李 越

(浙江體育科學(xué)研究所，浙江 杭州 310004)

科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)、人文和思維邏輯性的知識(shí)體系，科學(xué)的進(jìn)步是促進(jìn)世界發(fā)展的原動(dòng)力，科學(xué)的本質(zhì)是人類精神的、智力的活動(dòng)。競(jìng)技體育負(fù)載著人類文明、民族進(jìn)步、集體與個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)人文價(jià)值的重任，在科技的引領(lǐng)和助推下，為社會(huì)創(chuàng)造出精彩的體育文化。從科學(xué)進(jìn)程來講，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化用一種感性的形式模擬了科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，利用科學(xué)的知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度與方法進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)提倡一種科學(xué)、先進(jìn)、文明的發(fā)展觀和方法論。在科學(xué)技術(shù)大面積、全方位覆蓋競(jìng)技體育的大背景下，競(jìng)技體育的發(fā)展已經(jīng)成為文化傳承、人文素質(zhì)進(jìn)步的標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)必將溶入、滲透競(jìng)技體育各個(gè)環(huán)節(jié)，主導(dǎo)競(jìng)技體育向科學(xué)化的方向大踏步前進(jìn)。

1 浙江省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化發(fā)展現(xiàn)狀

浙江省競(jìng)技體育事業(yè)在建國(guó)后穩(wěn)定的環(huán)境中得到初步發(fā)展，但因受到經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地匱乏、人才缺失等困難所制約，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化很難得到重視。上世紀(jì)八十年代改革開放后，浙江省物質(zhì)文明水平迅速提高，競(jìng)技體育發(fā)展環(huán)境得到很大改善，規(guī)模和水平都有較大幅度提升。面對(duì)國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育激烈競(jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)，經(jīng)過近四十年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究與實(shí)踐活動(dòng)，我省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化理論和實(shí)踐發(fā)生飛躍性變化。競(jìng)技體育水平得到大幅度提高，居全國(guó)先進(jìn)行列，浙江成為國(guó)內(nèi)具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的競(jìng)技體育大省之一。我省部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成比較完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系，并在國(guó)內(nèi)外大賽中取得可喜的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但是，總體來看，與競(jìng)技體育強(qiáng)省相比，我省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化程度離真正的“強(qiáng)省”目標(biāo)還有一定的距離。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系運(yùn)作過程中，還存在各種困難或問題，科學(xué)化訓(xùn)練水平較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)隊(duì)為數(shù)不少。浙江省競(jìng)技體育的發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到與浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的程度。

1.1 競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

浙江目前已經(jīng)開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括田徑、游泳、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操(含藝術(shù)體操)、蹦床技巧、籃球、排球(含沙灘排球)、足球、拳擊、舉重、跆拳道、柔道、武術(shù)(含散打)、摔跤、賽艇、皮劃艇(含激流回旋皮劃艇)、帆船帆板、射擊、射箭、自行車、擊劍、馬術(shù)、攀巖、冰雪項(xiàng)目。對(duì)比2016年巴西里約熱內(nèi)盧夏季奧運(yùn)會(huì)28個(gè)大項(xiàng)，我省缺少現(xiàn)代五項(xiàng)、鐵人三項(xiàng)、七人制橄欖球、水球、手球和曲棍球項(xiàng)目，且上述六個(gè)項(xiàng)目均為2枚金牌的“金牌小容量”項(xiàng)目。對(duì)比2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)38個(gè)大項(xiàng)，浙江只參加19個(gè)大項(xiàng)，缺項(xiàng)情況比較嚴(yán)重。從運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)上分析不容樂觀，田徑47個(gè)小項(xiàng)，我省僅有25個(gè)；跳水項(xiàng)目斷斷續(xù)續(xù)開展，目前處于解散狀態(tài)；男、女自由式摔跤和2017年天津全運(yùn)會(huì)上的男子棒球、女子壘球等項(xiàng)目長(zhǎng)期空缺；男子柔道項(xiàng)目采取高校合辦的方式，規(guī)模小，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積淀薄，很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地；另外，對(duì)照2018年韓國(guó)平昌冬季奧運(yùn)會(huì)設(shè)置15個(gè)大項(xiàng)，102個(gè)小項(xiàng)的目標(biāo)，我省還僅處于與北方兄弟省聯(lián)建的初期階段。許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺少小項(xiàng)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展處于小規(guī)模階段的情況比較普遍，這是浙江省競(jìng)技體育項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。

