有效安排幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)

◆摘 要：現(xiàn)階段我國除了對(duì)在園期間幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也越來越重視其生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒從入園到離園的一天時(shí)間里，在幼兒園室內(nèi)外各個(gè)空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷。幼兒園一日活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。生活活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，旨在幫助幼兒發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力，逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習(xí)慣。因此為了更好的培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展，必須從合理安排幼兒的一日生活開始。

◆關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；常規(guī)

一、引言

每次家長開放日之后，很多家長都表示，老師你們?cè)趺催@么厲害？每天帶著這么多孩子，可是他們都很聽話，說一遍就可以了。我們家長周末在家，帶一個(gè)孩子都覺得很困難，那孩子根本不聽話。確實(shí)幼兒天性就比較活躍，尤其當(dāng)幼兒都聚集在一起的時(shí)候他們更是喜歡興奮的打鬧嬉笑。這是幼兒與生俱來的不管是在那個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此看幼兒在班上的活動(dòng)情況，就能直接體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)好不好。通?；顒?dòng)常規(guī)好的班級(jí)會(huì)令老師在組織一日生活活動(dòng)的時(shí)候事半功倍。而常規(guī)不好則不但影響幼兒在幼兒園的安全，還對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一定的影響。自從出臺(tái)了“幼兒園一日生活指引表”后，就像給老師在日?；顒?dòng)中多了一盞明燈。只要對(duì)照“幼兒園一日生活指引表”有針對(duì)性的開展幼兒園日常生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能更好的建立起班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)。

二、幼兒一日生活的概述

學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主游戲、體育活動(dòng)和生活活動(dòng)是幼兒一日生活的主要內(nèi)容，尤其是生活活動(dòng)，貫穿幼兒從入園到離園的整個(gè)過程。猶記得陶行知先生提出的“生活即教育”這一教育概念，幼兒的健康成長必然是伴隨著積極的生活，并且貫穿幼兒一生的教育之中。所以幼兒在園的生活活動(dòng)顯得尤為重要。下面就我們班這學(xué)期根據(jù)“幼兒園一日生活指引表”中所開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行一些總結(jié)與分享。

一般情況下，幼兒的生活活動(dòng)包括：入園、飲水、餐點(diǎn)、如廁、盥洗、午睡、離園等。這些活動(dòng)雖然平淡簡單，但這卻是幼兒園開展一日活動(dòng)和養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。因此科學(xué)合理的做好幼兒園規(guī)劃管理工作，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、生活能力和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。為了更好的培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展，必須從合理安排幼兒的一日生活開始。

三、幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)的原則

（一）做到常抓不懈

老師需要格外重視在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，以及課上課下對(duì)幼兒的引導(dǎo)，比如在玩玩具、吃點(diǎn)心時(shí)可以指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓等優(yōu)良品質(zhì)。只有注重在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，才能更好的達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。在常抓不懈時(shí)還需要做到循序漸進(jìn)，因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)過程是一個(gè)逐步積累的過程，只有逐漸定型、反復(fù)強(qiáng)化，才能引導(dǎo)幼兒自身養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)方式

老師應(yīng)該采用多種多樣的形式來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。比如可以利用在餐前玩一下促進(jìn)專注力的小游戲。午睡時(shí)間可以安排安靜的故事欣賞、輕音樂欣賞等培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。也可以利用游戲時(shí)間幼兒較為主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒的自我反思和進(jìn)步。

四、如何在一日生活中建立幼兒常規(guī)

（一）入園

為了能讓幼兒帶著愉快的情緒、沒有排斥心理的入園，作為幼兒園老師，就要和家長一起做好榜樣。俗話說：大人就是孩子的一面鏡子，無論是言行舉止還是行為習(xí)慣，我們都會(huì)在很大程度上的影響到孩子。所以在每天早上迎接孩子入園時(shí)，老師們要充滿熱情的向家長和孩子問好，同樣的家長也應(yīng)該有禮貌的和老師互動(dòng)。這樣孩子們?cè)诿刻斓臐撘颇幸矊W(xué)會(huì)有禮貌的向別人問好。這是幼兒學(xué)習(xí)如何關(guān)心尊重他人有禮貌的向他人交往的途徑。幼兒入園后，我們班每天都會(huì)營造溫馨安靜的氣氛讓幼兒做自己的事情。如：簽到、掛毛巾、放杯子、裝水、參與值日生工作等。班上有一位老師會(huì)指導(dǎo)幼兒把書包擺放好，然后去簽到。由于大班幼兒的簽到比較復(fù)雜，除了要寫自己的名字外還要寫到園時(shí)間。由此一來，只要來的幼兒一密集，幼兒等待簽到的時(shí)間就特別的慢。為了不讓幼兒在這個(gè)過程消極的等待，我們老師通常會(huì)提醒大班幼兒。只要看到前面有人簽到，就先把其他事情先做完，然后再去簽到。遲到的幼兒則可以先把到園時(shí)間先寫上，等吃完早餐后再找空余時(shí)間補(bǔ)上。早上的簽到環(huán)節(jié)讓老師可以更好的了解幼兒的出勤情況，如果有幼兒未到園，應(yīng)該及時(shí)和家長聯(lián)系了解情況。對(duì)于來園較早又能很快的完成自己的工作的孩子，就可以坐在位置上安靜的欣賞故事并且給予適度夸獎(jiǎng)。這樣不僅能給予幼兒鼓勵(lì)，還能培養(yǎng)其守時(shí)的品德。

