你讓教師都感到自己重要了嗎

仇光樓 （山東棗莊市薛城奚仲中學(xué)）

經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨了，某公司為了渡過(guò)難關(guān)，打算裁員過(guò)冬。這天，老總將公司各部門(mén)的員工召集到一起開(kāi)會(huì)，準(zhǔn)備宣布這個(gè)令人傷心的決定。但當(dāng)他看到員工沉重而不舍的表情時(shí)，突然又臨時(shí)改變了主意，腦海中浮現(xiàn)出了一個(gè)大膽的想法。

他讓助理發(fā)給每位員工一支筆和一張紙條。紙條上面是一道選擇題：“請(qǐng)選擇您認(rèn)為自己在公司中的作用。A.我不重要；B.我最重要。”

幾乎所有的員工都選擇了答案B，對(duì)于答案A不約而同地不屑一顧。當(dāng)老總看到員工們這個(gè)齊刷刷的回答后，馬上嚴(yán)肅地宣布取消裁員計(jì)劃，無(wú)論多么困難，絕不削減一個(gè)人。第二天，他讓人在公司大門(mén)口立起了一塊醒目的標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫(xiě)著四個(gè)大字：“我最重要!”

從這天起，所有的員工在上班前經(jīng)過(guò)這里，都會(huì)自覺(jué)地在這塊牌子下面行注目禮。這四個(gè)字讓人熱血沸騰，沒(méi)有人愿意做公司里多余的人，那會(huì)讓人感覺(jué)恥辱，也沒(méi)有人再像以前那樣不關(guān)注公司的現(xiàn)在和未來(lái)?，F(xiàn)在人們終于發(fā)現(xiàn)，公司就是自己的家，如果它垮掉了，自己將無(wú)處可去。經(jīng)過(guò)全體員工團(tuán)結(jié)一心地共同奮斗，該公司擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，重新開(kāi)始盈利。

“公司是我家，發(fā)展靠大家！”這位老總的成功之處就在于，他通過(guò)這種近乎冒險(xiǎn)的方式，激發(fā)了員工心中的“主人翁”意識(shí)，讓員工完成了從害怕自己失業(yè)，到害怕公司像家一樣失掉的精神轉(zhuǎn)變，以百倍的積極性努力投入工作，迸發(fā)出了前所未有的創(chuàng)造力，最終挽救了公司。

“讓每個(gè)教師都感到自己重要，讓每個(gè)教師都擁有成功的夢(mèng)想，讓每個(gè)教師都享受到源自教育成功的幸福?！崩钕ＹF校長(zhǎng)是如此說(shuō)的，更是如此做的。

教師的意見(jiàn)，你采納了嗎？獨(dú)木難成林，百花方為春。辦人民滿意的學(xué)校，靠校長(zhǎng)一人的力量畢竟是有限，而群眾的智慧是無(wú)窮的。當(dāng)教師的意見(jiàn)和建議得到校長(zhǎng)的及時(shí)采納時(shí)，他們就會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，迸發(fā)出空前高漲的工作熱情。所以，除了每年開(kāi)好教代會(huì)外，校長(zhǎng)還要經(jīng)常深入教室、辦公室、餐廳和宿舍，問(wèn)計(jì)于民，通過(guò)與教師交心談心、設(shè)立校長(zhǎng)信箱、短信交流等方式，隨時(shí)隨地聽(tīng)取教師的呼聲，而且在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議或者張榜公布等形式及時(shí)對(duì)教師的提議予以解答，能馬上辦的就立即去辦，暫時(shí)不能辦的要做出解釋。相信如此“受待見(jiàn)”，教師的責(zé)任感、自豪感怎能不油然而生？

