毛澤東（1893年-1976年）一生都喜歡古典詩(shī)詞，時(shí)常在汪洋恣肆的詩(shī)海里游弋;他創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩(shī)詞，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”等詩(shī)句都為世人喜愛(ài)。我們一起來(lái)欣賞《沁園春·長(zhǎng)沙》。

上闋覽景興懷?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”起句“獨(dú)立”二字劈空而來(lái)，以“寒秋”“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)。獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無(wú)限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣，同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”;近觀，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”;仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，雄鷹奮振健羽，自由飛翔;俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群任意遨游。作者以短短四句，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景圖，這便自然有了“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這句高度精辟、凝練的詩(shī)句;接著筆鋒陡轉(zhuǎn)，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”排空而下，把讀者帶進(jìn)一個(gè)新的境界，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮。

下闋?wèi)浭率闱?。“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！弊髡呦肫甬?dāng)年的同學(xué)朋友，回憶起那段難忘的崢嶸歲月。下面七句，作者用一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，這也是對(duì)昔日的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的追憶。前四句狀其風(fēng)貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年——“正茂”“方遒”充分顯示了他們的精神面貌。后三句由人及事對(duì)這批革命青年作了進(jìn)一步刻畫(huà)，他們指點(diǎn)江山，慷慨陳詞，寫(xiě)出了一篇篇抨擊黑暗制度、宣傳革命真理的戰(zhàn)斗篇章，以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)句作進(jìn)一步回答。結(jié)尾的“到中流擊水，浪遏飛舟”一句則是采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。

全詞上闋主寫(xiě)景，景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚(yáng)激越的情調(diào)以及樂(lè)觀精神融為一體：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著作者火熱的革命情懷?！叭f(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。下闋主寫(xiě)情，情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長(zhǎng)空的雄鷹?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。而這一切又都是圍繞“誰(shuí)主沉浮”這根線(xiàn)由淺入深、由表及里地加以表現(xiàn)的，全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。

我國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法講究情與景的交融，這首詞很好地達(dá)到了情景交融的境界。詩(shī)人借助景物描寫(xiě)來(lái)傳情達(dá)志，寫(xiě)景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關(guān)系。從景與情之間距離的角度來(lái)說(shuō)，景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、因情造景、移情于景、情景交融等;從景與情的感情色彩角度來(lái)說(shuō)，景又有樂(lè)景與哀景，情也有樂(lè)情與哀情，于是有了以下四種關(guān)系：以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情，以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，以哀景寫(xiě)哀情。

一、從景與情之間距離的角度

1.觸景生情：先有景后有情，詩(shī)人先描寫(xiě)景物，后抒發(fā)感情。如，李白的《靜夜思》先寫(xiě)景物，后抒發(fā)詩(shī)人懷念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

2.因情造景：又稱(chēng)“由情及景”，情在景先，先有情后有景，選擇適合表現(xiàn)自己思想感情的景物進(jìn)行表述。如李煜的《相見(jiàn)歡》：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！?/p>

3.借景抒情：詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲砻髯匀灰?guī)律的不可抗拒。

4.移情于景：用擬人的手法，賦予景物以人的感情，讓它為人事而動(dòng)情，從而使詩(shī)人所要表達(dá)的感情更濃烈。如歐陽(yáng)修的《蝶戀花》：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”

5.情景交融：詩(shī)人在詩(shī)歌中沒(méi)有把自己的感情直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)自己的情感。如李白的《送孟浩然之廣陵》末兩句有“孤帆遠(yuǎn)影”“碧空”“長(zhǎng)江”三個(gè)意象：詩(shī)人站在長(zhǎng)江邊，遙望那載著朋友遠(yuǎn)去的帆船，直到它在碧藍(lán)的天空中消失，從這些景象中，我們可以領(lǐng)悟出詩(shī)人對(duì)朋友依依不舍的惜別之情。

二、從景與感情色彩的角度

1.以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情：“情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，做到情景交融。如李白的《夜下征虜亭》：“船下廣陵去，月明征虜亭。山花如繡頰，江火似流螢?！?/p>

2.以哀景寫(xiě)哀情：如韋莊的《題金陵圖》：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！痹?shī)人眼前一片荒涼衰敗的景象，十分傷感。

3.以哀景寫(xiě)樂(lè)情：錢(qián)起的《暮春歸故山草堂》：“谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸?！币?、二兩句渲染出春光逝去，了無(wú)蹤跡的凋零空寂的氣氛，反襯出三、四句詩(shī)人對(duì)幽竹“不改清陰待我歸”的欣喜之情。

4.以樂(lè)景寫(xiě)哀情：以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。如：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”詩(shī)的前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融洽。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

閱讀何其芳的《新月》，回答下列問(wèn)題。

新 月

新月彎彎，像一條小船。

我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山。

花香，夜暖，故鄉(xiāng)正是春天。

你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸。

1.詩(shī)中寫(xiě)到的“我乘船歸去”“花香，夜暖”是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還是詩(shī)人的想象之事？

答：

2.“你睡著了么？”這里的“你”實(shí)指什么？

答：

3.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的什么情感？

答：

4.寫(xiě)出這首詩(shī)中押韻的字。

答：

（參考答案見(jiàn)下期2、7版中縫）

【本版供稿/孫欽林】