1.2 競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平

浙江省運(yùn)動(dòng)員在近9屆夏季奧運(yùn)會(huì)中共獲得18枚金牌，其中游泳6枚，體操、舉重各3枚，皮劃艇、射擊各2枚，乒乓球、女排各1枚，在各省、市中排第7位。浙江是全國(guó)在9屆夏季奧運(yùn)會(huì)上屆屆有金牌的兩個(gè)省份之一[1]。尤其浙江游泳競(jìng)速項(xiàng)目為我國(guó)獲得6枚奧運(yùn)金牌，為中國(guó)游泳沖出亞洲走向世界作出較為突出的貢獻(xiàn)。

在2017年天津全運(yùn)會(huì)上，浙江省體育代表團(tuán)創(chuàng)造歷史性佳績(jī)，表明競(jìng)技體育體制改革已初顯成效(見表1)。浙江競(jìng)技體育的發(fā)展走“精品”戰(zhàn)略，在“1617周期”主要表現(xiàn)在浙江游泳和田徑項(xiàng)目上的突破，浙江游泳隊(duì)在2017年天津全運(yùn)會(huì)獲得金牌超過游泳項(xiàng)目金牌總數(shù)的一半，在全國(guó)處于遙遙領(lǐng)先的地位；浙江田徑隊(duì)在2017年天津全運(yùn)會(huì)上共獲得6枚金牌，僅次于獲得7枚金牌的山東田徑隊(duì)，在全國(guó)各省市排第二位。另外，借助“聯(lián)合組隊(duì)”參賽規(guī)則，浙江水上項(xiàng)目獲得7枚金牌，與廣東省并列全國(guó)第二位，但與獲得13枚金牌的山東隊(duì)差距較大；小球項(xiàng)目因“聯(lián)合組隊(duì)”參賽規(guī)則共產(chǎn)生32枚金牌，浙江羽毛球項(xiàng)目獲得3枚金牌，與上海并列全國(guó)第三位，與獲得7枚金牌的江蘇隊(duì)存在差距[2]。另外，我省輪滑轉(zhuǎn)滑冰項(xiàng)目，在2018-2019賽季全國(guó)速度滑冰冠軍賽，分別獲得男子、女子集體出發(fā)項(xiàng)目金牌，創(chuàng)造浙江冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歷史性好成績(jī)。

表1 浙江省2017天津全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得金牌情況表

1.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系發(fā)展情況

科技助力競(jìng)技體育是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)省的最有力保障，倡導(dǎo)科學(xué)化訓(xùn)練是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。高科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，西方先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽理念逐漸引進(jìn)國(guó)內(nèi)，對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化產(chǎn)生較大影響。競(jìng)技體育已經(jīng)不再是單純挑戰(zhàn)人體極限的個(gè)人行為，“獨(dú)立”或“封閉”的訓(xùn)練模式不僅無法達(dá)到科學(xué)化訓(xùn)練的要求，而且很難在現(xiàn)代科技信息快速傳遞的時(shí)代背景下占得先機(jī)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化既是一個(gè)連續(xù)提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，亦是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)、個(gè)性化的教育過程。浙江省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化系統(tǒng)基本框架已經(jīng)形成，無論在大眾健身領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練階段都有科技的注入，專業(yè)訓(xùn)練階段的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均合理配備科技服務(wù)人員，并形成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化管理運(yùn)行機(jī)制。但是，由于受到人力、物力、財(cái)力的限制，部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中科技服務(wù)的投入很難滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需求，部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化進(jìn)程較慢、水平較低。部分教練員團(tuán)隊(duì)缺少科技資源的引領(lǐng)或助力，仍然僅憑“經(jīng)驗(yàn)”指導(dǎo)訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽過程中出現(xiàn)各種失誤，錯(cuò)失提高運(yùn)動(dòng)技能水平的最佳時(shí)機(jī)，無法實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)創(chuàng)新和突破的目標(biāo)。另外，我省運(yùn)動(dòng)選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，由于“業(yè)訓(xùn)”體制不適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需求，在招生和基礎(chǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)許多新問題。從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化系統(tǒng)來看，運(yùn)動(dòng)選材、基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練中某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能影響整個(gè)體系的運(yùn)作和最終的產(chǎn)出效益。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化運(yùn)作過程中的主要問題

競(jìng)技體育借助科學(xué)技術(shù)使人體運(yùn)動(dòng)姿態(tài)更合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷節(jié)奏與負(fù)荷強(qiáng)度更科學(xué)，并不斷地提高體育設(shè)備、器械的科技含量，從而使運(yùn)動(dòng)成績(jī)大幅度提高。競(jìng)技體育不斷打破人體原有的運(yùn)動(dòng)平衡，建立新的、更高層次的運(yùn)動(dòng)平衡，在這一縱向變化過程中，科學(xué)技術(shù)的作用顯而易見。但是，無論借助哪項(xiàng)科學(xué)技術(shù)來提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，均不能脫離“人本位”、“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本位”的原則，體育科技?xì)w根結(jié)底要落實(shí)在“人”的、具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程。因此，科技助力競(jìng)技體育，不僅不會(huì)消弱人們對(duì)“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”與“人”自身規(guī)律的研究，反而會(huì)促進(jìn)競(jìng)技體育研究向科學(xué)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)信息整合化的方向邁進(jìn)。

