摘要：合唱是由眾人共同演繹完成，更需要集體的協(xié)作與配合，需要達(dá)到和諧統(tǒng)一的靈魂境界。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，合唱教學(xué)作為關(guān)鍵組成，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)提升。為了全面保持小學(xué)合唱教學(xué)的穩(wěn)定性與長(zhǎng)效性，則需要提高學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣，重視對(duì)小學(xué)生合唱技巧的引導(dǎo)及樂(lè)器的使用，促使合唱教學(xué)更加穩(wěn)定長(zhǎng)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱教學(xué)；穩(wěn)定性；長(zhǎng)效性

合唱藝術(shù)作為聲樂(lè)領(lǐng)域的最高層次表現(xiàn)，能夠帶給人們更多形式、音色、聲部等方面的享受，具有鮮明的藝術(shù)魅力。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，保持合唱教學(xué)的穩(wěn)定性與長(zhǎng)效性，是目前急需重視的關(guān)鍵問(wèn)題，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，深挖學(xué)生潛能，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的自信，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何保持小學(xué)合唱教學(xué)的穩(wěn)定性及長(zhǎng)效性展開(kāi)策略分析。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生參與合唱的興趣

一般來(lái)講，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大多在興趣的驅(qū)使下得以提高，所以在小學(xué)合唱教學(xué)當(dāng)中需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其燃起對(duì)合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。首先，一首好的歌曲，往往更具音樂(lè)形象性，更能促進(jìn)學(xué)生思想情感的產(chǎn)生共鳴。因此，合唱作品的選取應(yīng)符合小學(xué)生心理需要，如《雪絨花》《鈴兒響叮當(dāng)》等簡(jiǎn)單樂(lè)曲更接近學(xué)生發(fā)展的需要。其次，相較于獨(dú)唱歌曲來(lái)講，合唱歌曲的旋律會(huì)更加復(fù)雜，所以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)要求非常高，不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還需練就一定的合唱技巧，鑒于此，要促使小學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，教師不妨嘗試音樂(lè)鑒賞的方式去激發(fā)。因此，教師在合唱教學(xué)中，可利用多媒體播放經(jīng)典合唱音樂(lè)作品，與學(xué)生一同對(duì)其中的唱法和技巧展開(kāi)分析，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際能力與基礎(chǔ)水平，對(duì)唱法進(jìn)行調(diào)整，確保小學(xué)生能夠有效掌握。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠感受到在技巧方面的進(jìn)步所帶來(lái)的成就感，同時(shí)也在無(wú)形中提高了合唱水平，久而久之則會(huì)激發(fā)其對(duì)合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則是保持合唱教學(xué)穩(wěn)定長(zhǎng)效的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，教師可首先讓小學(xué)生欣賞該首歌曲的獨(dú)唱版本，之后再欣賞合唱版本，如此一來(lái)學(xué)生通過(guò)對(duì)比便能夠直觀地感受到合唱要比獨(dú)唱在音域、感染力等方面的表現(xiàn)會(huì)更有魅力，從而讓學(xué)生對(duì)合唱更加感興趣，在學(xué)習(xí)中也就更加投入。

二、 做好對(duì)學(xué)生合唱技巧的引導(dǎo)

聲樂(lè)藝術(shù)是一種基于一定發(fā)聲技巧的獨(dú)特音樂(lè)藝術(shù)，是整個(gè)合唱中最基本的要求，對(duì)合唱教學(xué)中正確的歌唱姿勢(shì)、科學(xué)的呼吸方法、準(zhǔn)確的咬字、吐字及發(fā)聲訓(xùn)練以及整體協(xié)調(diào)不同聲部等都需做好引導(dǎo)工作，為其能夠在合唱中有良好表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的呼吸節(jié)奏展開(kāi)指導(dǎo)，使其掌握正確的吐納方法，比如緩呼緩吸、快呼快吸、緩呼快吸等，通過(guò)這樣的練習(xí)能夠更好適應(yīng)合唱的難度，強(qiáng)化其自信心；其次，對(duì)小學(xué)生的氣息展開(kāi)指導(dǎo)。教師應(yīng)要求學(xué)生身體軀干保持挺直，表情放松，如此有助于學(xué)生氣息能夠從腹部順暢通出，唯有氣息得以有效控制，合唱任務(wù)便能夠輕松完成；最后，做好對(duì)學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)的練習(xí)指導(dǎo)。合唱過(guò)程中，音準(zhǔn)是極為關(guān)鍵的因素，倘若某一位合唱學(xué)生的聲音要比標(biāo)準(zhǔn)音高或是低，則會(huì)在合音中聽(tīng)起來(lái)特別突兀，從而破壞了整首歌曲的協(xié)調(diào)性。同理，節(jié)奏感的良好掌握是確保合唱過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)搶拍、拖拍的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，小學(xué)合唱教學(xué)中，教師要做好對(duì)學(xué)生合唱技巧的引導(dǎo)，如此才能保持合唱教學(xué)的穩(wěn)定性及長(zhǎng)效性。

