性研究，將直接探索過程呈現(xiàn)出來。因此，在主體速寫操作過程中，學生們不能用概念化眼光來觀察繪畫形象，應借助再現(xiàn)性模式，強化自身對客觀人物的理解。服裝速寫主要是對人物動態(tài)形式進行描繪，這也是對服裝穿著效果的全面表達。例如，在實際教學實踐中，教師可以對訓練內(nèi)容進行歸納和概括，體現(xiàn)出實際語言要素和組合關(guān)系，引導學生在實踐操作中將組合關(guān)系進一步明確表示出來，打造合理的創(chuàng)意造型。如果說對著裝人物的動態(tài)造型訓練是為了呈現(xiàn)服裝的整體美感，客觀素材的概括則是為了幫助學生對造型設計意識進行合理化設置，進而將設計形式和語言展示出來。[1]

2.2 相關(guān)元素的融入

在實際服裝速寫造型訓練中融入材質(zhì)肌理、圖案元素等形式，可以實現(xiàn)對構(gòu)成規(guī)律的深入性研究，確保從繪畫語言形態(tài)向設計語言形態(tài)轉(zhuǎn)變，將造型訓練特點呈現(xiàn)出來，讓學生學會如何判斷審美價值。例如，教師可以將服裝面料的織物肌理和面料質(zhì)感與日常訓練相結(jié)合，運用點、線、面元素將實踐訓練和設計形式語言探索結(jié)合在一起，將專業(yè)傾向性呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程的有效交叉和銜接，如此一來，服裝速寫將成為學生掌握服裝設計規(guī)律的重要途徑，進一步提升了學生的專業(yè)能力和設計素養(yǎng)，并與其他專業(yè)課程相互聯(lián)系，實現(xiàn)了綜合性訓練和學習。一般來說，通過該項學習，學生的審美和設計眼光將得到更新，設計能力也能充分展示出來。

2.3 專業(yè)設計速寫

服裝速寫與純繪畫速寫存在本質(zhì)性區(qū)別，其注重描繪服裝與人物的整體形象，同時也能將視覺形式美感呈現(xiàn)出來。例如，站在具體課程學習角度來說，教師可以通過拉長人物比例、夸張變形等手段，強化學生對專業(yè)知識的理解。另外，在具體畫面圖形設計上，也要做到精細性表達，以發(fā)型和服飾描繪為主線，將服飾的細節(jié)和主體表達出來，實現(xiàn)對服飾中線條的高度概括，并把握好圖案紋樣的光影效果，形成獨特的節(jié)奏感，展示出獨特的沖擊力。在專業(yè)設計速寫上，最常見的訓練形式有兩種，即快寫和慢寫。其中，快寫主要強調(diào)的是速度性和概括性，對主體人物進行簡單勾勒，抓住即時性特征，做到瞬間描繪，而慢寫主要是將服飾面料與人物的動態(tài)描述結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出具體形象，以真實生活為研究對象，并朝著主觀目標傾斜，此時的服裝設計主題便會進一步突顯出來。借助上述訓練模式，學生可以了解詳細的人物動態(tài)和服裝款式結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學習創(chuàng)造良好條件。[2]

3 結(jié)語

在高校服裝設計創(chuàng)新與教學工作中，教師應該強調(diào)每個學生個性的發(fā)揮，進而將學生的藝術(shù)潛能全面激發(fā)出來，還要對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的自我表達和自我完善。服裝設計專業(yè)造型應該以思維發(fā)展為取向，完成專業(yè)設計下的互動連接，這也是高校服裝設計教學的責任所在。

參考文獻：

[1] 馬勝杰.淺談舞臺服裝設計中服裝的鮮明獨特性[J].科技風，2019（18）：193.

[2] 張祥愛，宋偉，譚梓華.形態(tài)仿生法在服裝設計中的應用[J].西部皮革，2019（11）：77.