培養(yǎng)知法守法用法的小公民

吳晨媚

摘 ? ?要法治專冊的學(xué)習(xí)，需要建立法律與兒童生活的有效鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)生活中的“法”，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)例指導(dǎo)其法治行為，才能幫助學(xué)生增進(jìn)法治認(rèn)知，促進(jìn)其尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)過“法治生活”。

關(guān) 鍵 詞法治專冊;道德與法治;法治教育

中圖分類號G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號2095-1183（2019）08-00-02

2019年秋季，各地都將開始使用全套統(tǒng)編《道德與法治》教材，其中，六年級上冊法治專冊的首次亮相備受關(guān)注。法治專冊對廣大一線教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，多數(shù)道德與法治教師并未接受過系統(tǒng)的法律知識教育。但是，法治專冊并非簡單的法律知識教學(xué)，而是重在向小學(xué)生傳遞法治理念，引導(dǎo)其形成對社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同和制度認(rèn)同，從而成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。在此，以第一課“感受生活中的法律”為例，作一探討。

一、鏈接“法律與生活”，引領(lǐng)學(xué)生提升法治認(rèn)知

“感受生活中的法律”由“法律是什么”“生活與法律”“法律作用大”三個(gè)內(nèi)容組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活感受法律無處不在，初步了解法律的概念，知道幾部與生活緊密聯(lián)系的法律，初步認(rèn)識法律在保障社會(huì)生活、維護(hù)公平正義中發(fā)揮的作用。

小學(xué)高年級學(xué)生已具有初步的規(guī)則意識，基本能夠判斷生活中哪些事可以做，哪些事不可以做，但并未上升到法治意識的層面。立足學(xué)生生活，建立起法律與兒童生活的有效鏈接，才能激活并提升其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感知“法治”，逐漸學(xué)會(huì)從法的視角去認(rèn)識和理解生活。

[教學(xué)片段1]

師：當(dāng)你看到“法律”這個(gè)詞，你會(huì)想到哪些人？哪些事？哪些物？

生1：我想到的是一個(gè)法官正在審訊犯人。

生2：我會(huì)想到美國的恐怖襲擊，那些恐怖分子會(huì)殺死無辜的人。

生3：我想到的是犯罪分子在監(jiān)獄度日如年。

“法律”對于六年級學(xué)生而言并不陌生，但究竟什么是法律，學(xué)生往往說不清楚。在學(xué)生的認(rèn)知中，與“法律”有關(guān)的都是大事情，且不是好事情，這種認(rèn)識自然是局限和狹隘的。但是，這的確是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。要改變這樣的看法，就需要教師從學(xué)生的生活視角出發(fā)去引導(dǎo)。

為此，教師依托教材，截取了6個(gè)日常生活場景：志愿者在斑馬線附近幫助學(xué)生過馬路、老師在教室上課、食堂工作人員在洗餐具、分類投放垃圾、在超市購物、在醫(yī)院看醫(yī)生，引導(dǎo)學(xué)生從法律的視角進(jìn)行“解讀”。

師：這些事和法律有關(guān)嗎？

生1：志愿者在維護(hù)交通，行人過馬路必須要走斑馬線。

生2：我們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，要看一下醫(yī)生是否有資格證，這樣我們才能放心看病。

生3：我們有知情權(quán)，醫(yī)生必須要把病情和吃什么藥告訴我們。

生4：在超市購物時(shí)，不能偷東西，還要排隊(duì)結(jié)賬。

……

教師及時(shí)引導(dǎo)，出示相關(guān)公共生活規(guī)則和法律概念，如道路交通法、消費(fèi)者權(quán)益法等。

立足學(xué)生日常生活的事例，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們踴躍交流著自己的感受和認(rèn)識。教師的適時(shí)引導(dǎo)，使得學(xué)生開始從法律的視角重新審視日常生活現(xiàn)象和行為。由此，學(xué)生對“法律”概念有了初步的認(rèn)識和理解，感受到法律并非僅僅是懲惡，更重要的是保護(hù)每個(gè)人的權(quán)利;生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與法律息息相關(guān)，“法律就像空氣，時(shí)時(shí)刻刻就在我們身邊，我們不能沒有了它”。

二、引導(dǎo)自主探究與發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)尊法守法習(xí)慣養(yǎng)成

在法治教育過程之中，學(xué)生獲取知識的核心途徑是在課堂講授基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)其結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的自主構(gòu)建。[1]因此，在法治專冊教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，借助生活化的事例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在生活中發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，從而獲得經(jīng)驗(yàn)性的知識，最終促成尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在學(xué)生了解什么是法律之后，教師設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生去采訪身邊熟悉的人，了解他們的工作和生活都與哪些法律具有密切的關(guān)系：