2.1 對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽理論的研究較薄弱

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化實(shí)踐過程離不開教練員的主導(dǎo)作用，更離不開運(yùn)動(dòng)員作為主體的積極參與，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化的認(rèn)知水平，是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)的保持或不斷提高的關(guān)鍵因素。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化是指對(duì)訓(xùn)練全過程的科學(xué)控制，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)的理論、方法和技術(shù)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中全面、廣泛地運(yùn)用，它主要應(yīng)該包括以下內(nèi)容(見圖1)。

圖1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論所涵蓋的內(nèi)容

我國(guó)競(jìng)技體育科學(xué)化訓(xùn)練方面仍然與世界先進(jìn)水平存在差距，大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚未形成領(lǐng)先于世界的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的、科學(xué)化訓(xùn)練理論。許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)國(guó)際上新的訓(xùn)練理念與方法缺乏充分的理解和深刻的認(rèn)識(shí)，一時(shí)難以運(yùn)用先進(jìn)理念的有效機(jī)制，為我們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐服務(wù)。國(guó)內(nèi)仍然存在漠視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，盲目自信以往親身經(jīng)驗(yàn)或者認(rèn)為“國(guó)外的訓(xùn)練都是科學(xué)的”情況，其根本原因在于對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽理論研究薄弱，缺乏通過理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合方式掌控訓(xùn)練過程的能力。

2.2 對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化的必要性重視程度不夠

在歐美工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，現(xiàn)代競(jìng)技體育在19世紀(jì)末就得到了較好的發(fā)展，而中國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)在新中國(guó)成立后受到黨和國(guó)家的重視，尤其20世紀(jì)八十年代中國(guó)改革開放以后，科技逐漸介入體育，我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)才有今天飛躍式的發(fā)展。與此同時(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)體育“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)，離不開科技對(duì)體育的助推作用。但由于我國(guó)競(jìng)技體育科技起步晚、發(fā)展時(shí)間短，目前仍處于較低水平，這種情況造成有些運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)科學(xué)化訓(xùn)練缺乏足夠的重視。

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)對(duì)競(jìng)技體育的滲透越發(fā)廣泛、深入，在運(yùn)動(dòng)選材、專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練、身體機(jī)能訓(xùn)練和維持高水平運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練等不同階段，均需科技的助力與支撐，而僅憑教練員的“經(jīng)驗(yàn)”和運(yùn)動(dòng)員的“天賦”獲得金牌的機(jī)率越來越小。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主體——運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及相關(guān)管理干部應(yīng)該重視科技對(duì)競(jìng)技體育的助力作用，充分利用科技資源，把先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練理論融入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中去。用體育科技保障運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性，避免僅憑經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練走彎路、低效率，遏制運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮潛質(zhì)的現(xiàn)象。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育“不可控因素”，排斥、拒絕、漠視科技對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的引領(lǐng)和助推效應(yīng)，勢(shì)必對(duì)競(jìng)技體育的良性發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.3 對(duì)賽前訓(xùn)練理論與實(shí)踐的研究欠缺

競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)賽周期是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練重要的特殊周期。賽前訓(xùn)練是調(diào)整運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能和心理狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)有舉足輕重的影響。但是，目前許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽前訓(xùn)練理論研究還不能滿足競(jìng)賽的需要，這是我國(guó)競(jìng)技體育科研中的薄弱環(huán)節(jié)。賽前訓(xùn)練理論的研究本身也存在著較多困難，其主要表現(xiàn)在：其一，當(dāng)前的體育科學(xué)無法應(yīng)用完整的數(shù)學(xué)方法解析競(jìng)技體育現(xiàn)象，體育科研始終處在應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)水平，致使競(jìng)技者在比賽中得失因素分析欠缺理性，更多參雜著主觀感性認(rèn)識(shí)；其二，賽前心理變化時(shí)刻會(huì)給比賽造成未知影響，但心理科學(xué)對(duì)心理活動(dòng)的定性或定量的實(shí)證研究有很大難度，人們難以評(píng)估運(yùn)動(dòng)員或教練員在訓(xùn)練和競(jìng)賽中的自覺性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度；其三，目前的體育理論還不能完美、客觀地解釋運(yùn)動(dòng)負(fù)荷系統(tǒng)規(guī)律、整體動(dòng)態(tài)效應(yīng)，管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽領(lǐng)域的研究相對(duì)落后。一方面駕馭賽前訓(xùn)練確實(shí)不易，另一方面對(duì)賽前訓(xùn)練的研究與認(rèn)識(shí)欠缺，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯參加國(guó)際大賽的機(jī)會(huì)少，因?yàn)橛?xùn)練與競(jìng)賽銜接失控，與金牌失之交臂的情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)賽前訓(xùn)練掌控不好，不僅使運(yùn)動(dòng)員前期的刻苦訓(xùn)練化為泡影，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展都有較大的負(fù)面影響。

