張凌蔚

(曲阜師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，山東 日照 276800)

1 研究背景及研究意義

第三次產(chǎn)業(yè)革命需要教育方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、教育理念和學(xué)習(xí)實(shí)踐的個(gè)性化、生活化、多樣化，以及數(shù)字化、定制化[1]。在此背景下創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生，其先進(jìn)的教育理念和價(jià)值特征將對我國中小學(xué)課程改革帶來深刻的影響。隨著教育界、學(xué)術(shù)界對創(chuàng)客教育的關(guān)注，特別是2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中明確提出“讓眾多創(chuàng)客脫穎而出，讓眾多創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)”，中國的創(chuàng)客教育發(fā)展很快，創(chuàng)客空間的建立十分突起[1]。中小學(xué)和科研機(jī)構(gòu)積極建立創(chuàng)客示范基地，為每一個(gè)創(chuàng)客空間提供充足的科研經(jīng)費(fèi)，開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)各地創(chuàng)客教育的發(fā)展。

習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐[2]。創(chuàng)客的核心內(nèi)容是動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)客教育的核心教育理念是通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究力和創(chuàng)造力[1]。但是創(chuàng)客在中小學(xué)教育領(lǐng)域中還存在著許多問題，還需要國家支持和專業(yè)人員指導(dǎo)來促進(jìn)創(chuàng)客教育的發(fā)展。因此，本研究具有理論和實(shí)踐意義。

(1)理論意義。目前，國內(nèi)創(chuàng)客教育尚處于起步階段[3]。本文研究可以進(jìn)一步豐富和完善相關(guān)理論研究，讓創(chuàng)客教育在我國中小學(xué)可以廣泛普及。

(2)實(shí)踐意義。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料可發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有關(guān)創(chuàng)客在教育中的具體實(shí)踐研究并不是很多。本文根據(jù)調(diào)查中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題，提出推測，旨在為中小學(xué)創(chuàng)客教育提出建議和注意事項(xiàng)，順利開展創(chuàng)客教育。

2 研究內(nèi)容及研究目標(biāo)

(1)研究內(nèi)容。通過調(diào)查分析了解目前中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)我國創(chuàng)客教育存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因以及是否可以順利解決問題。大膽提出自己的推測——怎么樣可以讓創(chuàng)客教育在中小學(xué)逐步完善。在我國創(chuàng)客的背景下，探索具有我國特色的創(chuàng)客教育，為廣大中小學(xué)提供參考和借鑒。

(2)研究目標(biāo)。通過調(diào)查分析總結(jié)問題，給出具體建議，使學(xué)生在創(chuàng)客教育中可以逐漸提高創(chuàng)新能力、探究力和創(chuàng)造力。

3 研究思路及研究方法

(1)研究思路。①根據(jù)文獻(xiàn)綜述提出問題，以“目前我國中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施現(xiàn)狀是什么樣的”為主題制定調(diào)查問卷，以日照市中小學(xué)為研究對象進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)校里的老師和學(xué)生分別進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查、回收問卷、研究數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；②對日照市中小學(xué)負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育項(xiàng)目的老師進(jìn)行訪談，以學(xué)生對創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)校是否支持創(chuàng)客教育等方面進(jìn)行調(diào)查分析；③創(chuàng)客教學(xué)在中小學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r研究結(jié)論。

(2)研究方法。①調(diào)查問卷法。為了解中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展?fàn)顩r以日照市中小學(xué)為研究對象，制作調(diào)查問卷兩份，一份是針對學(xué)校里的老師，另一份是針對學(xué)生；②訪談法。對日照中小學(xué)負(fù)責(zé)開展創(chuàng)客教育的老師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解他們在發(fā)展創(chuàng)客教育時(shí)遇到的問題和解決問題的方法。

4 創(chuàng)客教育概述

4.1 內(nèi)涵

當(dāng)創(chuàng)造精神遇到教育時(shí)，便產(chǎn)生了“創(chuàng)客教育”,可以說，創(chuàng)客教育主要是以課程作為載體，在創(chuàng)客平臺(tái)中，融合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及解決問題的能力，并將創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等理念融為一體，是一種符合學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力的教育[4]。

4.2 理論研究

文獻(xiàn)研究以中國知網(wǎng)為全文數(shù)據(jù)庫來源，時(shí)間截至2015年10月，共檢索到72篇有關(guān)“創(chuàng)客教育”的文獻(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國2013年開始關(guān)注“創(chuàng)客教育”這一主題，文獻(xiàn)較少，表明我國教育研究起步較晚，從2015年開始對創(chuàng)客教育的研究逐漸增多。

