摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該從生活實際的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，將數(shù)學(xué)學(xué)科變成一種學(xué)生看得見、摸得著、用得著的實用性學(xué)科，而不是單一枯燥的數(shù)字和公式。因此，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識生活化至關(guān)重要，從小培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來說具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)策略

隨著新課程教育改革工作的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在與時俱進(jìn)的完善與革新。素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長與提高。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不同，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識的應(yīng)用能力。通過將數(shù)學(xué)知識教學(xué)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值，在運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的實踐中深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)形式主義情況嚴(yán)重

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容中絕大多數(shù)的知識內(nèi)容都是與我們的生活實際息息相關(guān)的，所需知識點內(nèi)容都可以從生活化的角度對其進(jìn)行解析。許多小學(xué)教師也能夠意識到這一學(xué)科特點，但是在實際教學(xué)的過程中迫于學(xué)生小升初的升學(xué)壓力，往往都會嚴(yán)格把控課堂教學(xué)的每一分鐘，過度注重知識公式的講解與習(xí)題講解，忽略了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)。這種形式的教學(xué)模式雖然看似高效率地利用了課堂上的每一分鐘，但是實際學(xué)習(xí)對知識內(nèi)容的理解、吸收程度并不理想，思維模式被禁錮，缺乏對知識內(nèi)容的靈活運用能力。

（二） 生活化教學(xué)素材選擇不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的本質(zhì)在于課堂教學(xué)中能夠設(shè)置合理的生活化教學(xué)情境，提升課本教材知識與生活實際問題的有效融合，但是在實際教學(xué)中存在教師選題和生活案例脫離生活實際的情況。其主要表現(xiàn)在兩個方面，一是由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，在許多問題事例中缺乏正確的認(rèn)知，教師在選擇生活化素材的過程中忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致課堂生活化教學(xué)無法凸顯其教學(xué)優(yōu)勢。二是部分教學(xué)案例不符合生活邏輯的問題。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是通過合理的運用生活案例輔助教學(xué)，提升學(xué)生對教材知識內(nèi)容的實踐能力和數(shù)學(xué)意識。但是在實際生活教學(xué)實踐中存在部分教師在選擇案例時違背生活邏輯的情況，單純地為了教學(xué)的需要，隨便歪曲生活實際問題。這種情況的發(fā)生不僅不利于數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還會影響學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，阻礙數(shù)學(xué)意識的正確培養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改進(jìn)措施

（一） 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，為生活化教學(xué)做好準(zhǔn)備

在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐的活動中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在生活實踐中感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表這一部分的內(nèi)容時，教師首先就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活作息情況，每天都是幾點鐘起床？幾點鐘睡覺？從生活化的問題開始滲透教材知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)過程中合理使用生活相關(guān)的經(jīng)歷也是一種新課知識導(dǎo)入的良好途徑。例如，在學(xué)習(xí)克、千克、噸的計重單位時，結(jié)合生活實際物品，通過一個蘋果、一本書、一瓶礦泉水為例子，引導(dǎo)學(xué)生動手掂量一下，再稱一稱。一個蘋果大約150克、一瓶礦泉水500毫升，通過學(xué)生真實的體驗形成最基本的重量認(rèn)識，從而正確感知不同重量單位之間的差別。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景，將課本知識生活化

創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景目的在于更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識教學(xué)的遷徙內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這一部分內(nèi)容的過程中教師可以在完成基本的課堂教學(xué)活動后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物的情境，以學(xué)生的筆記本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品為商品，有計劃地進(jìn)行模擬購買的過程，在找零錢的過程中既可以給學(xué)生滲透最基本的價格意識和不同面額的人民幣價值，同時又能鍛煉學(xué)生的運算能力。又如，在學(xué)習(xí)正方形的周長計算方式后，教師可以讓學(xué)生計算下班級的周長；學(xué)習(xí)圓的知識后，讓學(xué)生討論為什么所有交通工具的車輪是圓形的等等。通過這樣的方式一方面可以提高數(shù)學(xué)的趣味性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，另一方面讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

（三） 以生活實際問題為載體滲透課本知識教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的主要價值在于從生活問題的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和實踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐中教師要善于運用生活中的素材作為教學(xué)載體，滲透教材知識點內(nèi)容的教學(xué)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對某些抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容缺乏有效的理解，在教學(xué)過程中只有通過教師將抽象的知識點內(nèi)容具體到生活實際素材中才能真正幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)速度、時間、路程這部分內(nèi)容的知識時，許多學(xué)生對于“速度就是單位時間內(nèi)完成的路程量”這一概念缺乏正確的理解，課本上的例子也很難幫助學(xué)生更好地理解這一內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)是一知半解的情況頻繁出現(xiàn)。結(jié)合這一教學(xué)點，教學(xué)可以從學(xué)生每天的上學(xué)方式入手，以大家都比較熟悉內(nèi)容為載體，逐步深入講解該知識點內(nèi)容。通過舉例說明每天步行回家的時候一分鐘能走多遠(yuǎn)，此時這個距離就被叫做單位時間內(nèi)的路程量。在教學(xué)時用這種生活實際的例子作為課本抽象知識的載體，多元化知識教學(xué)，不僅可以有效降低學(xué)生對知識點的理解難度，同時可以有效提升教學(xué)的效果，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)中體現(xiàn)生活事例，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

三、 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的數(shù)字與公式，在教學(xué)的過程中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。通過課程學(xué)習(xí)能夠逐步地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣和實際應(yīng)用意義。小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)是新課改素質(zhì)教育背景下重要的教學(xué)方式，教師要通過教學(xué)實踐不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)過程中的趣味性與實用性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

謝少清，福建省寧德市，福建省霞浦縣第二小學(xué)。