陳學(xué)超 馬甜甜

1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

當(dāng)前時(shí)代背景下對(duì)高校體育教學(xué)提出更高要求，高職院校作為其中一環(huán)，也面臨著考驗(yàn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在許多問題亟待解決。其一，高職院校在體育教學(xué)中不夠重視，沒有正確意識(shí)到體育課的重要性;其二，課程設(shè)置不合理，沒有與自身院校專業(yè)相關(guān)特色結(jié)合，不能發(fā)揮出體育教育的最大優(yōu)勢(shì);其三，學(xué)生自身認(rèn)識(shí)偏差，將體育課放于無關(guān)緊要的地位，積極性較低;其四，高職院校內(nèi)對(duì)體育硬件設(shè)施投資力度小，設(shè)施落后，對(duì)體育教師相關(guān)培訓(xùn)力度小，科學(xué)教育理念在具體教學(xué)中落實(shí)不徹底等。

2 高職體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性

2.1拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代體育教育觀念

隨著新課程改革的推進(jìn)，要求當(dāng)代學(xué)生綜合發(fā)展，努力成為復(fù)合型人才，且高校以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體主動(dòng)積極性，培養(yǎng)個(gè)性人才為教學(xué)宗旨。而在這一要求下，在高職體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，是現(xiàn)代體育教育理念的準(zhǔn)確體現(xiàn)，能夠引領(lǐng)學(xué)生全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。拓展訓(xùn)練的定義是從特定的戶外情境之中，通過不同的戶外實(shí)踐，挑戰(zhàn)，使的學(xué)生最終能夠自我發(fā)展，自我提升，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，磨煉意志，綜合發(fā)展。

2.2 拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)校及教師提高教學(xué)水平

當(dāng)前高職院校的體育課程一定程度上與本校專業(yè)特色相掛鉤，體育課程的水平能夠反映出該院校在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，利用該優(yōu)勢(shì)為本院校帶來良好的發(fā)展前景。貫徹體育教學(xué)拓展訓(xùn)練，能夠使得教師自身隨著教學(xué)方式，教學(xué)理念的更新而不斷提高個(gè)人教學(xué)水平，從而在整體方面促進(jìn)本院校的整體體育教育教學(xué)水平。學(xué)校根據(jù)拓展訓(xùn)練理念，結(jié)合本院校自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，有針對(duì)性的進(jìn)行體育課程安排，從而訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

2.3 拓展訓(xùn)練有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育拓展訓(xùn)練最直接訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)代學(xué)生身處在互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代下，從小便較少進(jìn)行體育鍛煉，沒有體育鍛煉的積極主動(dòng)意識(shí)，身體素質(zhì)較差，直接影響到學(xué)生個(gè)人的心理素質(zhì)，耐力，協(xié)調(diào)性等各個(gè)方面，在以后工作方面都會(huì)產(chǎn)生一定影響，而現(xiàn)階段便是影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能力。而體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練便是專門針對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及相關(guān)聯(lián)各項(xiàng)能力，使學(xué)生以強(qiáng)健的體格為實(shí)踐提供支撐。

2.4 拓展訓(xùn)練有助于提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)是未來在社會(huì)生存的資本、基礎(chǔ)，以便在未來面向社會(huì)人才需求時(shí)，能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的水平，激發(fā)潛在能力，迎合社會(huì)人才需求。高職院校對(duì)學(xué)生開展的專業(yè)教育便是基于這一宗旨，為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)的人才。在體育教學(xué)中貫徹拓展訓(xùn)練理念，便是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練提升，例如學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生的溝通交際能力，學(xué)生的事物突發(fā)應(yīng)急能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，心理素質(zhì)耐力等能力。拓展訓(xùn)練充分尊重學(xué)生的個(gè)人主體性，通過特定情境化的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為迎合將來社會(huì)市場(chǎng)人才需求。

3 高職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的具體措施

3.1提升學(xué)校與教師拓展訓(xùn)練認(rèn)知及專業(yè)水平

對(duì)現(xiàn)當(dāng)下高職院校內(nèi)的教師進(jìn)行相應(yīng)提升專業(yè)水平的體育技能訓(xùn)練，以高素質(zhì)高水平的教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)范本，榜樣力量，并以專業(yè)的水平技能開展相應(yīng)拓展訓(xùn)練。使教師自身對(duì)于拓展訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)涵意義有明確的自我認(rèn)知與深刻理解，以此為基礎(chǔ)開展相應(yīng)有關(guān)高職體育教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行合理的體育課程結(jié)構(gòu)安排，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色與體育拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以發(fā)揮其最大功效。擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端，根據(jù)體育拓展訓(xùn)練不斷創(chuàng)新，以高職院校、學(xué)生個(gè)人情況提出高效的體育教學(xué)拓展訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)通過體育拓展的開展，培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)人才。

3.2 完善相關(guān)訓(xùn)練設(shè)施

高職院校應(yīng)在拓展訓(xùn)練的理念指導(dǎo)下，重視院校內(nèi)體育課程的開展，體育拓展理念與實(shí)際結(jié)合的情況，加大對(duì)體育硬件設(shè)施方面的投資，完善體育相關(guān)設(shè)備的儲(chǔ)備，不斷彌補(bǔ)原有短板，為實(shí)際的體育拓展訓(xùn)練在、創(chuàng)造良好的開展環(huán)境。并且可以以實(shí)際條件為準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生們自行準(zhǔn)備便攜體育器材，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的具體參與感，激發(fā)起學(xué)生的體育參與興趣。并且院校對(duì)體育器材進(jìn)行固定的檢查、維修、更換，確保在確保安全性的前提下開展相關(guān)體育拓展訓(xùn)練。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，參與感弱，無法直接體會(huì)，產(chǎn)生與教學(xué)目的的共鳴，學(xué)校與教師也是在一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性、主體性，只單方面的側(cè)重于教學(xué)大綱任務(wù)的完成。在進(jìn)行相關(guān)體育拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生以往的觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的意識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，并積極主動(dòng)參與其中，以促進(jìn)個(gè)人的全方位綜合發(fā)展。

4小結(jié)

在當(dāng)前高職體育教育中，對(duì)于拓展訓(xùn)練理念還需要更深層次的理解感悟，并在實(shí)踐過程中不斷摸索前進(jìn)，以課堂內(nèi)教學(xué)與戶外特定情境教學(xué)的有機(jī)結(jié)合形式，偏重學(xué)生個(gè)體的體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)為基準(zhǔn)，迎接社會(huì)對(duì)人才的需求。

（作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）