調(diào)查表

被采訪者 工作 涉及的法律 生活 涉及的法律

媽媽 教師 《中華人民共和國教師法》 購物 《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

……

課堂上，學(xué)生將采訪、記錄、查找資料所得進(jìn)行反饋和交流。豐富的交流與分享引發(fā)了學(xué)生的感慨：各種各樣的法律涵蓋了生活的方方面面，真是無處不在，我們在日常生活中要學(xué)會(huì)尊法守法。

在此基礎(chǔ)上，教師以“我們乘著大巴車去秋游”這一話題入手，讓學(xué)生探究這件事與法律有什么關(guān)系？學(xué)生經(jīng)討論發(fā)現(xiàn)，這件習(xí)以為常的事涵蓋了太多的法律條文，由此，得出了許多指導(dǎo)行為的“結(jié)論”：

生1：不能推搡擁擠，會(huì)產(chǎn)生踩踏事故。

生2：駕駛員不能闖紅燈，也不能邊開車邊打電話或看手機(jī)。

生3：學(xué)校要和旅行社簽合同、買意外保險(xiǎn)。

……

在充滿“法律味”的探究與發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不斷深化，從而明晰了權(quán)利和義務(wù)，初步形成了正確的法治思維。而這些意識與思維必將激勵(lì)學(xué)生在生活中自覺做到尊法守法。

三、借助“實(shí)例”指導(dǎo)行為，幫助學(xué)生學(xué)過“法治生活”

法治教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與獲取的新知識互相滲透，再讓新知識參與到實(shí)際生活中，從而彼此滲透和相互促進(jìn)。因此，法治課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活開始，努力引領(lǐng)學(xué)生朝著可能的目標(biāo)努力，從而引領(lǐng)其未來生活，提升其生活品質(zhì)。

六年級學(xué)生雖然具備了一定的自主意識和獨(dú)立生活能力，但依然處在一種觀察與模仿階段，自我保護(hù)意識比較弱。因此，法治知識的習(xí)得與法治理念的踐行必須相統(tǒng)一。本課教學(xué)必須注重引領(lǐng)學(xué)生在生活中智慧化地踐行法治理念，引導(dǎo)他們在自身權(quán)益受到侵犯時(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)，依法辦事。

[教學(xué)片段2]

師：學(xué)校最近有文藝演出，我們班需要去租賃15套維吾爾族服裝，這時(shí)候我們需要做什么？

生1：簽訂租賃合同。

生2：合同里要寫清楚數(shù)量、價(jià)格、出借和歸還日期等。

生3：簽訂的合同要妥善保管。

師：到了約定的時(shí)間，我們?nèi)ト【S吾爾族服裝時(shí)，卻收到了印度服裝，服裝店老板還堅(jiān)稱這就是維吾爾族服裝。這時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

生4：拒絕領(lǐng)取印度服裝。

生5：可以把合同拿出來，和老板講理。

生6：可以去相關(guān)部門進(jìn)行投訴。

教師請學(xué)生課前收集了生活中的一些證件和票據(jù)，如結(jié)婚證、房產(chǎn)證、旅游合同、超市小票、購物發(fā)票等;在課堂上，通過小組合作探究這些物品所具有的法律效力。于是，學(xué)生很容易認(rèn)識到諸如民法在指導(dǎo)人們簽訂和履行合同，調(diào)整生產(chǎn)、貿(mào)易、消費(fèi)等社會(huì)關(guān)系中的作用等。

貼近學(xué)生生活的實(shí)例剖析，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)“法治生活”，在“法治生活”體驗(yàn)中學(xué)會(huì)維護(hù)自身的權(quán)益，用法治思維處理生活事件。這有利于學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)性知識，習(xí)得解決問題的方法，學(xué)會(huì)過美好的“法治生活”。

法治意識和法治思維需要從小培養(yǎng)，也需要系統(tǒng)培養(yǎng)，法治專冊是小學(xué)階段法治教育順利實(shí)施的重要載體。在教學(xué)中，我們需要不斷增加自身的法律知識儲(chǔ)備，探索更適合小學(xué)生特點(diǎn)的法治教育途徑和方法，為學(xué)生成為知法、守法、用法的合格公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂，孟憲云，全曉潔.從小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)看法治教育[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）：18-23.

（作者單位：寧波市海曙區(qū)信誼小學(xué)

浙江寧波 ? 315175）

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