2.4 競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺項(xiàng)較嚴(yán)重

缺項(xiàng)不僅與地域、氣候、資金、場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)有關(guān)，更與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)教練執(zhí)教水平極其相關(guān)，教練員掌控科學(xué)化訓(xùn)練的能力是促使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目良性發(fā)展的基本保障。在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)技體育環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否能很好地開展起來，并連續(xù)培養(yǎng)出一批又一批爭(zhēng)金奪銀的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，首先必須要有一個(gè)素質(zhì)精良、愛崗敬業(yè)、拼搏向上的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，還要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)不斷的良性發(fā)展過程。短時(shí)間內(nèi)很難使一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到很高水平，要使一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)保持在全國(guó)較高的運(yùn)動(dòng)水平更是難上加難。因此，解決我省競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺項(xiàng)的問題需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。在我省競(jìng)技體育規(guī)模化發(fā)展的理想與缺項(xiàng)較嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)面前，應(yīng)該采取積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施，建立頂層設(shè)計(jì)和基層探索互動(dòng)機(jī)制，一方面積極補(bǔ)項(xiàng)，并給新上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一定的成長(zhǎng)空間和成長(zhǎng)時(shí)間，并為他們營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境；一方面更要珍惜現(xiàn)已開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，想辦法在訓(xùn)練手段和管理方法上學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，努力把它們打造成“精品”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.5 體育體制改革滯后

黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型后，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)得到蓬勃發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)逐漸過渡到第二次轉(zhuǎn)型期，即從“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為中心向以“制度建設(shè)”為中心轉(zhuǎn)型[3]，我國(guó)的教育體制、體育體制也隨之進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革。但是，我國(guó)從原蘇聯(lián)引進(jìn)的“三級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”管理體制，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步需求的變化，逐漸暴露出結(jié)構(gòu)性和體制性的缺陷，越發(fā)明顯不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。其主要問題之一，在我國(guó)“應(yīng)試”教育的大環(huán)境背景下，由于運(yùn)動(dòng)員缺失良好的文化教育，大部分運(yùn)動(dòng)成績(jī)欠缺的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后，走向社會(huì)求職處于明顯劣勢(shì)，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役成為社會(huì)安置就業(yè)的老大難問題。這種現(xiàn)象不僅影響到運(yùn)動(dòng)員專業(yè)訓(xùn)練期間的執(zhí)著度、專注度，而且使競(jìng)技體育的社會(huì)形象受到較大的貶損。在當(dāng)前“應(yīng)試”教育影響下，浙江省許多有體育天分的青少年不愿意從事體育事業(yè)，認(rèn)為“高考才是最穩(wěn)妥、最有出息的選擇”。許多有較好競(jìng)技體育遺傳基因的孩子，受家長(zhǎng)、世俗觀念的影響，主動(dòng)或被動(dòng)地放棄對(duì)“體育”的熱愛，同時(shí)也放棄了自己的體育特長(zhǎng)和體育才能。這種現(xiàn)象已經(jīng)較為普遍，并直接影響我省競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 浙江省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化策略

當(dāng)前，我省競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，不僅存在嚴(yán)重缺項(xiàng)的客觀事實(shí)，同時(shí)，現(xiàn)有許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化的能力和水平堪憂。浙江的競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展首先應(yīng)立足浙江省競(jìng)技體育環(huán)境與地域特征，同時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒全國(guó)乃至世界競(jìng)技體育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代科技發(fā)展的步伐，通過提高科學(xué)化訓(xùn)練水平，促進(jìn)、踐行競(jìng)技體育“強(qiáng)省”戰(zhàn)略。