三、 利用樂(lè)器提高合唱教學(xué)有效性

樂(lè)器它本身就具備獨(dú)特的表演方式，它可以根據(jù)不同的部位發(fā)出不同的音色。因此，教師在給學(xué)生進(jìn)行合唱指導(dǎo)時(shí)，就可以根據(jù)樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到小學(xué)生合唱教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而幫助教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的掌握技巧進(jìn)行了解和相應(yīng)的指導(dǎo)。在小學(xué)合唱教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用不同樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，對(duì)音準(zhǔn)及音高進(jìn)行準(zhǔn)確且感性的呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)σ魷?zhǔn)與音高有更直觀的感知，深化其理解與掌握。比如在教學(xué)合唱《送別》這首歌曲時(shí)，由于該歌曲旋律節(jié)奏簡(jiǎn)單，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生分聲部展開(kāi)旋律演奏，比如口風(fēng)琴、豎笛等，之后學(xué)生可相互間傾聽(tīng)，掌握其中不同聲部的音準(zhǔn)與音高，最后教師再開(kāi)展不同聲部的合唱引導(dǎo)。合唱過(guò)程中，教師可讓幾位學(xué)生對(duì)聲部展開(kāi)伴奏，同時(shí)也讓其他學(xué)生交替完成，此時(shí)教師還應(yīng)利用鋼琴來(lái)輔助教學(xué)。例如，在對(duì)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以借助鋼琴為學(xué)生伴奏，老師可以根據(jù)學(xué)生的演唱進(jìn)行伴奏上的改變，對(duì)于音準(zhǔn)還不是很好的運(yùn)用的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的了解，也幫助學(xué)生對(duì)音高有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，小學(xué)生的音準(zhǔn)、音高以及音程等問(wèn)題便能夠得到良好解決，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的演唱技巧等到了提升，從而提升了小學(xué)生的合唱水平，也助力合唱教學(xué)的穩(wěn)定長(zhǎng)效開(kāi)展。

四、 提高小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，所以為確保小學(xué)合唱教學(xué)的穩(wěn)定性及長(zhǎng)效性，則需要重視音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于小學(xué)生而言，教師在教學(xué)中的良好行為能夠?qū)ζ淦鸬揭欢ǖ氖痉蹲饔茫越處熞c小學(xué)生積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采取小學(xué)生接受程度更高的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，倘若學(xué)生在合唱教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異，則需要積極提出表?yè)P(yáng)，充分挖掘?qū)W生潛力，強(qiáng)化其合唱自信心。此外，為保證合唱教學(xué)的穩(wěn)定長(zhǎng)效開(kāi)展，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)音樂(lè)教師的合唱專(zhuān)業(yè)技能展開(kāi)培訓(xùn)教育，編制符合本校合唱教學(xué)實(shí)情的校本教材，唯有貫穿且有效銜接的小學(xué)全年級(jí)合唱教學(xué)教材得以編制，才能夠確保合唱教學(xué)長(zhǎng)期開(kāi)展，同時(shí)保證其實(shí)效性。

合唱是一種怡情悅性的藝術(shù)形式，小學(xué)合唱教學(xué)是音樂(lè)教育不可或缺的組成部分，它能夠達(dá)到以德育人、以美啟智、以美健心的目的，最終促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)水平和審美素養(yǎng)的整體提升。然而，合唱教學(xué)難度較高，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)要求更高，為了保持小學(xué)合唱教學(xué)的穩(wěn)定性與長(zhǎng)效性，小學(xué)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效的針對(duì)性策略，充分關(guān)注教學(xué)有效性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及合唱技巧的引導(dǎo)，通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的真、善、美。

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作者簡(jiǎn)介：

華進(jìn)文，福建省漳州市，福建省漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)。