杜江涵

手中的筆換了一支又一支，悄然間，不覺中，慢慢長(zhǎng)大。

——題記

處于學(xué)生時(shí)期的我們，每天接觸最多的文具也就是筆了。從幼兒園的鉛筆到小學(xué)的鋼筆，再到現(xiàn)在的中性筆，一支又一支，書寫著我們的成長(zhǎng)歲月。

鉛筆

對(duì)于筆的最初印象也就是鉛筆了，幼兒園的書上畫滿了涂鴉的痕跡。依稀記得那時(shí)還是用帶田字格的本，我先把鉛筆放到削筆器里用力地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，削好以后在把筆拿出來(lái)看看行不行。老師在黑板上寫一個(gè)”田”，我就跟著寫下一行”田”。那時(shí)寫字速度很慢，但卻非常認(rèn)真，一筆一劃，工工整整，大有力透紙壁的架勢(shì)，那時(shí)寫字很用力，三張下去還可以摸出這個(gè)字的筆畫，橫平豎直。上了小學(xué)以后，我開始學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)加減法，書寫它們依舊是那么用力。拼音本上滿滿的拼音、田字格中標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字，微笑著向我們走來(lái)～拿鉛筆的印痕，也一并印到了腦海中，直到現(xiàn)在仍揮之不去。

鋼筆

小學(xué)三年級(jí)，喝墨水的鋼筆闖入我那被鉛筆和橡皮占領(lǐng)的世界。我練起了書法，老師講起了抑揚(yáng)頓挫、頓筆回鋒，橫平豎直的世界又被裝點(diǎn)的無(wú)比燦爛。田字格本上又出現(xiàn)了鋼筆的痕跡，為了能讓我們練好字，我們每天上課前還有練字十分鐘。記得有一次老師看我實(shí)在沒辦法寫好，就拿起了我的手，一筆一劃的寫。老師的手很大，很溫暖，在老師的指點(diǎn)下，我的字越練越好。自此，作業(yè)本上，課本上：不再全是鉛筆，越來(lái)越多的鋼筆痕跡遍布了我的課本和練習(xí)本。知識(shí)也慢慢地多了起來(lái)，什么”海上生明月，天涯共此時(shí)”，什么四則混合運(yùn)算……作文的字?jǐn)?shù)也越來(lái)越多，一百、二百……鋼筆見證了我的成長(zhǎng)。

中性筆

到了初中，也就是現(xiàn)在，用的最多的是中性筆。中性筆方便，如果沒有水了，直接換個(gè)筆芯就可以了。上初中后需要書寫的就更多了，眼界開闊了，思路也開闊了。作文也不只是只言片語(yǔ)，而變成了我表達(dá)自己情感的一種方式，越來(lái)越多的修辭手法被我用的得心應(yīng)手：排比，比喻，擬人……句式也更加復(fù)雜多樣，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也提高了一個(gè)層次，理解能力大大提高。課本和練習(xí)本上又都變成了中性筆的字跡。在初中的飛速提高階段，中性筆見證了我的心路歷程。

手中的筆換了一支又一支，時(shí)光飛速流逝，慢慢長(zhǎng)大了。

山東省濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2014級(jí)8班

指導(dǎo)老師：于新虎