祝智庭[5]提出，創(chuàng)客教育結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，將是未來信息技術(shù)教育發(fā)展的方向，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)、互動(dòng)、合作、DIY教育理念。學(xué)生可以接觸到先進(jìn)的技術(shù)。創(chuàng)客教育空間提供各種工具和資源，為學(xué)生帶來科學(xué)技術(shù)的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代對新技術(shù)的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和DIY能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。如今，人們在追求學(xué)習(xí)的過程中越來越重視創(chuàng)新，而創(chuàng)客教育不僅在很大程度上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且在軟硬件環(huán)境下，融合到多學(xué)科的視角中形成了一種全新的教育教學(xué)模式，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

4.3 實(shí)踐研究

山東省某小學(xué)創(chuàng)客工作室里，學(xué)生綜合數(shù)學(xué)、幾何和藝術(shù)知識(shí)，創(chuàng)造了許多“愛因斯坦小板凳”[5]。近年來，山東省教育局與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)創(chuàng)客教育走進(jìn)校園，為學(xué)生開展多樣化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了廣闊的舞臺(tái)。在創(chuàng)客活動(dòng)中，學(xué)生要用創(chuàng)造性思維進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，利用3D打印機(jī)、微型機(jī)床、單片機(jī)、傳感器等設(shè)備制作各部分的作品，進(jìn)行組裝測試。

2018年長清區(qū)中小學(xué)生舉行創(chuàng)客活動(dòng)。來自全區(qū)的中小學(xué)生將創(chuàng)客作品擺在展臺(tái)，展現(xiàn)各自的創(chuàng)客教育成果，包括機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)作品、智能控制、跨界藝術(shù)等。

隨著教育信息化建設(shè)的逐步深入，湖北省中小學(xué)陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)客課堂。隨著數(shù)字技術(shù)和教育教學(xué)的融合，學(xué)生可以獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)小游戲，甚至可以接觸無人機(jī)和虛擬現(xiàn)實(shí)等尖端技術(shù)。

4.4 教師發(fā)展研究

傳統(tǒng)教育中教師是課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。但是，在創(chuàng)客教育中教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，學(xué)生變成了中心。教師也不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還要成為：①課題的設(shè)計(jì)者。有些課題是由學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的，但更多的是由老師設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也允許學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中提出自己的意見和建議，應(yīng)該讓學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)完成部分任務(wù)，另外一部分任務(wù)必須通過自主學(xué)習(xí)來完成；②資源的提供者。教師應(yīng)該收集資源，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)客學(xué)習(xí)的條件，包括硬件和軟件，例如試驗(yàn)和創(chuàng)作的場地、必要的工具、科技館、文化中心等資源；③課程的組織者。學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)時(shí)間，在當(dāng)前的課程體系下進(jìn)行創(chuàng)客教育，教師有必要規(guī)劃和合理安排時(shí)間。

5 中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

5.1 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

5.1.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

本研究設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷以中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展?fàn)顩r為主題，針對老師設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷問題較多,也較深刻。在發(fā)放問卷前會(huì)進(jìn)行試問這一步驟，站在應(yīng)答者角度以應(yīng)答者的思維來回答問題，對問題是否清晰、邏輯是否合理有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，沒有問題后確定發(fā)卷?，F(xiàn)有研究中大多采取克隆巴赫α系數(shù)(Cronbach’s Alpha)，來測量數(shù)據(jù)內(nèi)部的一致性，使用SPSS軟件對調(diào)查問卷參與度影響因素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，表1顯示了信度檢驗(yàn)的結(jié)果。

表1 可靠性統(tǒng)計(jì)量

由表1可以看出，Cronbach's Alpha的值為0.742，系數(shù)的值較高，說明問卷的信度值較好，也顯示該數(shù)據(jù)是值得研究的。

5.1.2 樣本選取

研究中實(shí)際觀測或調(diào)查的一部分個(gè)體稱為樣本，在抽取樣本的過程中要遵循隨機(jī)化原則。主體為日照市中小學(xué)的學(xué)生和創(chuàng)客教師，隨機(jī)選擇學(xué)生來填寫調(diào)查問卷確保樣本的全面性和科學(xué)性。

5.1.3 樣本對象基本情況

研究對象是老師和學(xué)生們，老師是學(xué)校里的創(chuàng)客教育負(fù)責(zé)老師，學(xué)生則是校內(nèi)全體學(xué)生，調(diào)查對象是小學(xué)生，對于問卷的完成和回收有一定的難度。