教師的特長(zhǎng)，你發(fā)揮了嗎？“任人之長(zhǎng)，不強(qiáng)其短；任人之工，不強(qiáng)其拙”。當(dāng)教師的特長(zhǎng)和付出得到校長(zhǎng)認(rèn)可的時(shí)候，他們內(nèi)心里的那種愉悅感，幾乎是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能取代的。有的教師擅長(zhǎng)研究，可讓其擔(dān)任教研組長(zhǎng)；有的教師在教學(xué)上有一套，可讓他立標(biāo)示范；有的教師班級(jí)管理得好，可安排當(dāng)班主任；有的教師會(huì)經(jīng)營(yíng)，可讓其管理食堂——只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，則每位教師都能各得其所。人人有才，人無(wú)全才。無(wú)論在哪個(gè)崗位，只要為學(xué)校做出了貢獻(xiàn)，校長(zhǎng)都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，予以表?yè)P(yáng)。如此“受重用”，教師的價(jià)值感、成就感哪里會(huì)能體驗(yàn)不到呢？

教師的人格，你尊重了嗎？理解人是對(duì)人最大的尊重，最有利于調(diào)動(dòng)人的積極性。尊人者人尊之。當(dāng)校長(zhǎng)把教師當(dāng)“人”用而不是當(dāng)“?！笔沟臅r(shí)候，他們就會(huì)感到尊重的榮耀，會(huì)自覺(jué)自愿地出“牛力”不惜力。因?yàn)榻處熓紫仁侨耍缓蟛攀墙處?，教師的職業(yè)具有生命性。只有讓教師感受到生命的尊嚴(yán)，享受創(chuàng)造的快樂(lè)，追求著發(fā)展的幸福，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和奮斗的意義，才能更好地投身到教育事業(yè)中去。所以，校長(zhǎng)要關(guān)注所有教師，包括那些平時(shí)容易被我們忽視的人，讓他們都感到自己重要。相信，如此“被尊重”，哪位教師還好意思“再用揚(yáng)鞭才奮蹄”呢？

教師的困難，你關(guān)注了嗎？真誠(chéng)的話最感動(dòng)人，鼓勵(lì)的話最鞭策人；真誠(chéng)的幫是雪中送炭，及時(shí)的助是錦上添花。當(dāng)教師的生活無(wú)憂、工作環(huán)境溫馨的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感，都會(huì)心甘情愿地跟隨校長(zhǎng)風(fēng)雨兼程、一路同行。失落時(shí)給教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，生病時(shí)來(lái)一次溫馨的慰問(wèn)——教師在生活中都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)校長(zhǎng)第一時(shí)間能伸出援手，幫助解決，他們會(huì)感激不盡；教師在工作中也會(huì)遇到種種不如意，這時(shí)校長(zhǎng)能及時(shí)跟進(jìn)，排憂解難，一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)幫教師注入新的動(dòng)力，讓疲憊的教師笑對(duì)三尺講臺(tái)。型芯如此“被關(guān)心”，教師誰(shuí)還會(huì)工作倦怠、碌碌無(wú)為呢？

教師的成長(zhǎng)，你引領(lǐng)了嗎？“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！边@是蘇霍姆林斯基關(guān)于校長(zhǎng)管理理念的一個(gè)重要論述。成功的學(xué)校管理，就是要用理念給教師一雙進(jìn)取的翅膀，讓他們樹(shù)立干一番事業(yè)的雄心壯志。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是打開(kāi)教師幸福之門(mén)的“金鑰匙”。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是引領(lǐng)，做到用文化引領(lǐng)、精神引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)展系列活動(dòng)，如拜師結(jié)對(duì)、學(xué)科培訓(xùn)、專(zhuān)家指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的成長(zhǎng)平臺(tái)，細(xì)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)青年教師入職培訓(xùn)、課例研討、頭腦風(fēng)暴、課堂練兵等方式，培養(yǎng)教師的“新內(nèi)功、新素質(zhì)、新形象”，全面搭建教師成長(zhǎng)的階梯。相信如此“被引領(lǐng)”，當(dāng)教師行走在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上慢慢品味教育的真諦時(shí)，豈能不幸福？

當(dāng)一個(gè)人感到被重視，感到被尊重，他就會(huì)迸發(fā)出巨大的動(dòng)力和熱情，取得更大的成功。要想讓每個(gè)教師都成為主體，讓每個(gè)教師感到自己是學(xué)校的主人，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處努力使每一位教師都感受到自己的重要性。