王璐

摘要：幼兒園是為幼兒正式接受教育打下基礎的場所，所以幼兒園應建設戶外活動區(qū)域，給幼兒提供一個游玩場所，從而營造出輕松愉快的學習氛圍。教師還可以通過合理選擇投放材料，有效激發(fā)幼兒的學習興趣?；诖?，本文探究了幼兒園戶外區(qū)域創(chuàng)設及材料投放優(yōu)化對策，以期為幼兒更高層次的學習奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園? ?區(qū)域創(chuàng)設? ?材料投放? ?優(yōu)化對策

《幼兒園教育指導綱要》強調：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！睂τ變簣@來說，戶外區(qū)域建設和相關材料的投放都具有至關重要的作用，在進行這兩項工作的過程中，相關人員不僅要充分考慮它們是否具有積極性、趣味性及安全性等多方面的內容，還要考慮它們對幼兒的未來成長是否有著積極的促進作用。

一、幼兒園戶外區(qū)域創(chuàng)設

對于那些區(qū)域活動空間非常狹小的幼兒園來說，教師可以通過開放戶外活動區(qū)域，結合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設戶外區(qū)域，改造幼兒園內部的區(qū)域活動空間。

1.開放戶外活動區(qū)域

幼兒園需要建設一個具備較高安全性的戶外活動空間，從而有效增加幼兒的活動范圍，保障幼兒活動時的安全性。因此，幼兒園可以通過改造已有的活動空間來實現這一目的，合理利用教室地面、陽臺、窗臺、走廊及一些戶外資源。如幼兒園教師可以在窗臺上放置一些小型盆栽，并將這些盆栽分配給每位幼兒分別照顧，也可以在陽臺上設置一些小花叢或者放置一些小玩具，讓幼兒玩耍。除此之外，幼兒園教師還可以從墻面、地面、天頂等地方拓寬戶外活動區(qū)域，實現幼兒園各方面區(qū)域的合理利用。

2.結合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設戶外區(qū)域

每個幼兒的認知水平、經驗和能力都不相同，區(qū)域活動的最大特點就是為不同能力、興趣的幼兒提供適合他們發(fā)展的活動機會。幼兒園教師可以結合每個幼兒的興趣愛好，建設特定的活動區(qū)域。如部分小朋友喜歡畫畫，幼兒園教師可以在墻面上設置一個畫畫板塊，讓每一位喜歡畫畫的幼兒將自己創(chuàng)作的作品粘貼在畫板上;幼兒園教師還可以建設主題節(jié)日區(qū)域，鼓勵幼兒在節(jié)日區(qū)域寫上一年之中的重要節(jié)日，調動幼兒參與游戲活動的積極性。另外，在戶外區(qū)域創(chuàng)設過程中，幼兒園教師一定要考慮該區(qū)域能否發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新的能力，以及能否保持有效秩序和方便管理。

二、幼兒園材料投放優(yōu)化對策

1.合理投放材料，幫助幼兒更好地參與游戲

幼兒園教師應從幼兒的年齡、興趣及教學目的這三個方面著手，選擇投放戶外區(qū)域的材料。如部分幼兒非常喜歡《熊出沒》這部動畫片里面的人物，而年齡稍微大一點的幼兒則喜歡成熟一點的動畫人物，所以在投放戶外區(qū)域的材料時，幼兒教師需要選擇的材料也是截然不同的。有些幼兒非常喜歡畫畫，有些幼兒喜歡讀書，對于這兩種不同的興趣愛好，幼兒教師要選擇不同的投放材料。除此之外，教師要根據幼兒園的教學目標投放材料。在投放戶外區(qū)域材料時，幼兒教師如果沒有合理投放材料，將會對幼兒園教學工作產生嚴重影響，不利于幼兒未來的發(fā)展。

2.投放的材料應滿足不同年齡幼兒的不同需求

要想知道幼兒喜歡哪種類型的投放材料，幼兒教師必須分析幼兒的行為，借此深入了解幼兒的思維模式。雖然幼兒教師有目的地投放了材料，但并不是所有的材料都適合幼兒，所以幼兒教師要與幼兒共同篩選材料，選擇適宜的材料，有層次、有目的地投入游戲。

三、結語

對幼兒來說，幼兒園階段是學習知識的基礎階段，會對他們的未來發(fā)展產生重要影響。因此，幼兒教師必須深入研究戶外區(qū)域創(chuàng)設和材料投放的優(yōu)化對策，有效保證幼兒園的教育作用。與此同時，幼兒教師要結合主題開展情況，通過觀察、傾聽和詢問，了解幼兒的興趣點，從而有計劃、有目的地豐富有價值的材料，引導幼兒積極主動地與材料互動，在操作、探索中積累經驗。

參考文獻：

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[3]王夢潔.如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設及材料投放[J].新課程（小學），2015，（12）.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)烏蘭木倫幼兒園）