3.1 樹立科學(xué)化訓(xùn)練全局觀，培育良好的科學(xué)化訓(xùn)練環(huán)境

從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化體系所覆蓋的范圍(見圖2)，可以清楚看到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化是一個(gè)相對(duì)較大的體系，從最初的大眾健身、運(yùn)動(dòng)選材、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練直到高水平訓(xùn)練都有涉及。如果僅僅在其中一個(gè)環(huán)節(jié)注重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化，忽視另外一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，很難達(dá)到取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的目標(biāo)。既要縱攬總體、謀劃大局的戰(zhàn)略布置，同時(shí)也要局部落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)具體的科學(xué)化訓(xùn)練應(yīng)對(duì)措施，積極營(yíng)造良好的科學(xué)化訓(xùn)練環(huán)境。專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)依據(jù)專項(xiàng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)員個(gè)體特征，科學(xué)、合理制定與實(shí)施運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整、糾正訓(xùn)練過程中的偏差和不足，增加有效訓(xùn)練，減少低效訓(xùn)練，避免無效訓(xùn)練。運(yùn)用“反饋≒調(diào)節(jié)”的循環(huán)機(jī)制有效控制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程?！胺答佌{(diào)節(jié)機(jī)制”是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的表現(xiàn)形式，是教練員團(tuán)隊(duì)檢驗(yàn)、診斷、評(píng)價(jià)、調(diào)整訓(xùn)練的依據(jù)，是控制并駕馭運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、使運(yùn)動(dòng)員不斷適應(yīng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的主要手段。

圖2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系

3.2 倡導(dǎo)教練員對(duì)科學(xué)訓(xùn)練的主導(dǎo)作用，落實(shí)科學(xué)化訓(xùn)練理念

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)本身就是一門綜合性的應(yīng)用性學(xué)科，教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系中占主導(dǎo)地位，是科學(xué)化訓(xùn)練的謀劃與實(shí)施的主控者。

3.2.1 加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流制度。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)這門綜合性的應(yīng)用性學(xué)科，受到科技進(jìn)步、知識(shí)更新、技術(shù)創(chuàng)新等因素的影響，注定其學(xué)科具備持續(xù)動(dòng)態(tài)性發(fā)展的特征。其理論包含人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的本質(zhì)和共性的知識(shí)，也包含專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特有的規(guī)律和特性。競(jìng)技體育的激烈競(jìng)爭(zhēng)和金牌獨(dú)一無二的特性，決定了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門時(shí)效性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)學(xué)科。因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化伴隨著教練員的執(zhí)教生涯，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流是教練員職業(yè)操守永無止境的追求。實(shí)干型、實(shí)戰(zhàn)型的教練員應(yīng)該主動(dòng)向理論型、智慧型教練過渡，追求理想的學(xué)術(shù)型教練模式。應(yīng)對(duì)由“實(shí)干型”向“學(xué)術(shù)型”轉(zhuǎn)換困難的教練員給予理解，并給予政策支持，為他們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，使教練員處于良好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，以避免信息閉塞、理念落后、方法陳舊的低效訓(xùn)練。

3.2.2 制定教練員職務(wù)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。狹義的科學(xué)訓(xùn)練常常是指訓(xùn)練過程中應(yīng)具備創(chuàng)新、定量化、可證偽、可重復(fù)等科學(xué)研究的特征。但在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐過程中，所得數(shù)據(jù)往往無法滿足科學(xué)研究驗(yàn)證的全部條件，甚至在科學(xué)研究設(shè)計(jì)和方法存在欠缺的情況下，研究設(shè)計(jì)和驗(yàn)證方法本身也要打個(gè)“科學(xué)”的問號(hào)。事實(shí)上，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域存在一些無法科學(xué)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)，不僅不能把它們完全同科學(xué)技術(shù)對(duì)立、全盤否定“經(jīng)驗(yàn)”，并且大部分“經(jīng)驗(yàn)”具有科學(xué)性，是被科學(xué)化訓(xùn)練所包容的，經(jīng)驗(yàn)中包含了教練員的知識(shí)積累和智慧結(jié)晶。在未來相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，“實(shí)證化的訓(xùn)練”和“經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練”一定會(huì)并存下去，甚至在許多精、準(zhǔn)、美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中“經(jīng)驗(yàn)”還要占統(tǒng)治地位。人體現(xiàn)象十分復(fù)雜、難以重復(fù)和檢驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程更多包含個(gè)性元素，要求教練員找到屬于自己的、適合于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的指導(dǎo)方法。因此在制定考核教練員職務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，不能單一從教練員理論學(xué)識(shí)、學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平方面考核，應(yīng)充分考慮“經(jīng)驗(yàn)”在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化中的權(quán)重與效應(yīng)(見圖3)，全面、客觀地評(píng)定教練員的任職資格。

