張孝龍

語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人的生活觀、價值觀的目的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是高效課堂的前提

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多奉行“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方式，一切以教師為中心，以傳授知識為目的，教師多致力于如何去教懂學(xué)生，如何去教會學(xué)生?！敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)”。然而即使學(xué)生愿學(xué)，我們在課堂上，通過有限的幾本書能傳授給學(xué)生的知識又有多少呢？

如果我們要開發(fā)語文高效課堂的源動力，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們要多利用多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代化手段可以使課文的背景介紹變得生動形象，課堂內(nèi)容變得直觀豐富。為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)，聽歌曲、看視頻、放映幻燈都能激起學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，強化優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在教學(xué)《威尼斯商人》一文時，我把電影版的《威尼斯商人》，話劇版的《威尼斯商人》都從網(wǎng)上下載了下來，同學(xué)們都較認真地觀看，并能從中總結(jié)出各個人物的鮮明的性格特點，也很好地抓住了當(dāng)時的社會背景，把整個的作品內(nèi)容，主題特色都很好很到位的掌握了。

二、正確把握語文教育的特點是高效課堂的關(guān)鍵

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字、寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和作文能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

作文是語文綜合能力的充分體現(xiàn)。雖然我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文，也深知作文在教學(xué)中的份量，但在實際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為寫作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進行一樣平?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動，有的只是優(yōu)美詞和詞組的堆砌或是干巴巴的敘事。當(dāng)代有名的語文特級教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從一寫到九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去，并最終達到提高作文水平的一種行之有效的方法。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國矚目。

如今，我也利用我們學(xué)校的班班通把學(xué)生們平時的習(xí)作一篇篇都保存起來，然后一一比較從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的進步，從而極大地提高了孩子們對寫作的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學(xué)生不由自主的、發(fā)自心田的、主動而踴躍地巴望去抒寫，日積月累的寫作，又何愁寫不出好作文？

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是高效課堂的精髓

合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。

語文綜合學(xué)習(xí)，看重的不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。未來的時代將是人們終身學(xué)習(xí)的時代，知識量的不斷增加迫使人們不斷地去學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。在新課程改革中，高效課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。

有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法，把課本當(dāng)學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓他們把課本作為學(xué)習(xí)的引擎，舉一反三，而不是把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目的。既要完成舉一反三的任務(wù)，也要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有在此基礎(chǔ)上他們才能更多地學(xué)習(xí)、實踐、體會，才能達到學(xué)會自我學(xué)習(xí)的目的。