孫金娥 趙春雷

摘要：對于學(xué)生來說班主任老師無私的愛，不斷的堅持與學(xué)生溝通就會使美好定格為永恒。下面我就來談?wù)勎胰伟嘀魅蝸淼囊恍┐譁\心得，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：愛;堅持

一、愛是豐收的希望

人們都說“愛是陽光雨露，可以使堅冰融化，可以使枯草發(fā)芽;愛是神奇，可以點石成金?！蔽艺J(rèn)為師愛無私，它是豐收的希望。因為只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量。作為班主任，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有給學(xué)生不同的愛，與其溝通才能在實踐中成功。

我們班里有一個父母離異的學(xué)生叫王喆，經(jīng)過一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)他脾氣暴躁，在與人交往方面存在著許多問題，尤其是難以控制自己的消極情緒。班中經(jīng)常有同學(xué)告他的黑狀。課間，同學(xué)們不小心碰掉了他的文具袋，他會不分青紅皂白，打別人一場;活動時，有人無意中踩了他一下，他就會還上人幾腳……諸如此類的事情數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們對他都是無可奈何，只得“敬而遠之”，作為班主任我并沒有放棄，而是不斷努力用師愛去轉(zhuǎn)變他。

通過家訪我了解到王喆的父親整天無所事事，平時家里根本沒有人管他，有時連吃飯、洗衣服都要由自己來做。我想，這些行為可能都是源于家庭環(huán)境和每一次他控制不住自己的消極情感犯下的錯誤，在他犯錯誤時，我沒有簡單、草率地處理，而是耐心誘導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚怼１砻嫔峡?，是一些巧妙的方法控制了學(xué)生的消極情感，實際正是我的寬容，無私的幫助深深打動了他，使他消除了對我的戒備心，把我當(dāng)成了自己信任的朋友。什么事都能敞開心扉向我傾吐。平時無論我怎么批評他，在別人問起他最喜歡哪位老師時，他總會笑嘻嘻的說：“別看孫老師總批評我，我還是最喜歡孫老師！”從他的這句話中我也深深地體會到師愛的重要。特別是班主任的愛會改變一個孩子的一生。2016年寒假，王喆帶著女朋友來看我，我很驚訝，他現(xiàn)在是一家外企的部門經(jīng)理，而且干得還不錯。他感動地對我說：“當(dāng)年多虧孫老師，我才能有今天，我會永遠記住您?！?/p>

所以說，師愛是教育學(xué)生的巨大力量，是教書育人的基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生進步的動力。在教育之路上，我始終相信真誠的關(guān)愛可以熔化學(xué)生心中任何一座冰山，時刻滋潤孩子的心田。

二、堅持就是力量

叮鈴鈴……

“老師快訓(xùn)我一頓吧！罵罵我，我又念不下去了，我又堅持不住了，我又沒有念下去的力量了，快訓(xùn)我，老師！嗚嗚……”

數(shù)不清第多少次被這樣的午夜鈴聲驚醒，這是我送走的學(xué)生，今年參加了高考，取得了不錯的成績，考取了春城一所本科院校，很難把她和上面那段話聯(lián)系起來吧？

靜是一個特殊家庭的孩子，初中的三年里她念得三起三落，家庭的原因和自己的緣故讓她幾次三番地輟學(xué)，又都被我拉回來，軟硬兼施的我終是把她送去了高中，以為終于可以喘口氣，以為這次她可以順利地讀完，因為，我告訴她，只要堅持著，就會有希望，而人是不能放棄希望的。

她的堅持又一次在繼父強烈的反對和凍結(jié)她的經(jīng)濟來源中瓦解，這時的她已步入了高三，升學(xué)的壓力，經(jīng)濟的緊張，讓她徹底的被擊倒了。每次都振振有詞，說不完的大道理的我也被她無助的哭訴攪得只剩流淚，但不能改變我的原則就是書是無論如何都要堅持念下去的，因為這是她唯一改變自己命運的機會！

于是，我做了個深呼吸，問她“如果不念書，你能做什么？”她說：“不知道”，“那就堅持吧！”她說：“堅持？”我說：“嗯！堅持把自己送到高考的考場上，給自己個放棄的理由，給自己流的那些眼淚一個說法，給那些關(guān)愛你的人一個結(jié)果，只做好兩個字，“堅持”好嗎？”

她安靜下來，沒有哭泣聲，隨著短暫沉默后的是一個斬釘截鐵的回答：“我知道該怎么做了！堅持就是我念下去的力量！”

其實，很多事做起來都沒說起來簡單、容易，但沒有成功的，卻往往都只是缺少了這兩個字。

女孩的名字因為她的堅持而變得更加美麗動聽，靜兒，你的堅持換來了你今天的成功，你的堅持也迎來了你的收獲季節(jié)，愿你今后的生命因你的堅持而更加精彩！因為堅持是你隱形的翅膀，前進的力量！

三、讓那份美好定格為永恒

每次走進班級都會感覺有兩雙異樣的眼睛盯著自己，猛然回頭，想搜尋那異樣的目光，卻又沒了蹤跡，隱約里發(fā)現(xiàn)，那是害怕的目光憂郁中夾雜著悲傷的那種，本不該浮現(xiàn)在那陽光般的臉上，于是我也莫名的憂傷了。

后來的后來，我發(fā)現(xiàn)了男孩和女孩在一起討論數(shù)學(xué)題的情景，也發(fā)現(xiàn)了女孩考男孩單詞時的認(rèn)真，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我時，突然嘎然而止，紅著臉分開了。我希望他們繼續(xù)討論，繼續(xù)考單詞，卻始終沒有說出口。

我在等待，感覺告訴我，他們會找我說出他們的想法。我在害怕，害怕我的一句話會傷到兩個孩子的心靈，我怕找不到好的處理方式。

終于，在同學(xué)們的議論聲中，他們找到了等待中的我，男孩說：“老師，我如果喜歡上了她，你會看不起我嗎？”我毫不猶豫的回答：“不會?！蹦泻⑿α?，女孩也喘了口氣，顯然那也是她要的答案，如釋重負(fù)的樣子看得我有些心痛，那是她心中壓了很久的石頭吧？亦或是困擾她許久的心結(jié)，我接著說了我的看法，“每個人到了一定年齡都會對異性朋友產(chǎn)生好感，甚至喜歡，但那是完全不同于成年人的情感，把這樣的美好感情收藏起來，到了一定的年齡再拿出來看看是否依舊再考慮該考慮的事，不是更好嗎？”兩個孩子的面部表情仿佛經(jīng)歷了幾個世紀(jì)的蒼桑變換，而最終是微笑爬上了眉梢。

誰說學(xué)生的心理難以捉摸，用心換出的心理話讓你感動，用等待換來的交流是最知心的答案。誰說美好不可以留住，只要你想擁有只要你做到寬容，美好也可以定格！定格為永恒！

桃李不言，下自成蹊。教育的這片沃土，將永遠是我傾注愛心的圣壇，在今后的育人道路中，我將以全部熱情和百倍信心去追求我的人生價值，實現(xiàn)我的人生意義。在這平凡的工作中，我將永遠把愛的陽光撒向?qū)W生的心田。