圖3 教練員職務(wù)考核因素

3.2.3 加強(qiáng)教練員復(fù)合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？茖W(xué)化訓(xùn)練主要由科研人員和教練員為主謀劃并實(shí)施完成，其本質(zhì)是不斷加大訓(xùn)練過程的智慧投入，提高其科技含量?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿?wù)是通過科學(xué)檢測(cè)與監(jiān)控方法，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽的計(jì)劃與實(shí)施過程實(shí)施管控及效果評(píng)價(jià)，并為教練員主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供科技信息。教練員的主要任務(wù)是運(yùn)用知識(shí)與科研成果，創(chuàng)新訓(xùn)練理念與方法，在訓(xùn)練、競(jìng)賽的計(jì)劃與實(shí)施的不同階段滲入科技成分，不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平。教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的主體，不僅在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中起主導(dǎo)作用，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化系統(tǒng)中同樣占居主導(dǎo)地位(見圖4)。以教練員為主導(dǎo)，多學(xué)科學(xué)術(shù)研究參與建立復(fù)合型教練組，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的顯著特征。僅僅依靠教練員的“經(jīng)驗(yàn)”訓(xùn)練、排斥科學(xué)技術(shù)的介入，或者認(rèn)為教練的“經(jīng)驗(yàn)”都是不科學(xué)的、排斥教練員的主導(dǎo)地位均不可取。通常教練員的人格獨(dú)立意志很強(qiáng)，應(yīng)該有意識(shí)地克制固步自封的思想傾向，升華自己的“經(jīng)驗(yàn)”。任何學(xué)科技術(shù)只有與教練員的“經(jīng)驗(yàn)”緊密結(jié)合，才能最終獲得最佳的競(jìng)技效應(yīng)。

圖4 教練員復(fù)合團(tuán)隊(duì)組成與分工

3.2.4 建立運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化行政督查制度。體育科研工作者和教練員的思維過程有所不同，科研工作者更側(cè)重分析與歸納，教練員則更側(cè)重整合與演繹，這是由他們不同的工作性質(zhì)決定的。鑒別科研工作者與教練員在訓(xùn)練科學(xué)化中起作用的標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別，科研工作者應(yīng)該以研究成果的創(chuàng)新程度來衡量工作價(jià)值，而教練員則以他們對(duì)科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用程度來衡量其訓(xùn)練工作的科學(xué)化水平。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化的實(shí)施過程對(duì)科研測(cè)試研究存在“接納或排斥”兩種不同的態(tài)度，教練員關(guān)心和歡迎那些便于向訓(xùn)練實(shí)踐滲透、經(jīng)濟(jì)高效、對(duì)正常訓(xùn)練活動(dòng)妨礙較小的生理學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)和心理學(xué)診斷指標(biāo)。但對(duì)那些影響運(yùn)動(dòng)員正常訓(xùn)練的科研測(cè)試研究比較排斥，或者較長(zhǎng)周期才能產(chǎn)生效益的研究常常難以實(shí)施。其實(shí)，科學(xué)研究的結(jié)論都是建立在大量測(cè)試分析基礎(chǔ)上的，而且科學(xué)研究本身具有探索性，并允許對(duì)研究結(jié)論做出否定的判斷。因此，為保障運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化運(yùn)作順利，需要借助管理學(xué)手段的介入，通過督查機(jī)制對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化進(jìn)程加以引導(dǎo)與約束(見圖5)。

3.3 體育科研是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化目標(biāo)的重要抓手

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本身致力于追求精確、優(yōu)美、高難度、突破極限的競(jìng)技體育元素，是人類追求完美藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)復(fù)雜、不易控制的系統(tǒng)工程。因此，當(dāng)今必須借助生理學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科，對(duì)人體運(yùn)動(dòng)過程的動(dòng)作形態(tài)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、生化反應(yīng)過程、代謝特征加以研究，通過科學(xué)理論指導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化目標(biāo)。

圖5 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化督查機(jī)制

3.3.1 科學(xué)的理論與方法是科學(xué)化訓(xùn)練的組成部分?？茖W(xué)化訓(xùn)練涵蓋、貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)生涯全過程(見圖6)，科學(xué)化訓(xùn)練階段性成果和局部創(chuàng)新實(shí)踐并不等同于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平的整體提高。比如基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，并非專項(xiàng)水平越高越好，過度挖掘青少年的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，有可能會(huì)出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象；與此同時(shí)，如果處理不好全面身體素質(zhì)和專項(xiàng)身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，也可能錯(cuò)失運(yùn)動(dòng)員某方面運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，影響到運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。