5.2 調(diào)查結(jié)果分析

面向老師的調(diào)查問卷共發(fā)放26份，回收有效問卷12份。面向?qū)W生的調(diào)查問卷共發(fā)放60份，回收有效問卷共52份。問卷數(shù)據(jù)用問卷星統(tǒng)計(jì)和SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)果如下。

5.2.1 學(xué)生對創(chuàng)客的了解程度

對創(chuàng)客概念的了解是接觸創(chuàng)客的開始。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，對于“您了解或者聽說過創(chuàng)客嗎？”這一問題，選擇聽說過的學(xué)生占48.08%，選擇沒有聽說過的學(xué)生占51.92%(見圖1)。更精細(xì)分析問卷發(fā)現(xiàn)，沒有聽說過創(chuàng)客的學(xué)生大多數(shù)是就讀于縣城的高中學(xué)生，市級地區(qū)小學(xué)的學(xué)生更了解創(chuàng)客。

圖1 “您了解或者聽說過創(chuàng)客？”調(diào)查結(jié)果

5.2.2 學(xué)生對創(chuàng)客的參與積極性

在多數(shù)問卷中僅有7名高中生了解創(chuàng)客，在這7名學(xué)生中只有3名參加過創(chuàng)客。而在小學(xué)，因?yàn)閯?chuàng)客課程對于學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力要求較高，所以各小學(xué)將創(chuàng)客課程更偏重于4-6年級的學(xué)生，調(diào)查分析,在“如果沒有學(xué)校要求，您會(huì)選擇校外的教育機(jī)構(gòu)參加這樣的課程嗎？”問題上選擇參加的占32.08%，不參加的占13.21%(見圖2)。更精細(xì)分析發(fā)現(xiàn),填寫參加的都是接觸過創(chuàng)客的學(xué)生，不了解或者都沒有聽說過創(chuàng)客的學(xué)生就選擇了不參加或者不選擇。所以,調(diào)查結(jié)果分析出,學(xué)生參與創(chuàng)客的積極性取決于對創(chuàng)客的了解程度。

圖2 “如果沒有學(xué)校要求，您會(huì)選擇校外的教育機(jī)構(gòu)參加這樣的課程嗎？”調(diào)查結(jié)果

5.2.3 學(xué)校對創(chuàng)客教育的支持度

通過訪談發(fā)現(xiàn)日照東港區(qū)、聊城地區(qū)大多數(shù)中小學(xué)沒有開展創(chuàng)客教育，該地區(qū)的老師幾乎沒有聽說過創(chuàng)客，所以學(xué)校沒有普及創(chuàng)客教育也就不奇怪了。在調(diào)查的幾所學(xué)校中發(fā)展創(chuàng)客教育最好的學(xué)校是日照市中小學(xué)，早在2016年底日照某小學(xué)上報(bào)了38萬創(chuàng)客建設(shè)預(yù)算資金，2017年暑假期間完成了300多m2的創(chuàng)客空間基礎(chǔ)建設(shè)，某中學(xué)建立了200m2的創(chuàng)客空間。學(xué)校著重進(jìn)行創(chuàng)客空間師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校信息技術(shù)教師、科學(xué)教師、數(shù)學(xué)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型，充實(shí)到創(chuàng)客教師隊(duì)伍中來，并多次組織相關(guān)教師到濟(jì)南、淄博、濰坊參加創(chuàng)客項(xiàng)目培訓(xùn)。有了學(xué)校的大力支持，創(chuàng)客教育才可以順利發(fā)展。

5.2.4 創(chuàng)客教師隊(duì)伍的發(fā)展

因?yàn)檎{(diào)查的學(xué)校中只有日照市的中小學(xué)順利開展了創(chuàng)客教育，所以對于創(chuàng)客教師隊(duì)伍的發(fā)展只調(diào)查了日照的中小學(xué)。日照某小學(xué)共有6名創(chuàng)客導(dǎo)師，日照某中學(xué)有20名創(chuàng)客導(dǎo)師。學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師在30-40歲年齡段人數(shù)最多，50歲年齡段人數(shù)最少。小學(xué)由信息技術(shù)老師為主要老師，創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍由信息技術(shù)老師、科學(xué)老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師轉(zhuǎn)型組成，中學(xué)還有美術(shù)老師和綜合實(shí)踐老師參加。創(chuàng)客教師需要參加各種校級和省級培訓(xùn)，具備一定的課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)客課程開發(fā)和啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)能力。

