摘要：以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育建設(shè)和改革，國務(wù)院和教育部發(fā)布了一系列相關(guān)文件，并提出了多渠道解決藝術(shù)師資短缺問題的辦法。這為高職院校所培養(yǎng)的具有社會實用型人才提供了更廣的就業(yè)空間。同時，社會建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展對美術(shù)人才的質(zhì)量也有了更高的要求。對高職院校來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。

關(guān)鍵詞：機遇;挑戰(zhàn);實用型;高素質(zhì);改革

高職院校美術(shù)教育正在經(jīng)歷一場前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。

首先，中國社會正處于全面建設(shè)的時代，經(jīng)濟的發(fā)展對美術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量都有更廣更高的要求。高職院校所培養(yǎng)的具有社會實用型人才有了更好的就業(yè)空間。

其次，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對學(xué)校美育高度重視。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學(xué)做出了重要部署，對加強學(xué)校美育提出了明確要求。黨的十九大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2014年，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》文件，并提出了各地要多渠道解決藝術(shù)師資短缺問題。2015年，國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，隨后教育部發(fā)布了一系列相關(guān)文件，建立中央和地方協(xié)同推進機制，致力于解決美育存在的問題。在這樣的大趨勢下，高職院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生迎來了更多的就業(yè)機會。

那么，在現(xiàn)今的發(fā)展形勢下，高職院校如何打好這場人才培養(yǎng)與輸送之戰(zhàn)呢？社會、學(xué)校、各機構(gòu)對美術(shù)人才的需求量大大增加，報考職業(yè)院校的學(xué)生也會增長。但是，高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀人才更具有競爭力，才能在擇業(yè)中脫穎而出。所以，高職院校仍然要一手堅持就業(yè)導(dǎo)向，一手堅持培養(yǎng)質(zhì)量，量的擴張與質(zhì)的提升并駕齊驅(qū)。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)更多優(yōu)秀的即符合社會需求，又具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的高層次人才。高職院校美術(shù)教育不僅具有美術(shù)專業(yè)的特點，又具有職業(yè)性。所以，我認(rèn)為首先要認(rèn)識到，我們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？

高職院校培養(yǎng)的主要是社會型、實用型人才，具有職業(yè)針對性。但是一直以來存在著培養(yǎng)人才與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，一方面，這是培養(yǎng)模式的單一化，專業(yè)設(shè)置的不普及化、教學(xué)理念滯后造成的。另一方面是“引企入教”深入不夠造成的。

我們培養(yǎng)的美術(shù)人才，首先要具備從事藝術(shù)普及工作的能力，這不僅要有基礎(chǔ)美術(shù)知識和專業(yè)技能，更要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感受力，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和推廣。所以，在教學(xué)上要重視藝術(shù)潛移默化的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生主動接受審美教育，使學(xué)生既能欣賞藝術(shù)的共性美，同時具備一定程度的個性審美評價。不僅如此，還需要培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)的理解和認(rèn)識，要融入實踐性教學(xué)，采用多種方式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“教授”的能力，解決課堂問題的能力。同時，高職院校要結(jié)合美術(shù)專業(yè)多樣化的特點，對學(xué)生進行綜合性、深入性的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)都有較高水平，不僅能夠勝任社會服務(wù)型工作，而且能夠完成技術(shù)性強的工作。這就需要改變固有的教學(xué)方式，借鑒國內(nèi)外新的教學(xué)方法和手段，改革考核模式，合理分配課時，根據(jù)學(xué)情與實際，提供開放式的學(xué)習(xí)平臺，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓課堂豐富而高效。培養(yǎng)綜合能力強、富有創(chuàng)新意識和較強專業(yè)技能的學(xué)生，對高職院校教師能力的要求也更高。我們都知道教學(xué)質(zhì)量能否得到有力保障，教師隊伍的整體素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。所以，要加大力度培養(yǎng)教師，讓其學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，不斷積累理論知識、提高實踐能力，鼓勵教師參加各項技能大賽和國際國內(nèi)專業(yè)展覽，自我修養(yǎng)。

其次，高職美術(shù)教育是多元化的、開放式的教學(xué)形式，這就要求高職院校的美術(shù)教育必須與時俱進，不斷發(fā)展，把符合時代要求的全新的美術(shù)教育理念貫穿到整個教學(xué)的全過程，培養(yǎng)符合社會需求的美術(shù)全方位人才。

最后，學(xué)校要加強就業(yè)指導(dǎo)，給予學(xué)生最新的就業(yè)前景分析，為他們畢業(yè)后進入社會提供幫助。對畢業(yè)生也要進行就業(yè)軌跡跟蹤調(diào)查，為高職院校學(xué)生就業(yè)情況橫、縱對比、分析提供真實有效的數(shù)據(jù)。

2017年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見中指出：“引企入教”需要企業(yè)深度參與高職院校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。高職院校中的美術(shù)教育也需要將教育教學(xué)同社會、市場、各相關(guān)機構(gòu)、企業(yè)緊密相連。一方面凸顯美育的功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，擁有愛國之心和高尚的道德情操、敬業(yè)精神和較高的藝術(shù)審美能力。另一方面，從社會、企業(yè)需求著手，有針對性的進行教學(xué)、實踐，培養(yǎng)專業(yè)技能和溝通能力、團隊協(xié)作能力等為他們步入職場打下基礎(chǔ)。

在當(dāng)前形勢下，高職院校美術(shù)教育面臨著機遇與挑戰(zhàn)。我們要做的就是抓住機遇，革新人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式;“引企入校”，加強產(chǎn)教結(jié)合，并且將美術(shù)教育融入到社會實踐中去。同時，高職院校要做好就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃合理的職業(yè)發(fā)展方向，走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，為社會發(fā)展提供具有健全人格、較高審美能力的高素質(zhì)、實用型、技能型、復(fù)合型人才。

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作者簡介：

焦華 （1983），女，山西人 ，碩士，講師，研究方向：油畫。

基金項目：

課題項目： 2018年度呼和浩特市社會科學(xué)研究項目：高職院校美術(shù)教育所面臨的挑戰(zhàn)與機遇《課題編號：2018sk-120》。