體育科研應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)選材、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、高水平訓(xùn)練和競(jìng)賽全程介入，在專項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能和心理訓(xùn)練中深入滲透，準(zhǔn)確、合理、恰當(dāng)掌控每名運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)素質(zhì)個(gè)體化訓(xùn)練動(dòng)態(tài)的“度”或者“閾值”。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化保障體系中，應(yīng)該注意處理好點(diǎn)與面的關(guān)系，并非“大而全”就是最好的競(jìng)技體育科研保障。事實(shí)上，當(dāng)我們所選擇的研究測(cè)試指標(biāo)越多，研究、分析的枝節(jié)隨之繁雜、增多，但研究廣度的增加并非意味著研究深度一定會(huì)隨之增加。應(yīng)該根據(jù)專項(xiàng)特點(diǎn)、個(gè)體訓(xùn)練階段和軟、硬條件等因素，有側(cè)重選擇最適合專項(xiàng)發(fā)展的科研保障模式，或許這就是競(jìng)技體育科研保障獲得成功，在策略、決策和方法取舍過程中關(guān)鍵的因素。

3.3.2 研究、探索、建立運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化模式。人體科學(xué)尚處在膚淺的發(fā)展階段，對(duì)人體的構(gòu)造和機(jī)能的研究，遠(yuǎn)未達(dá)到科學(xué)化所需的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)水平。人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域總結(jié)出的具有普遍性的規(guī)律，面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的大量個(gè)體化難題，無法用以往的規(guī)律判斷、解釋、解決問題的時(shí)候，我們更要注重通過科學(xué)方法論去進(jìn)一步探索。訓(xùn)練與競(jìng)賽自身?yè)碛邪l(fā)展變化的科學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化”目標(biāo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要人們不斷地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與研究。提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化水平是競(jìng)技體育實(shí)踐永無止境的追求，隨著科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，一勞永逸的訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化模式并不存在。但是從方法論的角度來看，訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化的構(gòu)成要素上存在共性，我們可以從管理學(xué)角度建立訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化模式(見圖7)。

圖6 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化體系

圖7 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化模式

3.3.3 體育科研重視提高賽前訓(xùn)練科學(xué)化水平。競(jìng)技體育顯著的文化特色即是競(jìng)賽帶給人們娛樂，競(jìng)賽使競(jìng)技體育發(fā)生與發(fā)展和人類文明進(jìn)步相互促進(jìn)。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練階段，競(jìng)賽便成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最簡(jiǎn)單、最直接的目的。為了訓(xùn)練而訓(xùn)練必然使“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”偏離正確的方向，失去競(jìng)技體育的現(xiàn)實(shí)意義，成為競(jìng)技體育發(fā)展的絆腳石。賽前訓(xùn)練無論從生理、心理、機(jī)能和競(jìng)技狀態(tài)方面的準(zhǔn)備，都是至關(guān)重要的一段特殊的訓(xùn)練過程。如果賽前訓(xùn)練控制得好，使運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵的比賽階段有上佳的技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮，能夠獲得超預(yù)期的好成績(jī)。反之亦然，賽前訓(xùn)練控制不好，直接影響運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)，只能得到事倍功半的結(jié)果。尤其體能主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能要求高，賽前訓(xùn)練中機(jī)體能量?jī)?chǔ)備和能量動(dòng)員能力的訓(xùn)練效果對(duì)比賽成績(jī)影響很大。體能類主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，賽前訓(xùn)練常用科學(xué)檢測(cè)與監(jiān)控的方法很多(見圖8)。

圖8 賽前訓(xùn)練可選擇的科研監(jiān)控手段

3.4 加大競(jìng)技體育體制改革

改革的目的是打破束縛思想的桎梏、掃除阻礙發(fā)展的藩籬，競(jìng)技體育體制改革是事業(yè)發(fā)展的基本保障。我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，“舉國(guó)體制”功不可沒。在“舉國(guó)體制”扶持下，跳水、舉重、乒乓球、體操、射擊和羽毛球項(xiàng)目在9屆夏季奧運(yùn)會(huì)獲得165枚金牌，占金牌總數(shù)的73.66%。其中僅舉重為體能類(爆發(fā)力)主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其它均為技能(技巧)主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而體能(能量代謝系統(tǒng)訓(xùn)練)主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的突破遇到很大困難，作為我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的“119”工程(田徑、游泳、水上運(yùn)動(dòng))，9屆夏季奧運(yùn)會(huì)共獲得26枚金牌，占金牌總數(shù)的11.6%，始終沒有擺脫落后的局面。在我國(guó)競(jìng)技體育快速、全面發(fā)展的新時(shí)期，面對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，應(yīng)該采取積極的改革措施加以應(yīng)對(duì)。