5.2.5 創(chuàng)客活動(dòng)調(diào)查

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日照市中小學(xué)舉辦創(chuàng)客活動(dòng)的概率較高，選擇舉辦過的占30.77%，選擇沒有舉辦過的占11.54%(見圖3)。學(xué)校開展創(chuàng)客教育主要是通過興趣小組、課外科技活動(dòng)、課程指導(dǎo)等方式，學(xué)生成立不同的興趣小組，例如機(jī)器人興趣小組、3D打印興趣小組、無人機(jī)興趣小組等，有利于學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及解決問題。日照某小學(xué)從2015年開始每年12月中下旬舉辦創(chuàng)客活動(dòng)，頻次是一年一次，日照某中學(xué)是2015年4次、2016年5次、2017年6次。相比之下，中學(xué)的創(chuàng)客活動(dòng)比小學(xué)的頻率要多。兩所學(xué)校的學(xué)生都積極參加校級、區(qū)級、市級、省級的活動(dòng)，并且拿到不同的獲獎(jiǎng)等級?；顒?dòng)的開展反映出學(xué)校對于開展創(chuàng)客教育是支持的。

圖3 “您的學(xué)校會(huì)舉辦與此相關(guān)的科技競賽嗎?”

圖4 日照市某小學(xué)獲獎(jiǎng)記錄

6 中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與問題

6.1 學(xué)生接受創(chuàng)客教育的公平與普及問題

受地域、師資等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生很難了解到什么是創(chuàng)客教育，因?yàn)闆]有人給他們普及這些知識(shí)。部分學(xué)校的創(chuàng)客教育是選拔式教學(xué)，但如果僅讓一小部分的“尖子生”學(xué)習(xí)創(chuàng)客課程，而忽視了大部分學(xué)生的切實(shí)需要，不僅違背了教育公平的原則，也加劇了“兩極分化”，沒有任何實(shí)際作用。創(chuàng)客教育應(yīng)是面對廣大對象的教育，例如日照市某小學(xué)將創(chuàng)客課程設(shè)定為兩周一節(jié)的必修課，一周一節(jié)的校本課，保證了全校學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到創(chuàng)客教育，1-3年級的學(xué)生可以自由選擇選修課，4-6年級的學(xué)生有創(chuàng)客必修課。

6.2 社會(huì)及學(xué)校的支持

2018年4月，上海市提出了2020年校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃，河南、西安、深圳等省市相繼公布了創(chuàng)客教育發(fā)展藍(lán)圖。為了保證學(xué)校教育的普及和實(shí)施，三地教育主管部門出臺(tái)了相應(yīng)的實(shí)施方案，河南省教育廳發(fā)布了《河南省教育廳進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育的通知》、西安市教育局發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施方案》、深圳市教育局提出《中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐室建設(shè)指南(試行)》，從創(chuàng)客空間基礎(chǔ)建設(shè)、創(chuàng)客教師隊(duì)伍建設(shè)、課程的開發(fā)與應(yīng)用等方面進(jìn)行了任務(wù)安排。

但是，還有很多地區(qū)沒有出臺(tái)發(fā)展規(guī)劃，且很多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)沒有校外創(chuàng)客有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)闃?gòu)建一個(gè)創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)需要的成本很高，需要配備必要的軟硬件設(shè)備設(shè)施和資深的創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。此外學(xué)校的支持尤為重要，要開設(shè)創(chuàng)客教育學(xué)校就要出資建立創(chuàng)客空間，購買3D打印機(jī)、機(jī)器人、無人機(jī)等進(jìn)行創(chuàng)客課程的硬件設(shè)施，要邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)來學(xué)校培訓(xùn)創(chuàng)客導(dǎo)師。妨礙創(chuàng)客教育發(fā)展的最主要因素之一便是經(jīng)費(fèi)問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)日照市中小學(xué)即使開展了創(chuàng)客教育，有了創(chuàng)客導(dǎo)師，但是學(xué)校仍缺乏針對創(chuàng)客導(dǎo)師的評價(jià)機(jī)制和晉升機(jī)制，無法調(diào)動(dòng)創(chuàng)客導(dǎo)師的積極性。

