論地理課堂教學(xué)的導(dǎo)課

劉曉妮

摘 ?要：俗話說“萬事開頭難”，一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在導(dǎo)課，上課時好的導(dǎo)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此我寫這篇文章，將自己在教學(xué)過程中的導(dǎo)課方法匯總，希望更多的老師看到，根據(jù)自己每節(jié)課的特點(diǎn)靈活巧妙的選擇導(dǎo)課方法，提高自己的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理;課堂;教學(xué)

一.導(dǎo)課的主要特點(diǎn)與功能

正所謂“萬事開頭難”，好的開頭就等于成功了一半，導(dǎo)課就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是：“第一錘就要敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來也就順了，導(dǎo)課的主要特點(diǎn)與功能如下：

1. 有鐘對性的導(dǎo)課，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)實(shí)際有兩方面的設(shè)計(jì)：其一足指要針對教學(xué)為容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授地理教材內(nèi)客的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的包袱;其次是指要針對學(xué)生的年數(shù)齡，心理，興趣的差異程度，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的方法，從而達(dá)到始趣亦生的境界。

2. 有啟發(fā)性地導(dǎo)課，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力.

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生，情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲憊”。思維是各種能力的核心，所以教師在導(dǎo)課時就應(yīng)運(yùn)啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在思維中體會到思維的樂趣，而且能保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

3.有新穎性地導(dǎo)課，能夠吸引學(xué)生的注意指向。

心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，能有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，給學(xué)生以明確的指向和提示。這樣就能幫助學(xué)生整理思路，清晰思路，明確把握知識的方向。

二、導(dǎo)課的主要方法.

教無定法，一堂課如何頭，沒有固定的方法。由于教育對象不同，內(nèi)容不同，開頭也不會相同。即使同一內(nèi)容，不同教師已有不同的處理方法。導(dǎo)課的方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于教師靈活運(yùn)用、精心設(shè)計(jì)。地理教學(xué)導(dǎo)課方法主要有一下幾種：

（一）直接導(dǎo)入法

這種導(dǎo)課法開門見山，單刀直入不作多余的渲染，一開始就概略地講述新課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的等，其特點(diǎn)是簡潔明快，教學(xué)針對性強(qiáng)，比如初中地理《人口與人種》可這樣導(dǎo)入：人口問題已成為舉世矚目的全球性的問題，中學(xué)生必須了解世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀?，F(xiàn)我們學(xué)習(xí)第一節(jié)人知與人種

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

上課前首先提問上節(jié)課的幾個問題，學(xué)生通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)回答，既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自信心。

（三）懸念導(dǎo)入法.

俗話說“好奇之心，人皆有之”。地理教學(xué)是一門藝術(shù)，有時直截了當(dāng)，往往收益不大，不如欲擒極縱，利用懸念激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，開動腦筋，積極思考，往往會收到事半功倍的效果，如在講到《地球的運(yùn)動》這一章節(jié)時我提問：“同學(xué)們，日月星辰每天東升西落，周而復(fù)始，這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？”從而引出地球的運(yùn)動，讓學(xué)自覺地從課文探出問題的答案，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（四）歌曲導(dǎo)入法。

音樂是人類共同的甘醇，利用學(xué)生熟知，喜聞樂見的中外音樂導(dǎo)入新課，

能滲透人的靈魂，使人賞心覺目，心曠神怡。講《世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，先請學(xué)生欣賞歌曲《黃土高原》再請學(xué)生說說從歌中你聽到了黃土高原的人住密洞，有黃河流過，冬季吹西北風(fēng)和夏季吹東南風(fēng)，使學(xué)生在所歌的過程中對黃土高原有了深刻的了解，進(jìn)一步講新課提這學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）圖片導(dǎo)入法

地理中很多圖片更能生動形象地展示地理特征，如在講《日本》時我展示了“和服”、櫻花”、“富士山”、“壽司”四幅圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生迅速被眼前生動的畫面吸引往了，帶著好奇心迫切想了解日本這個國家。

（六）詩詞導(dǎo)入.

詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性，不僅能給人一種語言美的享受，而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識。若能運(yùn)用好詩歌來導(dǎo)入新課，將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境，吸引學(xué)生去探求知識，如在講我國的四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時，首先朗誦《救勒最處》：敕勒川，陰山下，天似穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼野茫茫，凡吹草低見羊?！币幌潞冒颜粕臏?zhǔn)帶到茫汽草原上。這種課前朗誦一段詩詞，創(chuàng)造一種情境，一種氣氛的方法，以集中學(xué)生注意 激發(fā)他們的情感，收到奇特的的效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（七）地圖導(dǎo)入

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識，講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導(dǎo)入時也可以利用地圖幫助學(xué)生理解、鞏固舊知識，為獲得新知識開啟大門。如再講《美國》，上課前在教室前面掛好“世界政區(qū)圖”或“東西半球圖”。教師提問：“如何描述美國在世界中的位置？”，“從東西半球著，美國住于哪個半球？”學(xué)生能夠從圖中讀出有關(guān)美國的位置特征及半球位置，但是會不全面。老師邊指圖邊講道：“美國位于北美洲南部，從海陸立置看，它東臨大西洋西臨太平洋，東南臨墨哥灣，北與加拿大接壤西南與是墨西哥接壤，是世界上面積第2大國。從步度位置來看，本大部分位于中結(jié)度屬北溫帶。從來西半球上看，美國位于西半球。今天我學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是美國的概況?！崩玫貓D解釋題目，開門直截了當(dāng)，點(diǎn)出了本課的中心內(nèi)容或所講知識的范圍，當(dāng)新課的展開打下了基礎(chǔ)。

總之，導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，沒有固定的模式，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免弄巧成拙，拖沓冗長，喧兵奪主，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?魏永剛. 淺論導(dǎo)課藝術(shù)在地理課堂教學(xué)中的作用[J]. 考試周刊，2013（42）：120-121.