摘要：物理是初中教育中比較重要的一門科目，并且，其主要的學(xué)習(xí)方法是以實驗為基礎(chǔ)的。使初中學(xué)生在實際操作的情況下對物理進行深度的學(xué)習(xí)。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)進行物理實驗教學(xué)可以促進學(xué)生與物理學(xué)科的親近。并且，初中物理教學(xué)方式需要實時更新，使得基礎(chǔ)知識與實踐知識相結(jié)合。物理實驗教學(xué)法作為新時代物理學(xué)習(xí)方法之一，可以讓學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到更多學(xué)習(xí)物理的技巧。因此，物理的實驗教學(xué)需要跟上時代的進步與發(fā)展；進一步促進我國教育教學(xué)的進步。下文中則針對實驗教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)法；初中物理教學(xué)；應(yīng)用研究

物理是初中各學(xué)科中較為難以理解的一科，它是集實踐教學(xué)與知識理論為一體的一門學(xué)科。初中物理的學(xué)習(xí)是非常重要的，作為初中學(xué)生的教師，結(jié)合生活進行理論與實驗的教學(xué)方法是最為正確的。并且，實驗教學(xué)法可以使教師更進一步的接近學(xué)生，促進師生之間關(guān)系的良好發(fā)展。因此，物理與其他初中科目大有不同，初中物理與其他科目相比較，不僅理論內(nèi)容豐富多彩，平時的實驗教學(xué)也是五花八門。作為新時代的施教人員需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在新型的學(xué)習(xí)過程中提升對物理學(xué)習(xí)的興趣。為了迎合時代的發(fā)展需求，施教人員要根據(jù)初中學(xué)生的實際情況進行雙面教學(xué)，將學(xué)生的理論和實踐結(jié)合。進而促進學(xué)生各方面的全能發(fā)展。多方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。

一、 物理實驗教學(xué)在初中物理教育中的應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展，物理教學(xué)成為初中教育中極其重要的部分。實驗教學(xué)逐漸受到重視，進一步促進實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的渲染。因此，施教人員對學(xué)生進行教學(xué)時，可以積極運用實驗教學(xué)的方式，結(jié)合物理理論課程，使學(xué)生能在實驗的過程中增加對基礎(chǔ)知識的理解并提升對物理學(xué)習(xí)的興趣。在物理課程中有這樣一節(jié)《物體的浮與沉》，教師可以利用牙膏皮進行一個小實驗，將其置于水上，普通的牙膏皮會沉于水底；第二個方法就是將牙膏皮折成立體形狀放置于水上，其會漂浮在水面。教師可以根據(jù)這一小實驗引起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生根據(jù)實驗提出問題，觸發(fā)學(xué)生思考，運用提問題的方式使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不僅使課程教學(xué)的氣氛更加活躍，還能對學(xué)生的大腦進行拓展思考，使其認識到知識源于生活歸于生活。作為物理教學(xué)中重要的施教人員，教師需要認識到不能盲目教學(xué)，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式中懂得初中物理教學(xué)不僅僅就只有傳統(tǒng)。生活中能帶給物理實驗教學(xué)方法的靈感更多，教師要合理將其應(yīng)用到課堂中。

二、 實驗教學(xué)法在學(xué)生自主研究中的應(yīng)用

初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的萌發(fā)階段，因此，作為教師應(yīng)當(dāng)作出正確的教學(xué)引導(dǎo)；在施教的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，去除傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端。積極運用實驗教學(xué)法，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。作為物理老師，應(yīng)當(dāng)在對初中學(xué)生進行教育時滿足學(xué)生的好奇心，使其對物理實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。初中物理中有一節(jié)是《流體壓強與流速的關(guān)系》，教師可以根據(jù)生活實際做出實驗，將一個杯子弄出若干個大小不一的小孔，并注入相應(yīng)的水。通過實驗發(fā)現(xiàn)液體在杯子內(nèi)的各個方向都有壓強。還可以讓學(xué)生進行實際的動手操作，進而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。并在自己實驗過程中增加對于物理學(xué)習(xí)的印象，使其找到相對應(yīng)的知識點，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時探究能力和思考能力的提升。

三、 實驗教學(xué)法在初中物理課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

教師在進行物理施教過程中，需要積極迎合時代發(fā)展進行教學(xué)，以初中物理的理論知識為基礎(chǔ)，依據(jù)現(xiàn)代初中學(xué)生的特點進行全面的實驗教學(xué)；使學(xué)生在進行物理實驗的同時將其應(yīng)用在課外學(xué)習(xí)中。初中物理教材中有這樣一節(jié)《讓電燈發(fā)光》課程，教師可以讓學(xué)生先對本章節(jié)進行提前的學(xué)習(xí)，并于放學(xué)后回家進行自主的實驗研究，并將課本實驗研究透徹，使學(xué)生積極探究關(guān)于電路的知識。初中物理學(xué)習(xí)作為啟蒙階段，施教人員更需要拓展學(xué)生的課外實驗；依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況對其進行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成多思考、多積累、多記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師在對學(xué)生進行課外實驗的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以教材中的案例為基礎(chǔ)，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以將課本中的演示實驗發(fā)展為學(xué)生的課外研究，使學(xué)生將課本理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)方法統(tǒng)一。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中物理的學(xué)習(xí)是非常重要的，作為初中學(xué)生的教師，結(jié)合生活進行理論與實驗的教學(xué)方法是最為正確的。并且，實驗教學(xué)法可以使教師更進一步的接近學(xué)生，促進師生之間關(guān)系的良好發(fā)展。物理實驗教學(xué)法的實施不僅使學(xué)生產(chǎn)生了對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也在實驗的過程中提高了學(xué)生本身的知識水平和綜合素質(zhì)；進而促進初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的態(tài)度轉(zhuǎn)變，并有效地提升了物理成績，使得我國初中物理教學(xué)水平穩(wěn)步上升。

參考文獻：

[1]何娟.高師物理實驗教學(xué)法教學(xué)模式的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（4）：59-60.

[2]何娟.重塑高師物理實驗教學(xué)法課程教學(xué)模式[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014（4）：12-14.

[3]盧文君，李菁芳.中學(xué)物理實驗教學(xué)法應(yīng)以教學(xué)需要為中心[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2006（6）：100-101.

[4]金澤淵，鐘小軍.近代物理實驗教學(xué)法研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2003（12）：16-17.

[5]張明強.探究高中物理教學(xué)中的實驗分析法[J].南北橋，2015（3）：186.

作者簡介：

汪文達，安徽省天長市，安徽省天長市炳輝中學(xué)。