體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

趙博

體育課對于小學(xué)生來說，不僅能強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志，對其日后的生活和學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。小學(xué)生對事物的好奇心非常強(qiáng)，因此，教師可以利用體育游戲來引導(dǎo)他們積極參與到體育教學(xué)中。體育游戲的應(yīng)用不僅能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識以及體育技能。

一、游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）體育游戲?qū)W(xué)生能起到引導(dǎo)作用

學(xué)生不容易完成的體育動作在小學(xué)體育教學(xué)中是較為普遍的，因此，在進(jìn)行較難的動作之前，教師可以借助“游戲”來導(dǎo)入課程，比如，體育教師在教授起跑動作之前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似的游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，如青蛙跳、或者是起立蹲等游戲。這樣學(xué)生在做動作之前就已經(jīng)熱身，并對即將在課堂上學(xué)習(xí)的新動作有了一個大概的了解。

（二）提高學(xué)生體育課的興奮度和集中他們的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生一般是6～12歲左右，這個年齡段的學(xué)生還處于兒童期，如果對某一個動作一直重復(fù)，學(xué)生很容易乏味，從而造成學(xué)生體育課上注意力不集中，導(dǎo)致課堂效率低，整節(jié)課達(dá)不到預(yù)期的效果。為了解決這一問題，體育教學(xué)過程中，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒蚧顒印?/p>

（三）體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入集體游戲的過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合德育知識培養(yǎng)自我選擇、自我判斷、自我教育的品德能力。其次，用游戲的方法將德育教育融合到體育活動當(dāng)中，通過師生之間的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種自我教育的能力養(yǎng)成，不但能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識，更有利于學(xué)生適應(yīng)日常生活的各方面。

（四）體育游戲能增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，其生理和心理發(fā)展還不成熟，除了在學(xué)校體育課堂上的活動，平時學(xué)生也很少去鍛煉身體，這導(dǎo)致課堂上遇到難度較大的體育動作和超負(fù)荷的練習(xí)時，學(xué)生很難接受這一系列活動。這時教師可以借助游戲來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，在游戲的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動作，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳繩、鉆爬、攀爬和踢打等。

（五）體育游戲能有效開發(fā)小學(xué)生的智力

小學(xué)體育游戲憑借多樣境界和情調(diào)的自身特點，不但能促使校學(xué)生形成健康的體魄，而且還給他的進(jìn)行多方面的才能發(fā)展及智力活動提供了先天條件，小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過程中，歌舞相間、動靜交替和視聽同意等有效的結(jié)合以及多種體育知識、經(jīng)驗和技能等綜合運用。不僅能夠充分發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進(jìn)行有效的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們的潛在能力的開發(fā)，加快他們的反應(yīng)速度，使他們變得更加聰慧和精神。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的誤區(qū)

（一）游戲濫用

很多教師為了減輕自己的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，經(jīng)常是為了玩游戲而玩游戲，游戲的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)之間沒有任何的聯(lián)系，甚至很多游戲沒有考慮到男女差異、年齡差異等因素。這會對學(xué)生的身心健康造成影響，而且一些不符合學(xué)生實際情況的游戲，還可能對其人身安全造成威脅。

（二）游戲競技化

體育游戲根據(jù)實際情況，分為不同類型，每個類型在實際操作過程中，都有其自身的價值和作用。很多體育教師在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會以一些競技類的體育游戲為主。這種選擇不僅不能將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，還會讓學(xué)生感到體育就是一個競技類的存在。教師在要充分意識到這種教學(xué)方式的弊端，要將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)放在首位，并與學(xué)生的興趣有效結(jié)合，把體育游戲的價值和作用充分發(fā)揮出來。

三、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲需注意問題

（一）強(qiáng)化安全意識，有效控制運動量

教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計適合小學(xué)生的游戲，體育課堂上盡量不要出現(xiàn)有危險系數(shù)存在的游戲，如，老鷹捉小雞。另一方面，教師在選擇游戲時，還要考慮學(xué)生的性別、年齡等因素，合理的控制游戲時間的長短。

（二）設(shè)計體育游戲要面向全體學(xué)生

小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育游戲的設(shè)計時，要堅持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。面向班級的全體學(xué)生，例如，某些游戲只適合男生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀(jì)律性。就讓男生和女生共同進(jìn)行游戲，這樣游戲效果就不理想，影響整堂體育課達(dá)不到的預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計體育游戲內(nèi)容要和體育課堂教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系

小學(xué)體育教師對體育游戲的設(shè)計和選擇要緊密聯(lián)系教材和課堂的教學(xué)內(nèi)容，不能游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，才能使學(xué)生在濃郁的興趣中更快、更全面地掌握體育知識與技能。才能有效地提高課堂效率，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、小學(xué)體育活動游戲化的開展策略研究

（一）結(jié)合小學(xué)生生理、心理特點合理安排體育游戲

6～12歲的小學(xué)生，還處于兒童階段，因此，在體育教學(xué)活動中，充分考慮到學(xué)生各方面的情況是教師在安排游戲時不可忽視的大事件。

對于體育課水平較低的學(xué)生，可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽，從而使學(xué)生更好的鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽感。對于體育課上劃分為第三等的學(xué)生，教師可以加人到學(xué)生當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，分組進(jìn)行跑步，跑步過程中小組之間互相十?dāng)_，這時候教師要積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力，不受外界十?dāng)_，最終克服困難，贏得勝利。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開展游戲活動

小學(xué)低段的學(xué)生，更加喜歡置身于游戲虛擬的環(huán)境當(dāng)中去。以跳繩游戲為例，同一種游戲，老師用兩種方法分別去開展。

第一種方法：老師告知學(xué)生我們今天來玩一個非常好玩的“跳繩”游戲，學(xué)生開始可能會覺得很好玩，但持續(xù)四到五次左右孩子覺得一直重復(fù)沒有意思，可能就會表現(xiàn)出厭倦甚至是放棄玩這個游戲。

第二種方法：結(jié)合生活給游戲起一個有趣的名字（我是奧特曼），老師學(xué)生，今天我們來玩一個“奧特曼”的游戲哦！教師準(zhǔn)備兩種顏色的跳繩，讓學(xué)生自己挑，然后按照跳繩的顏色將學(xué)生分為兩大組。讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行體育游戲，角色分別是奧特曼和怪獸。游戲開始之前教師可以說一些激勵的話語，組織學(xué)生做游戲活動時要富有創(chuàng)意，根據(jù)學(xué)生的愛好去設(shè)計及游戲情境。這樣才能更好的吸引孩子參加到體育活動當(dāng)中。