（二）餐點(diǎn)

根據(jù)“幼兒園一日活動(dòng)指引”，需要值日生幫助生活老師發(fā)放食物、毛巾、餐具等。為此，我們班每天都有固定的值日生進(jìn)行擺放餐具的工作。因應(yīng)幼兒不同的年齡水平安排做不同工作。如大班洗筷子、勺子、掃地，中班擦桌子、整理骨碟，小班收拾餐巾、托盤等。在進(jìn)餐的過程中老師的分工尤為重要。一般情況下會(huì)有一個(gè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)幼兒餐前洗手、兩到三個(gè)老師則對(duì)幼兒自主取餐進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，減少等待時(shí)間。在幼兒進(jìn)餐過程中，會(huì)有老師不斷巡視，并指導(dǎo)新入園幼兒進(jìn)餐禮儀，以及普及膳食營養(yǎng)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)挑食或吃的慢的幼兒加以鼓勵(lì)。另一個(gè)老師則站在洗手間門口指導(dǎo)幼兒餐后正確擦嘴、漱口等。因?yàn)橛變旱倪M(jìn)餐速度比較懸殊，吃的快的幼兒很快就吃完，慢的則需要很久。為了不影響幼兒的餐后活動(dòng)，我們班在早餐后會(huì)安排幼兒進(jìn)蒙氏室進(jìn)行安靜的閱讀。這樣吃的快的孩子就不會(huì)影響到?jīng)]吃完的孩子。下午的餐后進(jìn)區(qū)活動(dòng)尤為重要，一旦有孩子吃的慢，就會(huì)影響到其他小朋友進(jìn)區(qū)。于是我們?cè)谶M(jìn)餐一段時(shí)間后會(huì)根據(jù)幼兒進(jìn)餐快慢的情況，及時(shí)把用于進(jìn)區(qū)活動(dòng)的第四組和第三組空出來。三四組吃的慢的幼兒會(huì)搬移到一二組吃，這樣就不會(huì)影響到進(jìn)區(qū)的孩子。老師特意把三四組分別安排了較安靜的區(qū)域活動(dòng)。所以就能保持課室的安靜，進(jìn)餐和進(jìn)區(qū)活動(dòng)的孩子就能做到互不影響。當(dāng)幼兒清楚知道自己該干什么的時(shí)候，整個(gè)餐點(diǎn)時(shí)間就會(huì)變得有條不紊，幼兒的進(jìn)餐常規(guī)也會(huì)變得更加的有序。

（三）午睡

相信有很多老師都知道，如果在睡覺前進(jìn)行的太興奮、激烈的活動(dòng)，就是使得幼兒在午睡期間處于過于興奮狀態(tài)，導(dǎo)致難以入睡。所以“指引”要求幼兒在午睡前五分鐘要停止游戲，然后有序、安靜地進(jìn)入睡室，自己脫下衣物擺放在指定的位置，安靜入睡不影響他人。為了給孩子營造一個(gè)安靜且舒適的午睡環(huán)境。我們班在進(jìn)餐后都會(huì)安排較安靜的圖書閱讀活動(dòng)或者散步活動(dòng)。幼兒入睡前在走廊外自己脫下鞋襪擺放整齊后再進(jìn)課室拉尿。一個(gè)老師會(huì)在睡室門口檢查幼兒的身體健康狀況以及摸摸幼兒的口袋有沒有攜帶異物進(jìn)睡室。在檢查的過程中老師會(huì)提醒幼兒脫幾件衣服睡覺，小班幼兒則幫助她們把扣子解開或者拉鏈拉開。為了營造睡室安靜的氛圍，幼兒進(jìn)睡室前就把窗簾拉上、燈光調(diào)暗。給幼兒提出適當(dāng)?shù)囊螅哼M(jìn)睡室后不能大聲講話、自己把衣服疊好并擺放整齊后就躺下睡覺。等大部分幼兒都躺好了，老師就開始檢查幼兒的被子有沒蓋好、衣服有沒疊好。檢查后老師則開始給幼兒講一個(gè)睡前故事。當(dāng)然老師在講故事的時(shí)候必須得要求幼兒眼睛輕輕閉上，安靜的欣賞。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，幼兒的入睡常規(guī)有了明顯的改變。幼兒在老師講完故事后已經(jīng)有一半的孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài)了。

五、結(jié)語

《幼兒園一日活動(dòng)指引》對(duì)優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的開展有著詳細(xì)而又具體的指導(dǎo)作用。這對(duì)老師安全、有序地開展幼兒活動(dòng)起到保駕護(hù)航的作用。幼兒從踏入幼兒園到放學(xué)離開幼兒園，一共經(jīng)歷了很多個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，老師都會(huì)發(fā)掘不同的教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。如果我們老師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能按照指引的要求來實(shí)施，那么這對(duì)幼兒一日活動(dòng)的開展會(huì)更加規(guī)范化和科學(xué)化。這也為培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，對(duì)幼兒之后的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的自主養(yǎng)成具有積極作用。

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作者簡介

沈德蘭（1985.03.15—），女，廣州人，本科，職稱：幼兒園老師；單位名稱：民航廣州幼兒園；研究方向：幼兒教育。