3.4.1 發(fā)揚(yáng)“精品”戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)浙江體能類項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展。浙江競(jìng)技體育在缺項(xiàng)比較嚴(yán)重的情況下，注重推崇“精品”戰(zhàn)略，以集約化發(fā)展理念促進(jìn)部分優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目得到充分發(fā)展，獲得“低投入、多產(chǎn)出”的高效益。 “精品”戰(zhàn)略是浙江競(jìng)技體育成功的經(jīng)驗(yàn)，是浙江競(jìng)技體育在缺項(xiàng)的困難情況下，集中人力、物力、財(cái)力及科醫(yī)保障團(tuán)隊(duì)，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化手段，使浙江游泳、田徑、水上運(yùn)動(dòng)、羽毛球等項(xiàng)目率先成為浙江“精品”項(xiàng)目。接下來，浙江競(jìng)技體育在逐漸解決嚴(yán)重缺項(xiàng)問題的同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“精品”戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深度挖掘現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力。綜合考量現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國(guó)際、國(guó)內(nèi)所處水平，分析各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在浙江的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其注重浙江體能類項(xiàng)目的發(fā)展，最終確定兩到三個(gè)作為新的“浙江品牌”項(xiàng)目重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)發(fā)展。對(duì)新確定的“浙江品牌”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教練員配置與引進(jìn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)保障、科醫(yī)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面給予政策優(yōu)待，并建立嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽科學(xué)化督查、管理制度。

3.4.2 加大“業(yè)訓(xùn)”體制改革力度。相對(duì)而言，整個(gè)科學(xué)化訓(xùn)練體系中，業(yè)余訓(xùn)練的管理體制問題較多、較嚴(yán)重，其中最突出的“學(xué)、訓(xùn)”矛盾和退役運(yùn)動(dòng)員“出路”問題。業(yè)余訓(xùn)練是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，業(yè)余體校是培養(yǎng)體育后備人才的重要基地，體育后備人才的培養(yǎng)與輸送直接影響到省專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平。目前，我省只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠真正承擔(dān)起為省專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才的重任，如浙江業(yè)余游泳訓(xùn)練不斷給予省專業(yè)隊(duì)輸送優(yōu)秀后備人才，為浙江游泳趕超國(guó)際水平提供了必要的人才保障。當(dāng)前，我省已經(jīng)執(zhí)行一系列針對(duì)“業(yè)訓(xùn)”管理體制的改革措施，如規(guī)定參加省運(yùn)會(huì)比賽的運(yùn)動(dòng)員必須通過文化考試；又如給省隊(duì)以上運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送一名運(yùn)動(dòng)員的地方計(jì)1枚省運(yùn)會(huì)金牌；再如給安置一名我省退役運(yùn)動(dòng)員的地方計(jì)1枚省運(yùn)會(huì)金牌等政策。一系列改革政策出臺(tái)并執(zhí)行后，很大程度上緩解了我省業(yè)余訓(xùn)練中部分矛盾，但很難從根本上解決“學(xué)、訓(xùn)”矛盾與退役運(yùn)動(dòng)員“出路”問題。當(dāng)前，業(yè)余訓(xùn)練最突出“學(xué)、訓(xùn)”矛盾主要受三項(xiàng)因素影響：①受“功利主義、錦標(biāo)至上”觀念的影響，片面追求“運(yùn)動(dòng)技能”的培養(yǎng)，忽視“文化知識(shí)”學(xué)習(xí)，忽視文化學(xué)習(xí)對(duì)青少年智育發(fā)展的重要作用；② 在“應(yīng)試”的教育大背景下，部分文化學(xué)習(xí)落后的青少年，選擇“業(yè)訓(xùn)”作為逃避“文化學(xué)習(xí)”的庇護(hù)所；③ 脫離現(xiàn)實(shí)，違背“人”成長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律，既要“業(yè)訓(xùn)”青少年的文化學(xué)習(xí)與“普?！睂W(xué)生同等水平，又要“業(yè)訓(xùn)”青少年掌握一項(xiàng)體育技能。由此可見，解決業(yè)余訓(xùn)練中最突出的“學(xué)、訓(xùn)”矛盾，必須改革現(xiàn)行的業(yè)余訓(xùn)練管理體制，充分考慮青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，研究制定切實(shí)可行、行之有效的管理制度。浙江省業(yè)余體?！罢猩щy、經(jīng)費(fèi)缺乏、文化教育落后、訓(xùn)練質(zhì)量不高、畢業(yè)出口不暢”的“五難”情況普遍存在，有些業(yè)余體校多個(gè)問題同時(shí)存在，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，有些業(yè)余體校被動(dòng)停辦或縮小規(guī)模，浙江省體育后備人才培養(yǎng)體系總體呈逐漸萎縮的態(tài)勢(shì)。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加大“業(yè)訓(xùn)”體制改革力度，盡早解決業(yè)余訓(xùn)練中最突出“學(xué)、訓(xùn)”矛盾和退役運(yùn)動(dòng)員“出路”問題，使“業(yè)訓(xùn)”單位從困境中擺脫出來，走上可持續(xù)發(fā)展的道路。