6.3 創(chuàng)客教師的師資問題

(1)創(chuàng)客教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不均衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)日照市中小學(xué)的創(chuàng)客老師在30-40歲年齡段人數(shù)最多，50歲年齡段人數(shù)最少。這些老師進(jìn)行傳統(tǒng)教育較長，但是創(chuàng)客教師要求應(yīng)有扎實(shí)的實(shí)踐技能和跨學(xué)科整合能力。我國中小學(xué)老師普遍只擅長自己任教的學(xué)科，創(chuàng)客意識(shí)不夠強(qiáng)，知識(shí)技能不足。目前擔(dān)負(fù)中小學(xué)創(chuàng)客教育任務(wù)的大部分教師是信息技術(shù)教師和科學(xué)教師，而他們大都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，難以滿足廣泛開展創(chuàng)客活動(dòng)的需要，創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)也沒有納入到學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中。

(2)教師轉(zhuǎn)型問題。開設(shè)創(chuàng)客教育就需要學(xué)校里的老師從普通老師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)客導(dǎo)師，但是傳統(tǒng)型老師經(jīng)常是以自己為中心，教材為輔導(dǎo)開展教育，而創(chuàng)客教育就需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，所以就需要教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)客教育的導(dǎo)師就不會(huì)很多。

7 促進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展建議與對策

7.1 構(gòu)建創(chuàng)客環(huán)境

對于“創(chuàng)客的教育”，設(shè)置創(chuàng)客空間是構(gòu)建創(chuàng)客環(huán)境最直接的一種選擇，也是當(dāng)前很多學(xué)校正在做的事情，許多學(xué)校表示校企合作是創(chuàng)造創(chuàng)客的最優(yōu)選擇。但是，設(shè)置創(chuàng)客空間很容易出現(xiàn)偏差，有的學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)客空間就是開辟一間教室，放置高科技產(chǎn)品，讓學(xué)生看一看、摸一摸。但真正有價(jià)值的創(chuàng)客空間應(yīng)該是對學(xué)生發(fā)展階段的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后才是在創(chuàng)客空間里放置適合學(xué)生操作、能開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的產(chǎn)品。日照市某小學(xué)建立了6個(gè)創(chuàng)客空間，共占地560m2的創(chuàng)客物理空間，包括音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、科技等功能教室，以及創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并聯(lián)系多家創(chuàng)客產(chǎn)品進(jìn)課堂，讓孩子們在親身體驗(yàn)中自主選擇評價(jià)產(chǎn)品和課堂，最終選定了符合學(xué)校需求的3類智能機(jī)器人、Scratch交互式可編程套裝、激光雕切機(jī)、繪畫機(jī)器人、3D、無人機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意智造、可編程電子套裝等十幾種項(xiàng)目課程。學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客空間的主要目的是用于開展創(chuàng)新教育，為部分具有創(chuàng)新能力的學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。

7.2 開發(fā)創(chuàng)客課程

創(chuàng)客教育的實(shí)施，課程仍然是主要載體。以培養(yǎng)“創(chuàng)客人才”為主旨的教育，可以通過選修課的形式進(jìn)行，同時(shí)配置專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客能力。日照市某小學(xué)4-6年級的學(xué)生在必修課中都普及到創(chuàng)客教育，在校本課程中每個(gè)年級的學(xué)生都可以參加。來學(xué)習(xí)的學(xué)生對機(jī)器人比較感興趣，每周這些學(xué)生都有一整個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行集中訓(xùn)練與實(shí)踐操作。這樣的操作模式取得了良好的效果，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維都得到了提升。

7.3 培養(yǎng)創(chuàng)客教師隊(duì)伍

在推進(jìn)創(chuàng)客教育的過程中，培養(yǎng)大批量具有“創(chuàng)客精神”和“創(chuàng)客能力”的教師是必要的。培養(yǎng)創(chuàng)客教師隊(duì)伍應(yīng)該培養(yǎng)教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)方法、專業(yè)行為。讓教師對創(chuàng)客教育形成初步印象，學(xué)校應(yīng)為創(chuàng)客導(dǎo)師提供創(chuàng)客課程開發(fā)及教學(xué)的培訓(xùn)，邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)來學(xué)校為創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)。創(chuàng)客導(dǎo)師應(yīng)積極參加省級和校級的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能方法，掌握用數(shù)學(xué)化手段，開展創(chuàng)客教育。

8 結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)最核心的競爭力。如今的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)就是將創(chuàng)新、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校要大力支持創(chuàng)客教育，向?qū)W生們普及創(chuàng)客知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客教育也不是可以一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的配合和共同發(fā)展。通過問卷調(diào)查分析，中小學(xué)創(chuàng)客發(fā)展現(xiàn)狀映射出政府政策落實(shí)不到位、學(xué)校對創(chuàng)客教育投入程度不足、學(xué)生參與積極性不高等現(xiàn)象。中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展還需要社會(huì)、學(xué)校和教師的共同努力。